2020年中考物理复习-初高中知识衔接题分类练习

中考物理初高中知识衔接题分类练习类型一运动学衔接类型二力学衔接类型三电学衔接类型四光学衔接类型一运动学衔接衔接内容知识拓展初高中对比时刻与时间间隔时刻是指某个时间点,对应于时间轴上的某点,如第1s末,是状态量;时间间隔是指两时间点中的一段时间,对应于时间轴上的线段,如第1s,是过程量初高中物理有时均用时间表示,需根据题意推断其表达的具体含义物体与质点描述物体位置变化时,不考虑物体大小和形状,将物体简化为点,这个点称为质点物体是实物,质点是物体的模型路程与位移路程是表示物体运动轨迹长度的量,有大小无方向;位移是表示物体位置改变的量,由物体初末位置决定,坐标系中位移是指由物体初位置指向末位置的有向线段,有大小又有方向路程与位移的国际单位都是m,位移大小相同路程大小不一定相同,初中物理中多数情况下路程指的都是位移大小平均速度、瞬时速度、速率平均速度是指路程(高中物理中指位移)与时间的比值;瞬时速度是指某时刻的速度;速率是指速度的大小初中物理的速度指的均是速率,只考虑大小;高中物理中速度是有方向、有大小的物理量速度变化与加速度速度变化是指速度的变化量,初中物理中理解为速度大小的差值;加速度反映速度变化的快慢初中物理中常说物体运动状态发生了改变;高中物理中说物体速度发生了改变,或者说物体有了加速度运动图像s-t图像反映物体位置随时刻变化,斜率表示物体速度大小;v-t图像反映物体速度随时刻变化,斜率表示加速度,面积表示位移(大小)初中物理要求能利用s-t图像求物体速度大小;高中物理要求能够利用v-t图像求加速度,某段时间的路程(位移)等1.(2019·江苏连云港)如图是某个实验小组利用频闪照相机每隔0.1s拍摄一次所得到的物体和刻度尺的频闪照片,黑点表示物体的像。由图可知,物体在AB段的路程为7.50cm,平均速度为0.15m/s。2.(2019·合肥瑶海区三模)位移是为了描述物体位置变化的物理量,可以用从初位置指向末位置的有向线段来表示,其大小等于有向线段的长度。如图所示,某同学从O点出发,向北走了40m,再向东走了30m,则该同学的位移大小为50m。3.物体A、B的s-t图像如图所示,下列说法正确的是(A)A.从第3s起,两物体运动方向相同,且vAvBB.两物体由同一位置开始运动,但物体A比B迟3s才开始运动C.在5s内两物体的位移相同,5s末两物体相遇D.5s内两物体的平均速度相等【解析】两图线的斜率都大于零,说明两物体都沿正方向运动,运动方向相同。图线A的斜率大于图线B的斜率,说明A的速度大于B的速度,即vAvB,A项正确;物体A从原点出发,而B从正方向上距原点5m处出发,出发的位置不同,B项错误;5s末两图线相交,说明5s末两物体到达同一位置相遇,但两物体5s内通过的位移不同,A通过的位移为ΔxA=10m-0=10m,物体B通过的位移为ΔxB=10m-5m=5m,C项错误;5s内A的位移大于B的位移,所以5s内A的平均速度大于B的平均速度,D项错误。4.(2019·杭州)流速为5km/h的河流中有一只自由漂浮的木桶,甲、乙两船同时从木桶位置出发,以如图所示速度计上显示的速度分别逆流、顺流而行,1h后两船离木桶的距离(B)A.甲船25km,乙船35kmB.甲船30km,乙船30kmC.甲船35km,乙船30kmD.无法确定【解析】由题图可知,v甲船=v乙船=30km/h,甲船逆流而行,乙船顺流而行,木桶自由漂浮,则甲船的实际速度v甲实=v甲船-v水=30km/h-5km/h=25km/h,乙船的实际速度v乙实=v乙船+v水=30km/h+5km/h=35km/h,木桶的速度v木桶=v水=5km/h,根据v=可得,甲船、乙船和木桶1h通过的距离分别为s甲船=v甲实t=25km/h×1h=25km,s乙船=v乙实t=35km/h×1h=35km,s木桶=v木桶t=5km/h×1h=5km,1h后甲、乙两船离木桶的距离分别为s'甲船=s甲船+s木桶=25km+5km=30km,s'乙船=s乙船-s木桶=35km-5km=30km。综上所述,B项正确。5.如图是某物体运动速度与时间的关系图像,分析图像回答下列问题:(1)从第2s到第5s物体运动的路程是30m。(2)为描述物体速度变化的快慢,我们引入了加速度的概念。加速度是速度变化量(Δv)与发生这一变化所用时间(Δt)的比值,通常用a表示。由图可知加速度a=ΔΔ的单位是m/s2。(3)前2s内物体加速度的大小为5m/s2。类型二力学衔接衔接内容知识拓展初高中对比弹力发生形变的物体,由于要恢复原状,对跟它接触的物体产生力的作用,这种力叫弹力。弹力方向与物体恢复形变的方向相同初中物理通常只讲重物对支持面的压力,或支持面对重物的支持力,绳对物体的拉力,而这些都是弹力动摩擦因数滑动摩擦力大小与压力成正比,表达式:Ff=μFN,μ为动摩擦因数,大小与接触面粗糙程度有关初中物理只对滑动摩擦力大小有定性要求,高中物理上升到定量要求胡克定律在一定范围内,弹簧伸长量与其所受的拉力成正比,表达式:F=kx,其中k是弹簧的劲度系数,大小由弹簧自身决定均要求理解此结论,但初中物理对劲度系数不作要求力的合成一个力的作用效果与作用在物体上几个力的效果相同,则这个力可以看成是几个力的合力初中物理要求知道平衡力作用效果;高中物理要求运用等效方法认识多个力的作用效果共点力平衡物体在多个(两个或以上)力的作用下处于静止状态或做匀速直线运动,就说这几个力是平衡力初中物理只讲二力平衡,高中物理上升到多力平衡牛顿第三定律作用在两个物体上的作用力与反作用力大小相等、方向相反、作用在同一直线上,可归纳为等值、共线、反向、异体初中物理只要求知道力的作用是相互的;高中物理要求知道相互作用的两个力的关系机械功设力与物体运动方向夹角为θ,则W=Fscosθ,求功时可找出物体在力的方向运动的等效距离初中物理只求力与物体运动方向在同一直线时所做的功;高中物理拓展到一般情况功率表达式(定义式):P=,推导式:P=Fv初中物理只求物体做功的平均功率;高中物理上升到如何求瞬时功率,求瞬时功率利用推导式其他受力分析、单位制(基本单位与导出单位)、功能关系、能量守恒等1.如图,有一轻弹簧K,其一端与墙相连,质量为5kg的木块,沿光滑水平面以6m/s的速度运动,并压缩弹簧,则弹簧在被压缩过程中的最大弹性势能为90J(物体的动能公式E=mv2)。2.(2019·池州贵池区二模)如图所示,一只氢气球系在绳子的一端,因受恒定不变的水平风力的影响,气球静止时绳子偏离了竖直方向。以下相关说法正确的是(B)A.绳子断了后,由于惯性气球将保持静止状态B.气球受到风力和绳子拉力F沿水平方向的分力是一对平衡力C.气球受到的重力与空气对气球的浮力是一对平衡力D.气球受到的绳子拉力F与受到的风力是一对平衡力【解析】根据题意可知,气球受力如图所示。气球静止时,处于平衡状态,受到力的合力为零,若系气球的绳子断了后,气球受到的拉力消失,气球受到向左的风力和向上的空气浮力作用,将会向左上方运动,A项错误;在水平方向,气球受到的风力和绳子拉力F沿水平方向的分力大小相等、方向相反、在同一物体上、同一直线上,是一对平衡力,B项正确;空气对气球的浮力等于气球的重力加绳子的拉力在竖直方向的分力,C项错误;气球受到的绳子拉力F与受到的风力大小不相等、不在同一直线上,不是一对平衡力,D项错误。3.(2019·黑龙江大庆)汽车在平直公路上以速度v0匀速行驶,发动机功率为P0,牵引力为F0,t1时刻开始,司机减小了油门,使汽车保持恒定功率P行驶,到t2时刻,汽车又开始做匀速直线运动,速度为v,已知运动过程中汽车所受阻力f恒定不变,汽车牵引力F随时间变化的图像如图所示,(D)A.t1至t2时间内,汽车做加速运动B.F0=2fC.t2时刻之后,汽车将保持功率P0行驶D.v=v0【解析】由题意知,在t1时刻以前,汽车以速度v0匀速行驶,发动机功率为P0,牵引力为F0,则P0=F0v0;在t1时刻,司机减小了油门,汽车的功率突然减小为P,在该瞬间汽车的速度不变(仍为v0),由题图知,牵引力由F0突然减小为F0,所以P=F0v0,可知P=P0(即汽车的功率突然减小为原来的一半)。由题图可知,t1至t2时间内,汽车受到的牵引力增大,功率不变,由P=Fv可得,汽车行驶的速度减小,所以汽车做减速运动,A项错误;汽车做匀速直线运动时,牵引力与阻力平衡,所以F0=f,B项错误;由题可知,t1时刻后汽车的功率保持恒定;由前面分析知,汽车的功率将保持P=P0不变,C项错误;由题图可知,到t2时刻,汽车又开始做匀速直线运动,速度为v;汽车再次做匀速运动时的牵引力与最初做匀速运动的牵引力大小相等,均为F0;根据P=Fv可得,第二次做匀速直线运动时的速度v=v0,D项正确。4.(2019·四川绵阳)用水平力F1拉动如图所示装置,使木板A在粗糙水平面上向右匀速运动,物块B在木板A上表面相对地面静止,连接B与竖直墙壁之间的水平绳的拉力大小为F2。不计滑轮重和绳重,滑轮轴光滑。则F1与F2的大小关系(D)A.F1=F2B.F2F12F2C.F1=2F2D.F12F2【解析】由题图知,动滑轮在水平方向上受到三个力的作用:水平向右的拉力F1,墙壁对它水平向左的拉力F墙,木板A对它水平向左的拉力F木板,由于同一根绳子各处的拉力相等,且力的作用是相互的,所以动滑轮对木板A的拉力为F动=F木板=F1①;物块B在水平方向上受到两个力的作用:绳子对它向左的拉力F2,木板A对它向右的摩擦力fA对B;由于物块B保持静止,所以F2=fA对B;木板A在水平方向上受到三个力的作用:动滑轮对木板向右的拉力F动,物体B对木板向左的摩擦力fB对A,地面对木板向左的摩擦力f地面,由于木板向右匀速运动,所以F动=fB对A+f地面②;由于力的作用是相互的,所以fB对A=fA对B=F2③;由②③可得F动=F2+f地面,即F1=F2+f地面,也就是F1=2F2+2f地面,所以F12F2,D项正确。类型三电学衔接衔接内容知识拓展初高中对比电流表改装电流表由小量程的电流表(表头)并联一小电阻改装而成。设表头电阻为并联电阻的n倍,表头满偏电流为Ig,则改装后的量程为(n+1)Ig初中物理认为电流表内阻为零,不讨论电流表内部电路;高中物理将并联分流这一原理应用到电表内部的结构分析,引入电表内阻、满偏电流等概念电压表改装电压表由小量程的电流表(表头)串联一大电阻改装而成。设表头电阻为串联电阻的n分之一,表头满偏电压为Ug,则改装后的量程为(n+1)Ug初中物理认为电压表内阻为无穷大,不讨论电压表内部电路;高中物理将串联分压这一原理应用到电表内部的结构分析,引入电表内阻、满偏电压等概念电阻(电功率)测量的误差分析外接法电流表测得电流比待测电阻流过电流要大;内接法电压表所测电压比待测电阻获得的电压要大初中物理将电表看成理想电表(如上分析);高中物理考虑其电阻对电路影响闭合电路欧姆定律电源有内阻,电路闭合,电源内阻也会分担一部分电压,电流越大,分担的电压越大初中物理认为电源输出电压是恒定的;高中物理考虑电源内阻,输出电压是变化的,大小与外电路的负载有关磁场力的性质场是物质存在的一种形式,有质量也有能量。磁场力的性质表现为对放入其中的小磁针或通电导体有力的作用,也可以通过力的性质去认识磁场的存在。某点磁场方向的规定也是根据小磁针N极受力方向来规定的,并引入了磁感应强度这一物理量初中物理要求能用场的观点解释磁极相互作用,能根据磁感线大致描述磁场强弱和方向;高中物理要求能准确描述磁场方向(磁感线某点切线方向)及定量描述磁场的强弱电磁学问题的等效处理等效法是把复杂的物理现象、物理过程转化为简单的物理现象、物理过程来研究和处理的一种科学思想方法。如将运动的电荷等效为电流、多个电阻等效为总电阻、电源等效为理想电源与电阻的串联、电表等效为理想电表与电阻的串联、环形电流等效为一匝通电线圈、做切割磁感线运动的导体等效为电源等1.如图所示,光滑平行金属导轨固定在水平面内,一初速度为v