如何上好音乐欣赏课

如何上好音乐欣赏课沐浴改革的春潮，合着时代的节拍，我们是课改的弄潮儿。面对音乐教学的改革，我们有着太多的困惑和疑虑。如何上好音乐课，上好一节音乐欣赏课，是摆在每个音乐教师面前的一道难题。究竟怎样的一堂音乐欣赏课才算成功的呢？下面我就如何上好初中的音乐欣赏课，谈谈自己的一点肤浅看法，供大家参考与借鉴。一、音乐欣赏课上，教师要用自己的热情去感染学生。随着课改的深入，过去的那种以灌输为主的教学方法已经慢慢的淡出人们的视线。试想：我们上音乐欣赏课的目的是什么？无非就是为了提高学生素质，培养学生音乐兴趣，从而陶冶学生的情操！如果音乐教师不热爱自己的这份工作，三天打鱼，两天晒网，对于音乐课抱着对付的态度，敷衍了事，又怎么能上好课呢？又怎样去调动学生学习的积极性？所以我们音乐教师要以饱满的热情、旺盛的精力，认真的去备课，创设情景，想方设法激发学生们的学习积极性，才能以热情感染学生。从而将学生培养成德、智、体、美全面发展的社会主义接班人。二、欣赏教学中注意综合素质的培养《课标》指出，综合是基础教育的基本理念，它体现了现代教育的一种趋势。音乐欣赏与不同艺术学科的综合，源于艺术的本质。一切艺术都是心灵的艺术。只是各自所有的感性材料不同而已。不同的艺术形式或同一艺术形式的不同方面在审美意蕴的表现手法等方面有许多相通之处。虽然艺术种类繁多，如音乐、电影、绘画、雕塑，每一门艺术既有自身特点，又相互影响，相互渗透。欣赏音乐时，我们应该引导学生感受音乐语言，体验音乐情感而产生原联想和想象。如欣赏《渔舟晚唱》学生可以在美妙的古筝声中想象：渔舟竟归，由远而近，轻波四起，前浪后涌，渔歌四起，互相唱和的意境。欣赏偎德全《葫芦下的凤尾竹》，我们仿佛看到傣族姑娘翩翩起舞的身影。展开想象的翅膀吧！让艺术从心灵出发！这样你的课堂才会生机盎然，春意融融。三、音乐欣赏要恰当的利用现代化教学手段。随着电声技术的迅猛发展，录音、电视、计算机信息技术逐渐走进了课堂，这为我们的音乐欣赏课教学获取了新的资料。较好的视听效果传达音乐艺术提供了帮助。利用多媒体充分调动学生多种感官积极参与体验，促进学生的想象力和创造力的发展。但我们不能一味地依靠多媒体代替教学。整节课从始至终不唱不跳，不弹不吹，那还要专业的音乐老师干嘛？在利用现代化教学手段的同时，如果音乐老师能向学生展示一下自己的专业技能技巧，学生的收获可能会更大，课堂效果可能好。音乐欣赏的能力不仅是审美修养的重要标志之一。音乐欣赏对学生的教育作用是其他任何教学手段不能替代的。一位音乐心理学家说得好：在沉默中听伟大的音乐作品而不加以评论也有巨大价值的，因为伟大的音乐作品总会给人以深刻印象的。相信学生的能力吧！让他们的素质在音乐欣赏课中升华！在音乐欣赏课中，怎样引导学生对欣赏曲的情感内涵和音乐表现形式整体把握，去体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，这是摆在我面前的大难题。每个学生都是创造的天才，把一根木棒交给他，他绝对给你即兴敲出不同的节奏，声响，音色。这是他的潜能，他的兴趣，他在探索，他要表现，从而得到自我肯定。针对一年级学生的年龄特点，我是从以下两方面来做的。一、敲出情境。在教授《鸭子拌嘴》时，学生听的比较模糊，我让每位学生手里都拿支笔在铅笔盒上根据音乐的节奏变化来敲击感受音乐表达的不同情境，想象鸭子走路、喝水、捉鱼、拌嘴时所发出的不同声响，用不同的节奏来表达不同的情节，再由小组合作商量表现群鸭戏水，吵闹时的情景，并注意提示学生所采用的节奏与音乐表现的内容相吻合。在这样的教学情景中，学生便能很好地理解乐曲表达的内容与情绪，并常尝试自己去表现、创造。二、敲出创造。在聆听《我是人民的小骑兵》时涉及到编创不同的节奏、参与表现乐曲的练习。我采用了先教乐理知识二分、四分和八分音符，一般的教学只讲二分音符唱二拍，四分音符唱一拍，八分音符唱半拍。这些概念对于一年级的小学生来说既抽象又枯燥。我从学生内心感觉出发，制造一个让学生自身感受、想象的音乐环境，从而将拍子的抽象概念进行化解。首先，让学生们分辨出不同的节奏：舞蹈节奏x---x---，马蹄声xxxxxxxx，枪声：嗖０嗖０。其次，用碰铃、双响筒、小锣来敲击二分音符、四分音符和八分音符，使学生得到直观的感性认识。接着，让学生闭眼聆听老师发出的不同节拍的走步声和跑步声，由学生用敲击方式把听到的模仿出来，从而完成由声音感知到节奏感知的过渡。为巩固已学的概念，我把几段风格各异的儿歌让学生按一定节拍创编，然后敲击出来。当他们亲自感知到节拍的时值概念时，就可以将二分音符、四分音符、八分音符牢牢掌握，从而灵活运用，自由创造。想要让小学生竖起小耳朵，用愉悦的心情学会听音乐，一个好的老师应该花更多的时间来钻研教材，站在孩子们的角度去看新课程下的音乐欣赏课，统筹安排欣赏曲的教学方法，做好音乐和学生之间的桥梁。音乐欣赏对学生的教育作用是其他任何教学手段所不能代替的，在音乐教学中教师要重视音乐欣赏教学，提升学生音乐欣赏能力。________________________________________音乐欣赏是人类诉诸于听觉的感性活动，它能唤醒人的音乐感觉，提升人的艺术修养。音乐欣赏课是初中音乐教学中一项重要的内容，是培养学生音乐审美能力的有效途径。它通过培养学生的音乐兴趣，扩大学生的音乐视野，从而提高学生对音乐的感受、理解、鉴赏能力，是丰富感情、陶冶情操的重要途径与手段，在初中音乐教育中占有重要的地位。音乐欣赏对学生的教育作用是其他任何教学手段所不能代替的，在音乐教学中教师要重视音乐欣赏教学，提升学生音乐欣赏能力。音乐教师要实现角色转变，成为学生探求知识奥秘的引导者。感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。在现行初中新课标音乐教材中，音乐欣赏占了相当大的比例。但是，传统的音乐欣赏教学以老师播放，学生听为主，老师虽然讲的也少，但课堂教学氛围不够轻松，容易让学生觉得枯燥无味，提不起学习兴趣，教学效果也不容乐观，这成了很多音乐教师感到苦恼的问题。新课程的教学理念告诉我们，教师已经不能满足于扮演一个课堂上传授知识的权威角色，而应该尽快实现角色转变，成为音乐的传播者，成为学生探求知识奥秘的引导者，用自己的热情去感染学生。倾听自然是欣赏音乐的主要方式，音乐欣赏教学时教师要走出教师中心和独奏者的角色，突出学生角色和学生本位，精讲多听，必要的作品分析和知识介绍应力求精练并富有启发性，有利于把学生的注意力吸引到音乐上来。通过师生间的讨论，听赏等共同活动，使学生真正理解音乐作品，达到深入体会作品的思想内容的目的。通过倾听，培养学生对音乐的感知能力，激发学习积极性，以热情感染学生。运用直观教学方法，创设情景，营造氛围，激发学生学习兴趣。音乐是以流动的音响塑造形象的情感艺术，音乐欣赏教学中，教师就是要创设一种可以让学生听、视、感、触的环境、氛围，以感染、诱导学生的情感，进而激发他们的学习兴趣。在音乐欣赏课中，我们的学生认识音乐主要靠听觉、想象来完成。其实，视觉也是一种很好的辅助形式。在教学过程中可以恰当地采用直观的教学方法，发挥学生多种感官的通觉作用。例如：在欣赏人教版七年级下册歌曲《春节序曲》、《春之声》、《春天来了》、《新疆之春》四首曲子时，我用多媒体展示一组春节、春天、新疆的风景等图片，与优美的曲调、歌词相得益彰了。学生就被这强烈的视觉冲击所吸引。上课时自然格外用心。交互式电子白板等多媒体设施的辅助教学，使课堂更加生动、精彩、形象逼真。如：在欣赏人教版七年级下册《春江花月夜》时，音像同步展现一幅淡淡的山水画卷，把春天静谧的夜晚，月亮在东山升起，小舟在江面荡漾，花影在岸边轻轻地摇曳的大自然迷人景致，一幕幕展现在我们眼前，给人们以高度艺术美的享受。乐队的演奏如同正坐在音乐厅中现场欣赏一样，学生们忘情地投入在民族器乐所展现的清丽优雅的意境中。根据作品的题材进行灵活多变地课型设计，让欣赏和表演浑然一体。在上音乐欣赏课中，我们可以根据作品的题材进行课型设计，以作品题材为中心，集合不同表演形式的作品进行欣赏。如在欣赏人教版七年级下册《赛龙夺锦》、《姑苏行》、《斑鸠调》三首曲子，将这几部作品放在一起，学生可以同时欣赏到多种不同表演形式的音乐，体会不同器乐作品组合的表现形式体验、理解曲子的音乐情绪，了解音乐内容与音乐表现形式的关系，加深其对音乐形式美的感受。音乐欣赏也可以伴有一定的活动，我们可以让学生在进行动作或者加一定的表情，并能演唱出来，以此来激发与提高学生欣赏音乐的兴趣和水平。边听边舞、模拟演奏都是我在音乐欣赏课中常用的方法。例如欣赏人教版七年级下册《天鹅》时，学生可以在边听边舞这一过程中感受音乐中所蕴涵的音色、旋律、节奏等等之美。在欣赏中用体态语言来表达自己的感受，是对作品的理解进行再创作，更能加深学生对作品的理解。初中学生具备了一定的心理基础和文化基础，边听边舞、模拟演奏的方法，在欣赏课中增加了娱乐性和趣味性，开启了学生的艺术思维，让学生感受到音乐的魅力，提高了学生鉴赏美、创造美的能力。改善评价机制，引导学生个性健康发展，让每一个学生都自信、从容、有尊严地成长。教学评价是音乐教学工作的重要环节，是提高音乐教学质量的重要手段，体现了学生对音乐的兴趣、情感反应、参与态度和程度。在音乐欣赏教学中，客观、有效的教学评价，可以帮助教师及时发现课堂教学的优缺点，然后根据评价结果及时更新教育理念，调整教学方法和手段，使音乐学科向着更科学、更完善的目标发展。在平时的音乐课教学当中，大多数音乐教师上课时很少能较彻底地做到面向全体学生，让每一个人都有表现自己的空间。这就要求教师在上课时，要随时发现学生的闪光点，让每一个学生都有得优的机会，让每一个学生都能体验到成功的快乐！例如：在欣赏乐曲时，根据学生的不同层次，分层提出不同的问题，提供各种表达途径，因材施教，给每一个学生创造得优的机会。学生展示后，教师立刻送给学生一个激励性的动作或肯定性的语言。采用这样的教学方法，学生系统地掌握了所学知识，又激发了学生的学习兴趣，使学生产生自主学习的动力。作为老师，要给学生发展平台，引导学生个性健康发展，让每一个学生都自信、从容、有尊严地成长。总之，音乐教师要注重音乐欣赏课，在教学模式上不断创新，扩大学生的音乐视野，培养学生对音乐的兴趣爱好，提高感受和理解音乐的欣赏能力、分析能力、审美能力，激发学生强烈的审美激情，提高全体学生的音乐素养和整体素质。音乐欣赏是进行审美教育、陶冶情操的重要途径与手段。前苏联著名音乐教育家苏霍姆林斯基认为：音乐文化是培养道德文明和智慧的重要条件之一。那么怎样才能上好音乐欣赏课呢？作为新世纪音乐教师，任重而道远。要想取得较好的欣赏教学效果，我们必须转换旧教育观念、旧模式。尽自己所能为学生创设一切条件，尽可能让学生全方位置身于课堂教学，参加到教学活动中，体验音乐、感受音乐、理解音乐和表现音乐。一、提高学生的音乐鉴赏能力1.多听、多欣赏各种类型、风格的音乐作品音乐欣赏能力的形成，首先是要多听、多欣赏音乐。听的多了，自然慢慢地就能听得懂，这是一个相对的过程。开始觉得好听，就要经常去听。当然，开始时可能只是一种朦胧、初步的感受。如果继续听下去，就能逐渐感受到音乐的变化和特点，不如能够辨别出不同特点的旋律、节奏和音色，同时对音乐所表达的感情、意境也会有所领会，那么在一定程度上就可以说是听得懂音乐了。多听音乐，还应该多听各种各样的音乐，不断扩大自己的音乐欣赏面，正如科普兰所说的那样：全部投入音乐意味着要扩大自己的趣味，只喜欢传统类型的音乐是不够的。趣味象灵敏度一样，在某种程度上是天生的，但这两者都可以通过明智的练习得到发展。这就是说对各个时期各种流派的、新的和旧的、保守的和现代的音乐都要听。这意味着尽可能不带偏见地聆听。广泛地倾听各种类型和不同风格的音乐。一方面可以增进学生对音乐的爱好和兴趣，同时还可以使学生从对音乐作品的比较和鉴别中提高音乐鉴赏能力。总之，音乐是声音的艺术，只有通过欣赏者自己的聆听、欣赏，才能逐步获得音乐欣赏能力，除此之外是没有其它捷径的。2.学习有关音乐知识为了培养学生的音