浅谈现代教育技术在小学英语教学中的应用

信息技术在小学英语教学中的应用随着社会的发展，科学技术的进步，多媒体作为一种新型的教育媒体，为当代教育改革注入了新的生机。在教学实践中，通过初步的尝试，我深深地感到：在现代教育观念指导下，采用现代教育技术辅助教学，能充分调动学生学习的主动性，使学生能有更多的机会积极观察思考，积极参与教学活动，从而有效地提高课堂教学效率。一、利用多媒体的特殊功能，有效延长学生的有意注意时间。心理学的研究表明：小学生的注意力保持的时间较短，特别是有意注意的时间不长。还可以说是教学中的一大难题。但多媒体教学的某些特殊功能，如：闪烁、变色某个单词、字母，声光同步的动画画面，拉长或缩写句子等等，都能延长学生的有意注意，增强教学效果。例如：教cup这个单词。传统的单词教学的方法往往是教师出示图片、示范发音，学生模仿发音，教师纠正，再领学生反复朗读，指导学生会读。这样虽然也可以达到教学目标，但学生达到这一目标的过程是被动的、不积极的。针对这种现象，我改变了原来的方法，运用多媒体辅助课堂教学。我首先出示了一组实物画面，进行师生问答练习，便复习了旧单词bus,duck,number，而且这一组单词在发音上有相似之处。再将他们相同的部分u变成红色并且闪烁3次，以引起学生的注意，然后启发学生说出字母u在这组单词里的发音。这样学生很快就说出了它们的发音[Λ]，这时教师再出示生词cup，让学生根据bus,duck,number这一组单词的读音规则，自己读出生词cup。通过这组单词中字母u，在老师的启发下，学生从中找出读音规律，很容易学会生词。更重要的是这种学习是主动的，积极的。他们在自己的观察、分析、推断中自己学会了拼读这个生词，获得了一种身心的满足，增强了学习的自信心和成就感，从而巩固了所学的知识。二、用多媒体创设情景，激发兴趣，提高学生的英语表达能力和交际能力。教育技术应用论文传统的课堂教学中，教师用图片及实物创设的情景，缺乏生动性，学生兴趣不大。而多媒体能集声音、图象、动画、文字于一体，可以在课堂上创设与现实生活相仿的情景，形象逼真，生动有趣，能激发学生的兴趣，因而学生极易进入交际角色。多媒体存储的容量大，能提供比教材更丰富的语言环境，使学生有更多的操练机会，提高语言表达能力。学生在一组色彩鲜艳、犹如童话般的情景中练习会话，他们个个兴趣盎然、跃跃欲试。在老师的鼓励下，学生们还大胆运用以前学过的语言知识自编对话进行表演，大大提高了学生运用语言进行初步交际的能力。三、运用多媒体进行个别化教学，实现因材施教。学生与学生之间存在着差异，每个班级都存在着程度好的学生和学习暂时有困难的学生。对这些学生如按同样的要求，一把尺衡量，必然存在着好的学生吃不饱、学习困难的学生又消化不了的现象。运用多媒体进行个别化教学，就能较好地解决这一问题。例如：在前面所提及的会话教学中，对程度较好的学生，我让他们有充分展示自己能力的机会。而对学习较差的学生只要求他们能按照课文中的内容完成其中任何一组会话即可得到奖励。四、多媒体能仿真语境，展现口语交际的平台。英语对中国学生来说，有相当难度，其主要原因是缺乏良好的语言环境、缺乏英语原材料等。为了提高学生的交际能力，就要给学生提供能进行言语实践活动的自然情景和教学情景。传统的教学无法营造一种真实的语言环境，但多媒体能提供声音、画面、人物、情景、使学生置身于语言环境之中，产生一种需要运用英语的激情，学生由被动地接受信息转化为积极参与语言交流，从而改变以教师为中心的传统教学模式，为学生的口语交际提供了展示平台。用计算机创设情景，能激发学生学习兴趣，提高学生的英语表达能力和交际能力。例如：教“DoShopping!”句型“CanIhelpyou?”“Howmucharethey?”时，首先认识了许多鞋，然后多媒体显示百货商店，进行购物的教学。在此基础上，显示多个专营商店，出售特色商品，学生根据自己的意愿选择商店，与售货员进行对话，如果学生能运用句型的电脑屏幕会出现“Good!”，“Super”等鼓励的语句。学生获得成功之后急欲表现，兴致极高，效果极佳。学生还从多媒体网络中寻找购物的情景对话，真正做到运用媒体寻找信息，利用信息资源自主探究。教师再现实物营造商业氛围，再学生、教师充当买卖双方，进行口语交际。生生互动，师生互动，充分体现了学生的主体性。学生创新思维能力的提高，是当前小学英语教学中的一项重要内容。教学中，网络可以把学生的信息来源从课本扩大到更广的范围，为学生提供新颖的活动情景。多媒体辅助教学，作为一种现代化的教学手段，为课堂改革增添了活力，开辟了广阔的前景。但教师作为媒体的操纵者和课堂的组织者，在电脑多媒体教学中的作用是相当重要的。一方面，教师要把媒体的使用与时机组合；另一方面，教师要能够控制课堂的节奏，要让课堂活而不乱，有张有弛，既要激发学生兴趣，又要达到教学目的。此外，更重要的一点，教师要有自己的思想，走出用多媒体进行课堂教学的误区。如今的很多小学英语课堂，尤其是公开课，很是丰富多彩，花样儿特多，多媒体也不再是“皇家”的特权，频频搬进课堂，显示了教师一定的设计水平和教学水平。但是，一堂课后，听者总无法产生品茶之后所有的淡中有香的滋味，这时因为个别教师过于追求英语课堂华丽的表象，忽视了英语课堂的本质——让学生得到发展。因为多媒体软件毕竟是电脑公司设计的，要使教学贴近学生，教师应该责无旁贷加以改进，使多媒体真正辅助于教学，而不是完完全全替代教学。