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1以提高育人效益为目标,大力推进德育科研创新淮安市朱桥中学路兵223227内容摘要:随着教育改革步伐的不断加快,贫困落后地区中小学德育工作面临的困惑也越来越多,尽管各校有各校的一些做法和经验,但总体上不尽人意,这些不尽人意之处已越来越成为制约教育工作的瓶颈。就目前落后地区中小学德育工作,笔者从现状、成因、对策三个方面通过调查研究,分析并提出了自己的一些看法,供德育同行商榷。关键词:德育育人效益科研创新青少年健康成长。近年来,随着教育改革的不断深入,各学校的德育工作都取得了一定的成绩,也摸索并形成了具有各校特色的一些好的做法和经验。实践证明,学校越是重视德育工作和常规管理,发展就越快,办学水平就越高,即“管理出效益,管理出质量”。然而要“德育科研创新”真正落到实处,那些基于学校传统的德育工作方式、方法,已经不能适应当前新时期发展的要求,已不适应进一步开发德育的育人功能了。笔者通过调查、走访有关学校,以及自己十多年从事德育工作的经验,谈一谈自己的看法。一、目前德育工作中存在的主要问题:1、一些学校的管理人员对德育工作、管理工作的重要性认识还不够,认为抓德育工作就耽误时间,影响教学,所以抓起德育工作往往不够有力。常常会出现班会课被其它课时所占,可上可不上,遇到班会课,就改上班主任所任教的课。国旗下集会留于形式,讲一讲时事政治,念2一念摘抄的文章,无系统,无条理,无程序。一些抓德育工作的领导,对德育工作仅仅是停留在口头上,没有充分认识到国旗下演讲的重要性。学期结束表彰大会,学校领导往往表扬、表彰学习成绩优异的学生,而对于那些日常行为表现平平的学生的一些好人好事只是一提而过。长期下去,势必给学生形成德育工作可有可无的思想,认为只要把学习搞好就行。殊不知,德、智、体、美、劳本身就是一项综合的素质工程,万事德为先,很难想象一个思想品德不好的学生在他走上社会以后,会给社会留下些什么。作为教育工作者,我们认为必须重视德育,德育工作搞得好的学校,她的教学质量可以说也是一流的,她培养的人才也会是一流的。2、德育队伍、管理队伍整体素质水平还有待提高,部分同志还没有成为德育工作的内行,对教育规律管理理论掌握不够,处于低水平的管理阶段。德育作为一项系统工程,必须有一套完整的体系。从分管领导到德育处,从辅导员到班主任,从专职教师到一般管理人员,必须充分掌握教育规律,把握德育工作的主脉搏,不但要有高层次的理论,更要有实践操作经验,不但要有言行一致的楷模形象,更要有表里如一的工作行为,不但要对学生的日常行为及时关注,更要对学生的内心情感世界有所洞察。很难想象,一所学校德育队伍良莠不齐,日常行为松松垮垮,每天工作仅停留在出勤情况、卫生值日状态、课堂纪律上,这样的德育工作尽显表面文章,如何能发挥德育的育人功能。33、部分教师、职工还游离于学校德育工作、管理工作之外,没有做到全员管理、全员育人,没有把德育工作、管理工作看成自己份内的职责,没有做到教书育人、管理育人、服务育人,影响学校整体德育效益、管理效益。甚至对于学生中的一些不好行为,不良形象视若无睹,或者遇到棘手的问题绕着走,只要在课堂上不讲话,不捣乱,完成我的教学任务就行,更有甚者,对学生中的一些敏感问题听之任之,无原则纵容,认为反正做这些跟我没关系,管理这些工作是班主任、德育处、校长室领导们的事,多一事不如少一事,漠然处之。4、德育工作、管理工作还处于一般化水平,缺少科研支撑,没有上升到系统化、制度化、规范化、科学化阶段,更没有形成自己的特色,学校仍然是凭经验抓德育,抓管理,带有很大的盲目性和随意性。部分学校的德育工作从总体上看是不错的,从日常记载看也是到位的。德育工作人员也能说出一些子丑寅卯,但就是上不了高档次,没有上升到理论性高度,德育工作没有预见性,没有科学性,仅凭上级的布置和日常经验,遇到问题手忙脚乱。5、教育工作仍然处于管教型教育,没有做到养成性教育。学校主要靠专职管理人员、年级组长、班主任实施强制管理。“我说你听”,要求你做什么,你就做什么,学校禁止什么,你就不能做什么。没有很好培养学生的自我教育、自我管理能力,没有做到教师是学生的引路人,是组织者、促进者,让学生真正成为班级的主人,学校的主人,让学生4自己管理自己,自己教育自己。长期以来养成了唯令是从的行为习惯,学生在行为上成为教师软件系统中的一道程序,鼠标点到哪里,学生就停在哪里,这样培养的学生缺乏灵气,缺乏创造性思维,缺乏自主意识,自主能力差,不利于学生以后的发展和教育,甚至影响到学生走上工作岗位后的继续成长问题。这种管教型教育完全违背了德育工作的本质,失去了德育工作应有的功能。6、师生的民主平等关系还没有真正建立,班级、学校没有成为师生的精神家园。教师、学生以校为家,爱校如家还远远不够,这些都严重影响了教育教学效果。常言道:“学无先后,达者为先。”二十一世纪的学生是开放型的学生,他们有自己的思想,有自己的价值观念,民主意识非常强烈,他们强烈要求自尊,要求理解,如果仍用以前老师教给我们的一套去要求他们,再加上我们有的教师成天忙于业务,忙于学科教学,长期不与学生进行谈心,交换意见,勾通心灵,往往会形成师生之间的抵触情绪,有时还会造成不必要的误会和心灵的创伤。7、正确的人生观导向作用未发挥好,“恩信”教育未引起重视。由于长期受“应试教育”的影响,升学的压力无形中给学生带来了忧虑感,成才与成人教育未能很好的结合,未加引导的不正当竞争势必引起学生“畸形”的心理。“知恩、感恩、报恩、诚信”教育未能引起足够的重视,从而使我们的学生过早涉及成人考虑的事情,不知什么时候开始,我们的学生的心慢慢地变僵硬了,变冷漠了,变贪婪了,格式化的表情5多了,心存感激的越来越少了,所有这些都应引起我们德育工作者的注意,我们应该给学生以充足的养分,净化他们的人生观和价值观,让他们去尽情地享受阳光,呼吸空气。8、学生良好习惯还没有养成,辨别是非能力还不高,对成人、成才认识还不够,学生整体道德水平还有待提高。有少数学生在做人的基本品质、伦理道德底线,价值观念等方面做得不够。如考试作弊、偷窃、打架、上网吧、玩游戏机、聊天、早恋等。这些严重违规违纪现象还没有真正肃清,如不从根本上解决,就会导致少数人走上违法犯罪的道路,最终断送自己的前途,也严重影响学校的学风、教风、校风。上述问题在工作中具体体现为德育工作缺乏针对性。传统的班会课大多是流于形式,不去实践和探索,生搬硬套。不重视情感激发,德育缺乏感召力。不重视遵守基本行为准则的培养,不重视良好行为习惯的养成教育。把德育功能单一化。不重视教师的榜样作用、示范作用的发挥。不注意尊重和热爱,更缺乏欣赏和宽容。二、如何做好目前学校德育管理工作?学校德育管理是指管理者运用现代管理的科学方法,对思想、政治品德教育进行决策、计划、组织、控制和评价,不断增强学校德育系统功效,以有效地达到德育目的的活动,学校工作要全面贯彻教育方针,6学校的德育管理是全面贯彻教育方针的一个重要手段。学校为国家培养的各级各类人才,应具有什么素质?要达到什么标准?《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出:当今时代的每一个青年“都应该有理想,有道德,有文化,有纪律,热爱社会主义祖国和社会主义事业,具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神。都应该不断追求新知,具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神。从这个培养目标中,我们看到了德育目标的规格和要求,它既是学校德育的出发点,又是德育的归宿。当前,由于种种原因,学校的德育管理存在这样那样的不足,根据现代管理科学的发展,学校德育也必须有科学的管理,要向管理要质量,向管理要效益。提高学校德育的管理水平,才能提高学校的德育质量,就目前的农村中小学德育现状,要做好德育工作,充分发挥德育的育人功能,笔者认为必须从以下几个方面开展工作。1、强化德育兴校、科学育人意识,提高对做好德育工作、管理工作重要性的认识,把做好德育工作、管理工作作为可持续发展的突破口。自觉做到德育管理和教学工作两手抓,两手硬。确立“做人第一,学习第二”的指导思想。把教会学生做人,教会学生学习作为办好学校的主题,让全校教师都能围绕这个主题做文章,谋发展。从而使德育的育人功能落到实处,德育的重要性深入人心,形成德育兴校、德育强校、德育育人、德育育才的理念,最大限度的发挥育人功能。2、建立民主、平等的师生关系。切实把“没有爱就没有教育”,“好7孩子是夸出来的”,“失败是成功之母”,“没有兴趣就没有学习”、“让生命因学习而精彩”、“教学生一天,想学生一生”、“为学生的一生幸福奠基”等教育理念落到实处。教师要尊重、热爱、欣赏、宽容学生,同时也要从严治校,严格要求学生,做到严而有度,严而有格,严而有情,努力把班级、学校营造成师生的精神家园。强化学校就是我的家,学校的发展靠大家,今天我以学校为荣,明天学校以我为荣的集体责任感和荣誉感,要求教师明白“学无先后,先达为师”这样的理念,和学生站在同一起跑线上畅想未来,建立和谐的师生关系,从而赢得学生的尊重和爱戴。3、加强师德建设,提高教师、职工道德水准、思想境界,要求全校教职员工人人树立育人意识,自觉做到“教书育人,管理育人,服务育人”,形成育人活力,优化学校育人环境。4、培养学生自我教育、自我管理能力,让学生成为班级的主人、学校的主人,班级的事情让学生自己做,实现由管制型向养成型教育的转变。学生能做的事让学生自己做,学生能办的事让学生自己办,通过努力能完成的任务坚决让学生自己完成,让学生在自我管理中明确个人与集体的关系,纪律与自由的关系,让学生在自我教育的过程中确定远大的志向,学会生存的本领,审美的能力,团结协作的精神,不达目的不罢休的毅力,今天我们是桃李,明天我们是国家的栋梁的理念。5、开展成人、成才关系大讨论。让学生懂得成人成才的关系,提8高辨别是非的能力,自觉加强道德修养,坚决不做违法违纪的事情。坚决消灭考试作弊、早恋、上网吧、玩游戏机、旷课、不守纪律等违规违纪现象。净化校园环境,优化班风、学风、校风。俗话说:“没有规矩不成方圆”,通过学习《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》,制定有关规章制度,组织学习并贯彻。在此基础上,加强“三风”建设,净化校园环境,真正形成“校园有书香气,学生有书生气,教师有学者气”,最大限度地发挥德育的育人功能。6、帮助学生克服不良行为习惯,培养学生诚信、正直、文明守纪、富于同情心、乐于助人等良好品质,提高学生道德水准和精神境界,为学生一生的健康成长打好基础。7、加强德育科研创新,提高德育工作的针对性、实效性、科学性,加强德育队伍建设,提高德育水平、管理水平。德育是一门科学,有其独立研究的领域。中小学德育必须在马克思主义指导下,研究中小学生思想品德的形成与发展规律,这就要求德育工作者运用多种学科的理论进行研究、实验、总结经验,实现学校德育工作的科学化、系统化,实现育人效益的最佳上限。8、教会学生自主学习、合作学习、研究学习,培养学生的创新能力、实践能力,努力提高学生的综合素质。9、重视班集体建设,积极开展合格中学生达标验收活动,构筑学校、家庭合作大环境,共同提高育人效果。一人为人,两人为从,三人9为众,一木为木,双木为林,三木为森,众人划浆开大船,只有这样才能使学生明白个人是集体的一员,个人的成长离不开集体。在此基础上,还要定期召开主题班会、校会、家长会、社区联谊会,构筑学校、家庭、社区教育资源三结合网络,使学生在校做一名好学生,在社会上做一个好公民,在家里做一个好孩子。10、教师熟悉学生,了解学生,做学生的良师益友,走进学生的心灵,以高尚的人格塑造学生,以心灵赢得心灵。教书育人是教育的目的,作为一名教师我们不但要教好书,更要育好人,健全学生的人格,为学生将来走上社会,塑造美好的心灵是我们义不容辞的神圣职责,在我们教育学生过程中,要定期召开师生情感互动交流会,开设心理健康讲座,开设心理咨询室,设立德育处信箱,校长信箱等都是较好的方式。以上是笔者在农村中小学德育工作现状调查的基础上,对如何做好农村中学德育工作的一些初步探索,我相信,只要我们所有从事农村中小学德育工作的同志共同努力,我们
本文标题:以提高育人效益为目标-大力推进德育科研创新
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