历年综合素质习题

国家统一教师资格考试综合素质习题第一部分职业理念第一章教育观一、单项选择题1．【2011年下】《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》的战略主题是坚持以人为本、全面实施（）是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责：任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。A.素质教育B.基础教育C.应试教育D.课程教育1.【答案及解析】：A2.【2012年上-】《国家中长期教育改革和发展规划纲要》规定（）是党和国家提出并长期坚持的一项重大方针。各级党委和政府要把其作为贯彻落实科学发展观的一项基本要求，切实保证经济社会发展规划优先安排。A.教育优先发展B.育人为本C.改革创新D.促进公平2.【答案及解析】：A3.【2012年上】国家实施素质教育的根本宗旨是()。A．提高个人素质B．提高国民素质C．培养精英D．培养有特长的人3.【答案及解析】：B4.【2013年下半年】下列对素质教育的理解，存在片面性的是（）。A.促进学生专业发展B.尊重学生个性发展C.教育面向全体学生D.引导学生协调发展4.【答案及解析】：A.素质教育观的内涵要求素质教育是面向全体学生的教育，促进学生全面发展的教育，促进学生个性发展的教育，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。促进学生专业发展只强调了某一方面的发展，存在片面性。5.【2014年上-中学】班主任孙老师经常对学生说：,知识改变命运，分数才是硬道理。他自己出钱设立了,班主任基金'，用于奖励每学期期末考试成绩前三名的学生。孙老师的做法（）。A.正确，物质奖励具有良好的激励功能B.不正确，考试成绩不能衡量学生的素质C.正确，考试成绩是评价学生的重要依据D.不正确，考试成绩不是评价学生的唯一指标5.【答案及解析】：D。素质教育强调对学生的评价应该多元化，除了成绩，还应包括：创新精神、实践能力、心理素质、学习兴趣、方法情感体验。6.【2014年上】下列选项中，不属于素质教育任务的是（）。A.增强学生的身体素质B.增强学生的心理素质C.促进学生道德品质的发展D.促进学生能力的平均发展6.【答案及解析】：D。素质教育是以人为本，育人为本，面向全体，促进人全面、协调、平衡发展和个性化发展的教育，但不是促进学生的平均发展。7.【2014年下】期末考试前一个月，学校突然决定将音体美课程提前考查，将课时留给语数外科目。学校的做法（）。A.正确，有利于教师组织教学B.正确，有利于提高学生成绩C.错误，不利于校际公平竞争D.错误，不利于学生全面发展7.【答案及解析】：D。素质教育的目标是要促进学生的全面发展。全面发展包括德智体美劳，所以，将音体美课时让给语数外是不对的。8.【2014年下-中学】学习成绩一般的小丽在县舞蹈比赛中取得良好成绩，班会上，班主任吴老师表扬了她,一花一世界'每个人都有自己的精彩。这表明吴老师关注（）。A.学生的个性发展B.学生的品行发展C.学生的知识习得D.学生的身心健康8.【答案及解析】：A。素质教育在促进人全面、协调、均衡发展的同时还要促进人个性化的发展。9.【2015年上-小学】孙老师给小华写下了这样的评语：“填空题错了一道，其他题全对，能够很好地运用循环小数简便识记，等级定为优秀”关于孙老师的做法不正确的是（）。A.孙老师以分数作为评价标准B.孙老师关注学生知识的掌握C.孙老师关注学生的学业水平D.孙老师关注学生的学习效果9.【答案及解析】：A。孙老师只关注了小华学习的结果，没有关注到小华的学习过程。新课改倡导的新的评价观，应该是终结性评价+过程性评价。孙老师应该对小华在学习过程中的态度、努力和进步都做出评价。10.模拟题：在人的基本素质中，（）是最重要的素质A科学素质B身体素质C思想素质D文化素质答案：C11.模拟题：素质教育的根本任务是（）A让每一个学生都考上大学B让每一个学生成才C让每一个学生都成为智者D让每一个学生今后的发展和成长奠定坚实而稳定的基础答案：D12.模拟题（）鲜明地体现了基础教育的本质属性和基本特征。A素质教育B应试教育C德育D智育答案：A二、材料分析题1.【2012年上】湖北省武汉市某小学六年级(3)班学生的差别很大，数学学习上学生的差别尤其大。如果按优秀学生的水平教学，中等以下水平的学生听不懂。如果按中等学生的水平教学，优秀学生会感觉太简单。该班数学老师说，按照素质教育的要求，今后按照班上最低水平教学。请从素质教育思想出发分析该数学老师的观点是否正确。1.【参考答案】观点：数学老师的说话是错误的。原因：素质教育是以促进全体学生的全面发展为最终目的。但是素质教育并不是“一刀切”，“齐步走”，素质教育不是不要“冒尖”。素质教育要求在客观分析每个学生实际情况的基础上，因材施教，以在保证全体学生全面协调发展的基础上实现个性化的发展。建议：材料中班上学生数学成绩两级分化，老师正确的做法是采取分层教学，通过制定多级学习目标，设置多样化的学习方式和问题解决方式，让不同水平的学生在他们原有基础上都有不同程度的提高。否则，无论按照最高水平或是按照中等水平对另一部分学生来说都是不公平的。2.【2012年上-中学】星期二的早上，天上下起了鹅毛大雪。王老师走进教堂，笑容满面地对同学们说：“大家看，外面的雪景多漂亮！今天这节语文课让我们一起走进雪的世界，好好玩一下吧！”学生们欢呼雀跃，奔向门外。他们有的堆雪人，有的打雪仗，有的在讨论雪花的形状、特点，王老师也和学生一起观雪、玩雪，即兴吟诗作对……下课时间快要到了，王老师召集大家说：“下午作文课的任务是写一篇记叙文，我相信大家能够出色地完成任务。”后来，学生们根据自己的感受，写出了一篇篇精彩的作文。问题：请从教育观的角度，评析王老师的教学行为。（14分）2.【参考答案】目前倡导的新的教育观是：以人为本，育人为本，全面实施素质教育。教师在具体的教学中要实现4个转变，即：从教师中心转向学生中心；从学会到会学、乐学；从重结果到重结果更重过程；从关注学科到关注人。王老师关注到孩子们好奇，爱玩的天性，没有将他们禁锢在教室中，而是带领孩子们走进雪的世界，和孩子们一起观雪、玩雪、即兴吟诗作对，在玩中学，学中玩。做到了以人为本，实现了从关注学科到关注人的转变。在整个玩雪的过程中，王老师并没有提出额外的要求和限制，而是照顾到学生的情绪与主观体验，孩子完全成为自主探究的主体，有的堆雪人，有的打雪仗，有的讨论雪花的形状、特点；孩子们在释放天性的同时也在快乐中学会了观察、积累了写作的素材，培养了对大自然的热爱之情；在潜移默化中达到了“育人”的目的；实现了从教师中心向学生中心，从学会到会学、乐学，从重结果到重过程体验的转变。第二章学生观一、选择题1.【2012上—中学】“十个手指有长短”这句话表明，在学生发展过程中存在（）A.顺序性B.阶段性C.互补性D.个体差异性答案：D2.【2012下—幼儿园、小学】某幼儿园把小学一年级语文教学知识作为主要教学内容，这种做法违背了（）。A.儿童身心发展的互补性B.儿童身心发展的稳定性C.儿童身心发展的个别差异性D.儿童身心发展的顺序性答案：D2.【答案及解析】：D。儿童身心发展的顺序是由低级到高级，由简单到复杂；要遵循这一规律，不能拔苗助长。3.【2012下—中学】人们常说“聪明早慧”“大器晚成”，这说明人的身心发展具有（）。A.阶段性B.互补性C.顺序性D.差异性3.【答案及解析】：D。人的身心发展是有差异性的。这种差异就包括发展的水平和速度的差异。4.【2013上—幼儿园】“人心不同，各如其面”这句话提示教师在教育活动中，应该关注（）。A.学生的主体性B.学生的独特性C.学生的自主性D.学生的发展性4.【答案及解析】：B。每个孩子都是一个独特的个体，都是独一无二的。5.【2014上—小学】军军的英语成绩比较差，每次考试都不及格，这次考试及格了。军军本以为老师会表扬他，没想到老师一进教室就当着全班同学的面问他：“你这次考得这么好，不是抄来的吧？”老师的这种做法忽视的是（）。A.学生的完整性B.学生的个体性C.学生的独立性D.学生的发展性5.【答案及解析】：D。学生是发展的人，具有巨大的发展潜能，老师应该用发展变化的眼光来看待学生，尤其对于后进生，要给予更多的关注和赏识。6.【2014上—幼儿园】某幼儿园分班布置画展。张老师精心挑选部分“好的幼儿作品”展出，李老师则将每个孩子的作品展出。两位老师的做法中A.张老师对，应支持优秀儿童的绘画表现B.李老师对，应支持每个儿童的绘画表现C.张老师对，班级画展需要体现最高水平D.李老师对，班级画展需要平衡家长关系6.【答案及解析】：B。“以人为本”的儿童观强调每个孩子都是发展的人，独特的人，教师应该公平公正的对待每一个孩子，尽可能给每个孩子创造展示自己的机会。7.【2014上—幼儿园】王老师得知红红偷拿了同伴的玩具，没有当着全体幼儿的面批评红红，而是把红红叫到办公室耐心引导。王老师的做法A.正确，幼儿需要赏识B.不正确，幼儿是有个性的人C.正确，幼儿需要尊重D.不正确，幼儿是有发展潜能的人7.【答案及解析】：C。“以人为本”的儿童观强调教师应该尊重儿童的人格，不得以任何理由歧视幼儿或损害幼儿的自尊心。8.【2015上—小学】晓光多次在钢琴比赛中获奖，但不愿意学习文化课程。方老师全说道：“特长需要保持，可是只有打好文化基础，你才能在音乐道路上走得更远。”方老师的做法（）A.不合理,不利于学生发展特长B.不合理,违背了学生的兴趣爱好C.合理,学生必须在各个学科领域平均发展D.合理,教师应该关注学生的全面发展8.【答案及解析】：D。素质教育以学生的全面发展为最终目的。学生的全面发展，指的是德智体美劳均衡、和谐的发展，而不是各个领域一刀切的平均发展。所以，C是不对的。全面发展也不是不要特长，而是要在全面和谐发展的基础上鼓励个性化发展。9.模拟题在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异？A对学生一视同仁，一样要求B辩证地看待学生的优缺点，不绝对化C在学生之间进行横向的比较与学习D不同的学生犯了不同的错误，不考虑动机与原因就进行处理答案：B二、材料分析题1.【2011下-小学】大兴学校一年级新生李永波，由于其家长是收废品的，一天来学校上课时脖子没有洗干净，在上课时，老师发现了李永波的脖子脏，就叫他站起来给大家看，把他作为典型，教育其他的学生要讲究卫生，并当着全班同学的面说“让你那收破烂的父母把你的脖子洗干净”。老师的这种做法给李永波的心灵造成了极大伤害，在这以后，每当上这位老师的课时，李永波就感觉似乎大家都在盯着他的脖子，同时想起老师说的“让你那收破烂的父母把你的脖子洗干净”感到抬不起头。这种心理妨碍了他集中精力听课，所以对老师教的内容学的很差。结果考试时李永波不及格，老师狠狠的批评他，李永波终于忍受不了，他把这件事告诉了母亲，母亲向学校要求调换班级，学校领导知道这件事情后同意了，后来，李永波在老师教的内容上表现出极大的才能。问题：结合案例运用“以人为本”的学生观，分析教师在教育活动中应怎样对待学生？1.【参考答案】（1）“以人为本”的学生观，要求教师在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。案例中的老师的言语明显表现出来对学生家庭背景的歧视，是不对的。（2）“以人为本”的学生观要求教师在教育教学活动中尊重学生的人格，平等对待学生。案例中老师的语言，侮辱了学生的人格，伤害了学生的心灵，给学生造成了心理障碍。（3）“以人为本”的学生观，要求教师要真诚关爱每一个学生，除了关注成绩还要关注学生的生活和情感体验。案例中学生脖子脏，老师应该从真诚关心入手，是不是家里不具备相应卫生条件，是不是家长太忙没时间管孩子？老师能为学生做什么？如何帮助他解决困难？而不是简单的讽刺挖苦。（4）“以人为本”的学生观要求老师要用心期待和欣赏后进生。后进生成绩暂时落后都是有原因的，老师要多一点期待、赏识，