第六单元要下雨了人教版语文一年级下册电子教案

1⑭要下雨了教学导航教学目标1.认识12个生字，读准多音字“空”的读音；正确美观地书写7个生字。2.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。3.能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文对话。4.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象和形成的原因。教学重点联系生活实际了解词语的意思；读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。教学难点了解下雨前的一些自然现象，初步产生观察大自然的兴趣。课前准备教师生字卡片，多媒体课件。学生观察下雨前小动物们的表现。教学课时2课时教学过程第一课时一、联系生活，谈话揭题1.同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？2.下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习第14课《要下雨了》。（板书课题）齐读课题。二、充分自读，整体感知1.听课文录音，注意良好听读习惯的培养。2.学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。3.同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）三、由扶到放，学习课文1．指导学习第1~3自然段。（1）指名读第1自然段。学习生字“腰、直”，通过做动作理解词义。出示下雨前乌云密布的图片，感受下雨前天阴沉沉的景象。学生朗读，把天空阴沉沉的情景读出来。（2）练习朗读第1自然段，可边读边做动作。2（3）教师引读第2自然段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊——（学生读）。①老师带上动作范读。②观察课文插图，比较老师和同学的表演，谁更像那只小白兔。③看插图，观察小白兔的动作，读好“大声喊”“呀”，读出疑问的语气，引导全体学生进入故事情境，朗读小白兔的话。（4）先指名读第3自然段，然后逐句以问引读：①教师指第一句问：燕子边飞边说，要下雨了，空气怎么样呢——（学生接读）。识记“潮湿”，观察偏旁，联系生活实际说一说还有哪些地方有“潮湿”的现象。②虫子飞不高是什么原因呢？（5）朗读第3自然段。2.半扶半放，学习第4~6自然段。（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，课本上这个问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。（2）小白兔又看到什么，听到什么？先自己读读第4~6自然段，然后同桌分角色读一读。（3）检查、交流学习情况：①小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）识记“闷”字，观察字形，发现“闷”外形很像一扇门，里边的一颗心被关闭在门内，所以很憋闷。②指名练习分角色朗读第4~6自然段。看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几个自然段就知道了。3.放手学习第7~9自然段。（1）小白兔看到燕子低飞、小鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词语？（2）他又看见了什么？听到了什么？他是怎么做的？自己学习第7~9自然段，通过朗读来回答问题。（3）学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西）“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。四、练习分角色朗读全文1.学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。2.指名分角色朗读。第二课时一、复习导入31.开火车读生字卡片（包括要求认识的字）。2.检查朗读自己喜欢的段落。二、拓展阅读，迁移运用1.交流：你还知道哪些动物有预报天气的本领?2.补充“蜘蛛、青蛙、鸡”等动物在下雨前的一些行为表现。(1)蜘蛛预报天气——蜘蛛会赶在下雨前结个竖着的网，因为平挂着的蜘蛛网容易被雨冲坏。你如果发现蜘蛛编织竖着的网，就预示着可能要下雨了。(2)青蛙预报天气——青蛙喜欢阴凉潮湿的地方。天快下雨的时候，气压下降，空气湿度增加，空气中的水分多，青蛙的皮肤得到充分滋润，它觉得特别舒服，经常会“呱呱呱”地叫起来。(3)鸡预报天气——鸡因为没有汗腺，所以很怕热。下雨前往往感到比较闷热，这时候鸡喜欢待在凉快的地方。如果发现鸡不出窝或待在树荫下，可能要下雨了。3.想一想如果小白兔在回家的路上遇到了这些小动物，他会怎样向他们提问，这些小动物又会怎样回答小白兔呢？同桌之间练习用这样的句式问一问，答一答。“蜘蛛，蜘蛛，呀？”“要下雨了，。”4.指名展示，评一评。要点：根据动物下雨前的行为表现提出问题。回答时能说清楚动物有这样表现的原因。三、指导识字、写字1.启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。2.书写提示：“直”字横画较多，中间三横距离均等，与横折不相接。末笔横最长，略向上斜，收笔时要使整个字保持平衡。“边”字的“力”偏右，横折钩的横穿过竖中线，竖撇穿过田字格中心；“走之”的平捺不要写得太斜或太短，要托住右边的“力”。“呀、呢、吗、吧”的“口字旁”在左边略小，书写在左上格，封口横压横中线。“加”的“口字旁”在右边略大，位置居中。3.教师示范书写，学生书空。4.学生练习书写，教师评价。5.用生字进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。四、课堂检测——词句训练看课后练习“读一读，记一记”。1.学生自读词语。2.学生练习用上其中的一个或几个词语口头说句子。3.全班检查词语认读，交流句子。4板书设计⑭要下雨了