班主任心理培训

班主任心理培训2011.10.10By范美英一、学生的主要心理问题要处理好学生的各种心理问题，我们必须了解学生主要有哪几方面的心理问题：1、学习类问题2、人际关系问题4、适应社会的能力培养问题3、青春期心理问题1、学习类问题可分以下几点：A、厌学主要是学生学习动机不强，动力不足，目标单一而短近，意志弱且惰性强而造成，这不仅发生在学习基础差的学生身上，也存在于一部分学习成绩中上、一时又不明显有上升趋势的学生身上。他们单纯地认为：认真与不认真一个样，就这点成绩，对学习失去了兴趣。B、考试焦虑考试只是检验近期内教师的教与学生的学的情况的一种辅助手段，但学生却只把考试的分数等同于自己的颜面、在班中的能量，还错误地认为考得不好，老师将改变对他的看法。如此种种，考生就出现考前紧张待考，考时慌张答卷，考完后烦躁等分数的考试焦虑综合症。2、人际关系问题可分以下几点：A、学生与教师的关系问题B、学生与学生间的关系问题C、与父母关系问题A、学生与教师的关系问题主要是学生不理解教师的良苦用心，只注重学生本人的自我感受，认为老师批评几句，是和他过不去，不给他面子。于是乎出现和老师顶着干，或者表面上听从老师规劝，行动上又是另一套，从而走入学生自我设置的不良师生关系的一大误区。给和谐的师生关系造成不必要的紧张情绪。2、人际关系问题B、学生与学生间的关系问题主要体现在同学间关系不融洽，有的同学因长相一般或性格内向而流露出孤独感，自我压抑自己，想被同学接纳却不知怎么去做，受尽心理煎熬。男生的江湖义气，女生的小姐脾气都会造成不融洽的生生关系。2、人际关系问题C、与父母关系问题家长望子成龙、望女成凤过于心切，与学生的一时的预期目标未能及时如愿时，是一对矛盾。单亲家庭、离异家庭的伤痕都会给学生带来不同程度的心理伤害。还有一些学生面对花花世界，对照自己的家境生出“羡富厌贫”的思想，不满意自家父母的无权无势，从而或生父母闷气，或时时找茬与父母过不去，造成家庭气氛的不和睦，有的甚至离家出走等。2、人际关系问题随着学生进入青春期，第一性征的日益成熟和第二性征的出现。“春闹枝头”的青春期生理变化随之而来，对异性强烈的好奇心和想接触异性的欲望，便会对异性产生好感和爱慕。如果不能用理性来克制自己的情感，就会千方百计地把这种好感和爱慕通过某种方式表达出来——出现早恋。还有的学生特别是女生，把对异性的好感不敢表露，可又欲罢不能，进而出现焦虑和抑郁，导致情感障碍，心理出现失衡。既影响了学业，更不利于健全身心的培养3、青春期心理问题我们的教育工作者要培养出一大批德、智、体全面发展的、人格健全的被教育者，教育的核心是教学生做人，发展学生的全面素质。高分低能者决不是好人才，教师不能只围着“尖子生”转，更不能分数高就一俊遮百丑。要培养学生一种能承受挫折的能力，以适应竞争日益激烈的当今社会的需求。至于那些学习差、品德差的“双差生”或“三差生”，更要耐心细致地从其身上找出闪光点，寻找突破口，去感化、教育他们。4、适应社会的能力培养问题二、如何处理学生的心理问题了解过学生的各类心理问题后，我们就需要对如何处理学生的心理问题进行思考。特别作为班主任，更是需要在这一活动中起到积极作用。总结有以下几个方面：1、培养学生学习兴趣2、帮助学生建立良好的人际关系3、帮助学生应对青春期各类问题1、培养学习兴趣学生学习心理障碍的排除，立足于自尊补偿、创新进取，力量在于明确转化的层次目标；核心在于对学生的尊重和信任；重点在于和谐氛围的创设；关键在于适时疏导。A、优化教学结构，铲除依赖心理。由于学困生的基础差，学习缺乏主动性及积极性。课堂活动中，激发不出师生情感的共鸣，思维活动的共振。双边活动不能协调进行，学生自身丧失了学习中主体作用的发挥，最终变成被动接受知识的容器。所以实践中，因以教师为主导，以学生为主体，以思维发展为主线，以树立学生的自信心和良好情感为原则，以培养学生的创新精神和实践能力为目标来调整教学结构，给学生提供更多的参与学习探究的机会，自主构建认知结构。1、培养学习兴趣B、因材施教，克服学生的受挫与自卑心理。受挫心理其特征是学习遇困难时，不能冷静分析原因，意志薄弱怨天尤人，情绪低落逐渐过渡到自卑心理。学习中创造条件锻炼学生的心理承受能力，循序渐进地开发学生的心理潜能帮助他们弥补人格精神的缺失。①创造条件，增加学生对成功的体验。②允许失败积极引导，增强学生心理弹性。③纵横比较、自我激励，培养学生心理韧性。④从名人身上获取自信心，培养学生的心理强度。C、创设愉快的情境，调节厌烦心理。心理学研究表明：兴趣是求知的催化剂，是医治厌烦心理的良药。只有学生置于“听起来有味，学起来有趣，做起来有劲”的学习氛围中，才能激发起他们想学、乐学、创新学的欲望。2、帮助学生建立良好的人际关系在实现目标的路上学生还需要一样重要的东西——那就是家人和朋友。很多同学都喜欢看一些动画片，每一个动画片里的主人公都有很多朋友在帮助他们。也许某一个学生比较擅长做数学，另一个比较擅长做语文，如果彼此教会学习的方法，那么实际上大家可以共同进步。但是很多学生能明白这些道理却不知道该怎样解决自己碰到的困难，比如自己不够自信，总是和同学老师处理不好关系，这些问题可能让很多学生困惑不已。在心理教育过程中，这就是大家最关心的问题之一——人际关系的处理。良好的人际关系能够使中学生生活更愉快、精神更振奋、身体更健康。但是，要想处理好人际关系，仅凭主观热情是不够的，还要讲求一定的策略、方法。下面就谈一谈具体有哪些：2、帮助学生建立良好的人际关系B、鼓励学生主动交往，千万不要自卑退缩。A、学生在交往过程中不可一味付出。C、让学生观察大家的共同话题和兴趣。D、教会学生善意地欣赏别人E、鼓励学生可于帮助别人人们总是希望得到的不少于付出的，如果付出的多于得到的，人们心理上就会不平衡，如果得到的多于付出的，人们的心理也会不平衡。所以要适当的付出，这是一种心理的平衡。学生不主动交往，原因往往是在交往过程中缺乏自信。所以首先要帮助其树立自信心，不为一时的挫折而失去对自己的信任，并且要帮助其认识到自己的优点，对自己有恰如其分的评价。每个学生的个性不同，兴趣也不同，要融入这个群体，就应该帮助学生寻找大家共同的话题，并积极参与进去，共同积极地讨论。过于孤芳自赏，只会让其陷入孤独的境地，所以教师要让学生学会客观的看待周围的同学，进而发现他们的优点。帮助别人是一种美德，也是建立深厚友谊的基础，因此，学生首先要学会的就是乐于帮助。3、帮助学生应对青春期各类问题随着青春期的来临，中学生的身心发展迅速，他们在希望得到父爱、母爱和师爱的同时，但更重视同学间的友谊。内心有强烈的交友需要，但却不知如何处理同学之间的矛盾、摩擦，或忌妒、歧视，或误解、猜疑。心理学告诉我们：此时的他们情感丰富却难于驾驭，渴望交往又有较强的闭锁性，他们往往不知道如何与人相处，如何与同学交往。他们情绪丰富，起伏波动很大。因此我们教师要给予特别的关注和指导。3、帮助学生应对青春期各类问题A、捅破窗户纸，消除神秘感学生的心理失控大多是因那一份神秘感产生的。因此，班主任应尽力让学生感受到人的神圣所在，协助生理卫生老师，正确传授有关人的生理知识，请女教师给女生传授有关经期及经期卫生知识，可以结合自身体会让学生明确恋爱的社会时机，让学生认识到爱的神圣，爱的生理前提和社会前提，产生“就是这么回事，但我们还不该”的认识。B、开通主渠道，隔绝“传染源”近几年社会上黄色书籍广泛流传，虽然几次“扫黄”，但仍有黄色书籍的存在。加上许多学生片面理解“开卷有益”，至使许多学生在无形中中毒。因此，班主任教师要指导学生选择性地读书，并指导学生在课外阅读时怎样区别“科学性的生理知识书”与淫书，指导学生阅读文坛名著，认识读高层次书的意义，使课外阅读的主要渠道掌握在教师手中。杜绝了黄色书也就达到了隔绝影响学生心理失控的“传染源”。3、帮助学生应对青春期各类问题C、掌握所属型，运用效应力不同的心理失控者，必须对其采取具有针对性的措施。例如对幻想沉溺型的学生应尽力让学生打破幻想、立足现实。因此，班主任应具备耐性，采取个别攻破的办法，指出其不切合实际的想法认识生活的盲点。针对粗暴轻佻型的学生缺乏法律知识的特点，请司法机关的同志上法制课，晓以利害，动以真情则比较生实效。针对不同失控类型找出了心理失控的基点，再找出启动心理的杠杆——“效应力”，就会获得较理想的效果。D、丰富生活情趣，转移注意力如果学生缺乏社会活动，生活单调，难免不想来点“调料”。因此，班主任带领学生开展活动，丰富学生的生活情趣，转移其兴奋点，对调节学生的心理失控是大有裨益的。“失控点”得到控制，因而得到心理平衡。总的说来，学生涉世不深心理很复杂，因而，调节学生心理的“万金油”是不存在的，班主任必须经常摸索，不断更换“汤头”，打破传统框框，因人制宜，以“真诚所至，金石为开”的信念支配自己，才能收到令人满意的效果总结：谢谢！