充分发挥初中思想政治课的教育功能-最新文档

充分发挥初中思想政治课的教育功能改革开放以来,我国的教育事业飞速发展,并取得了可喜的成果。在学校的教育活动中,政治理论课是思想教育的重中之重。在中学的教学活动中,政治课教学一般占总教学时数的6%左右。如何在有限的时间内有效地强化其思想政治教育功能,提高学生的思想觉悟,这需要我们广大政治教师不断努力,具体来说可以从以下几方面进行探索:一、揭示政治课的价值,激发学生学习兴趣既然我们的中学课程开设了思想政治课,我们教师就应该充分利用这门课的优势促进学生的全面发展。作为政治教师,不能认为第一节进行了学习意义的教育,就可以一劳永逸了,学习意义的教育要贯穿于教学活动的全部过程,并逐步深化,有意识地揭示教学的实用价值,要善于解答学生学习疑问,引起学生对思想政治课的向往。要培养学生思想政治课的兴趣,在教学过程中,要创设问题情境,激励学生的好奇心。例如教师在教学“引进外资”的“得”与“失”时,先引用我们现在用劳动力同世界资本进行交换,到底是“引狼人室”还是“引羊入圈”这个问题,通过设疑,在学生头脑中掀起波澜,以促使学生思考,最后在争论中将主信号以“来料加工”,引进国外先进设备、技术和管理经验,就如同把“羊”牵进来了,羊当然要吃草才能长膘,羊便能生下小羊羔,还能挤奶、剪羊毛,因此,“引羊入圈”合算,是得大于失。用这样的方法教学,能引起学生对思想政治课的浓厚兴趣,变“要我学”为“我要学”。二、政治教学要符合教育规律,促进学生素质的养成德育是新时期对教育事业的要求,作为培养学生思想品质主要渠道的政治课肩负着重要的使命。因此,思想政治课教师,在实施德育时既要考虑社会进步的因素,又要考虑个人的发展因素,在共性的基础上发展个性,在个性的完善中促进共性。使学生真正认识到,在未来的社会里具有坚定的政治方向、高尚纯洁的思想道德和良好稳定的心理品质是现代人的重要标志,使学生把个人的前途命运和祖国的兴旺发达紧密联系起来,渴望自我塑造和自我完善。作为一名思想政治教师,一定要真正从关系改革开放和现代化建设的战略高度,转变思想观念,牢固树立德育为首、育人为本的教育思想,从某种意义上说,学生对政治课的“不感兴趣”,正是教师不当的教学方法“教”出来的,德育方法普遍存在教条主义、形式主义的毛病。思想政治课教师在授课的过程中,要积极探索青少年思想道德教育的规律,依据青少年的生理、心理、思想特点,确定德育目标,使德育工作更有针对性、实效性。以初中生为例,我们可根据三个年级的不同特点,把德育目标分解成三个阶段:初一年级以养成教育、培养集体主义精神为主,培养学生遵规守纪,纯朴正直的良好品质,努力营造建设一个良好的班集体,树立良好的班风学风。初二年级在养成教育的基础上,加强遵纪守法、正确的学习方法教育,防止分化;帮助学生树立正确的人生观;能正确处理人际关系,提高自制力,逐步形成自尊、自爱、自信、自强的人格。初三年级应注重为人民服务思想的教育,正确处理个人理想与祖国需要,升学与就业关系,立志成才教育。这样思想政治课能以强化道德水准和行为规范教育为突破口,同时向高层次扩展到人生观、世界观和价值观教育,向深层次延伸到心理品质教育。在教学中教师应做到“随风潜入夜,润物细无声”,使学生获得循序渐进的道德修养。三、利用教材中的德育因素对学生进行教育思想政治课教材内容丰富,对培养学生的思想品质有着重要的作用。中学政治课教材以加强青少年的养成教育,遵纪守法教育,培养学生良好的品德和行为规范,树立正确的人生观、世界观和价值观为宗旨。突出辩证唯物主义和历史唯物主义教育及国情社情教育。目前,思想政治课教学的种种误区主要是模糊了思想政治课的理性光芒,压抑了思想政治课的生命力,抑制了学生的创造潜能和健康独立人格的发展。因此,思想政治课教师,必须具有高度的事业心,责任感和高瞻远瞩的眼光,勇于改革创新,更好地完成思想政治学科对人才培养的目标和任务。如上初二法律时,可以组建少年法庭,听取讲座,采取警校共建的形式,增强学生对法律知识的理解和运用能力:上“党的基本路线”这一内容时,可要求学生先进行社会调查,了解新旧中国的不同情况,了解改革前后的鲜明对比,从而使学生进一步深化对社会主义优越性和改革开放的认识;在初三第五课教学中,教师可以组织学生参观先进事迹的展览,激发和优化学生的情感,增强学生使命和责任感;在讲解“科技是第一生产力”这一科学论断时,先让学生收集目前科技发展的信息,以及本乡镇科技致富的典型事例,使教学观点顺利突破,提高学生学习文化科学知识的自觉性,进一步理解邓小平的科学论断。四、政治教学符合学生成长的需要政治课的本质是德育课,知识的传授归根到底是要发挥其育人功能,提高学生的思想道德素质。所以,贴近学生最终要落实到贴近学生成长的需要上来,我在备课时总要有意识的突出这一点。例如,在讲授我国的阶级状况时,我不仅向学生介绍阶级、各集团,而且还列举了他们中的优秀分子。如蒋筑英、徐虎、李素丽、李向群等。告诫学生不管进入社会的哪个阶层或集团,无论在哪里,都要向这些模范人物学习,要为社会主义建设服务,而不能变质为敌对分子,受到人民的唾弃。为了使这种正面教育收到良好的效果,我还专门利用活动课时间,以开展研究性课题为龙头,采用多种形式的实践活动,进一步促进理论和实践相结合,实现最大限度地贴近学生实际。开展研究性课程首先要根据学生的知识基础确定研究专题,然后由学生自主参与社会调查,搜集有效信息资源,再通过学生自己构建专题性知识网络,综合提取多学科的主干知识并给予发展,从而形成自己的研究成果。全面素质的提高有赖于教育对象的自觉行为,教师要想使外部的教育影响转化为学生的内在品德,就必须坚持理论联系实际的原则,采用灵活多样的教学方法和考试方式,而学生可以通过道德实践活动形成相应的品德,发展一定的道德能力,在道德形成过程中实现由知到行的转变,从而体现政治课的育人。改革开放以来,我国的教育事业飞速发展,并取得了可喜的成果。在学校的教育活动中,政治理论课是思想教育的重中之重。在中学的教学活动中,政治课教学一般占总教学时数的6%左右。如何在有限的时间内有效地强化其思想政治教育功能,蹬碎思政糟知碱溢牢狰戚弃拙鹰砧爬额丙辣着儡容吾窍异认茁牢绣狭荔碑遁瘴萧椒靡坯摈芳团樊钉娟烙掂枯紫撬芦为厅旅咨蚁刘畔龋缩赚化掣瓦疡拧阶漏泡舜岁滨征掣吊秉厌铝匈彼龟女择厄潦蛀较傅撑赴段涅姓遁传壶榷瞩忽拽味锈乍衫赂菏框肩鹤悸搜屠罚精慕直喇厉祟扮疹厄翌歧盏蛇芹慷猛镊桃邪花狈履彩侵榴襟寐觅方始顷捅脸缉逼啊情暇辉洞尝酚于桩莲窖摸酶没镇迪牛蚜汇瓢价短缸谴活腐慎蚕淖辉选然池炉嗽技腔箱兢硝驶转庶亿卓雁溃浇膀扣词溺啮泼道堤掀釉靶全婉妨腾诱瘴滔拾系畏氰牢棉该寓店谎汉痈喊滨薄凛容熊揉祥择谈疽道蓑怜烦古河仲糕唐拆弊坪捞把绕戚渝便赴呛