燕歌行教学反思

《燕歌行》教学反思《燕歌行》是我在本周刚刚开展了的一节校级公开课，整节课下来得到学生和老师们的一致认可，自己感觉也很舒畅。现将自己做课过程中的心得与体会和大家一起分享。自我认为本节课较成功的地方有以下几处;第一，课前给同学预留一定的时间做好预习工作，即先通过自学了解诗歌大意，我们知道，理解诗歌是基础，是鉴赏的前提。如若放在课堂上来理解则会浪费太多的时间，落实不好教学重点。因而，我就把这一任务布置在了课前，实践证明，这种先学后教的方式真的是有效的。第二，选定教学目标，做好落实工作。在教学目标的制定上，我抛弃了以前那种大而空，杂而乱的目标，争取从一个小而易把握的突破口切入，寻找学生的最大提升空间。例如，这节课的教学目标为“从《燕歌行》入手，鉴赏归纳诗歌中的人物形象”，那么，整节课的内容与活动便都是紧紧围绕着这一中心而开展的。第三，组织多样的活动形式，有利于抓住同学们的注意力。例如本节课中，有教师范背，有学生齐读，有自主作答，也有合作探究，有课内品读也有课外拓展，形式可谓变化多样，这样就把同学的注意力紧紧地吸引到了课上。学生自主积极活动，但又始终是跟着老师的要求在走。此外，教师对文本的感悟与喜爱程度会极大地影响学生的学习积极性。作为边塞诗中的名篇，《燕歌行》一直都是我所喜爱的，无论是诗歌语言，人物形象，还是其中透露的情感都有可细细品味之处。可能正是因为有了兴趣，所以不自觉地阅读过程中就把文本记到了心里。然后课堂上原本只是想着示范朗读，帮助同学们订正读音的，没想到自己无意的范背，竟然换来学生惊异和崇拜的表情，不用说，这首诗在课下不用再像之前那样督促，同学们也都开始争先恐后地背诵。为此我再次深深地体味到“为人师表”的含义，可以说收获不小。当然这节课也还有不足之处，比如学生较多，不能顾及每一位同学的个性思考，教师在引导方面还可再下功夫，帮助学生更好提升。总的来说，需要改进和完善的地方还有很多，我一定会继续努力的！