感受文化的影响说课稿

说课教师:王军转教材分析教法学法教学过程总结反思作业板书本节课是人教版教材高中政治必修（3）第一单元第二课的第一框题，即“感受文化影响”，与第一课《文化与社会》的内容具有连贯性，通过对第一课的学习，学生了解了什么是文化以及文化的社会作用，这节课仍然是在讲文化的作用，角度从社会转向个人，讲述文化对人的影响，主要是从人的发展角度看文化。本课的内容在文化生活模块中具有不可忽视的重要地位，在整个教材中处于承上启下的地位，尤其是它与第十课有着重要的联系，学好本课能为以后学好文化生活的知识打下牢固的理论基础和情感价值观的基础，同时，这节课也是高考必考内容。一、教材分析1、本课在教材中的地位和作用（1）知识目标：知道文化对人的影响的来源；了解文化对人影响的表现；理解文化对人影响的特点。（2）能力目标：学生学会透过具体的文化现象概括出文化对人影响的内容及特点，培养学生分析问题的能力（3）情感，态度，价值观目标：通过本课的学习，让学生能够“用心”感受不同文化的影响，从而树立对待文化影响的正确态度，激发学生热爱优秀文化的情感，并由此引导学生积极参加健康有益的文化生活。一、教材分析2、教学目标（三维目标）及确定依据：以《课程标准》和新课改要求为依据，结合教材我确定教学目标如下：本课主要从个人角度探讨文化的影响，学习的主要目的是能让学生主动的接受健康向上文化的影响，从中受益，因此了解文化影响的特点十分必要，为此我制定以下教学重难点：重点：文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响。难点：文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。重难点通过案例探讨和教师引导予以突破。一、教材分析3、教学重难点二、学情分析高二学生有一定的知识储备，对于各种文化现象也有所感受和体验，所以具备学习本课的理论和实践基础。学生通过第一课从社会角度对文化进行了解后，在本课的学习中能够结合自身体验和联系生活实际进行探究学习。三、说教法及确立依据根据新课改的指导思想，按照三贴近原则（贴近生活，贴近实际，贴近学生）进行教学。鉴于本课特点，对此我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用多媒体网络等手段搜集大量学生熟悉古今中外的图片资料进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、案例教学法：联系学生生活的实际，通过生活中的例子来分析印证教材的观点，更贴近学生的生活，更易接受。创设问题案例时注意搜集他们熟悉的场景，让学生就自己熟悉的问题发表见解，激发学生的积极性。3、启发诱导法：在讲授本课重点“文化影响的第二个特点”时引导学生通过创设情景等活动形式获取知识过程。让学生经历一个完整的知识发现、形成、应用和发展的过程，使学生的独立探索性得到了充分的发挥。4、集体讨论法：在讲到本课难点“文化影响的第一个特点”时，教师先举例提出问题，针对教师提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。5、教师讲授法：在讲到本课难点“文化影响的第一个特点”时，由于理论性较强，还需要教师用严谨的思维能力和良好的表达能力帮助学生吃透理论知识点。四、说学法及确立依据依据：俗话说：“授予鱼不如授之于渔，教是为了不教”根据新课标要求，要以学生为主体。应把课本知识与生活联系起来，并且引导学生学会学习。为此我采用的学习方法有：1、阅读教材法针对比较浅显或不重要的知识点，让学生针对性地阅读教材，并从中找到准确答案。通过学生对教材、教学课件、实际案例等内容的学习与探究，更好的培养学生的自主分析能力。2、合作探究法针对教师提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，在探究过程中推行“兵教兵”的方法，即让学习能力强的学生去带能力差的学生，即补差又培优，不同层次学生都有提高。这样促使学生在学习中即解决问题，又培养学生的合作交流能力及团结协作的精神。3、分析归纳法课堂教学是一个双向交流的过程，一方面是学生听教师讲，另一方面是学生勇于发表自己的观点和看法，将自己的理解反馈给教师，使老师了解学生对知识的掌握情况。4、总结反思法及时对听课内容进行复习，以加深对所学内容的总体理解，并能对知识举一反三，增强知识的拓展和迁移。教学过程必须注重师生的互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂教学的积极性、主动性，引导学生的做出正确的认识。因此我从以下几个方面来安排本课教学进程：五、教学过程1、导入新课播放歌曲《洛阳牡丹》片段，引起学生共鸣，引入话题。2、讲授新课•课件展示本节课要学习的主要内容，让学生对本节课的内容有一个直观的了解。•文化对人影响的来源。•文化对人影响的表现。•文化对人影响的特点。第一环节：新知初探结合《课时练》P面部分，要求学生阅读教材，自学基础知识，梳理知识框架，并标出疑难。（时间3分钟）第二环节：合作探究探究一：文化对人影响的来源。图片展示：春节与藏历新年。洛阳水席和法国大餐古代妇女的“三从四德”和现代男人的“三从四得”直观展示材料，便于学生理解。通过比较每幅图中的文化差异，得出：文化对人的影响来自于特定的文化环境。图片展示：参加社团活动、打篮球、观看电影《知心法官》让学生谈参加这些活动给自己带来的好处。得出：文化对人的影响，来自于各种形式的文化活动。•知识点一：文化对人影响的来源。图片展示：春节与藏历新年。洛阳水席和法国大餐古代妇女的“三从四德”和现代男人的“三从四得”直观展示材料，便于学生理解。通过比较每幅图中的文化差异，得出：文化对人的影响来自于特定的文化环境。图片展示：参加社团活动、打篮球、观看电影《知心法官》让学生谈参加这些活动给自己带来的好处。得出：文化对人的影响，来自于各种形式的文化活动。探究二：文化对人影响的表现（多媒体展示两种情景让学生分组讨论并举例，教师引导，学生总结）通过展示不同国家不同的交往礼仪，得出：文化影响人们的交往行为和交往方式提问：学生所知道的不同的交往礼仪，拓展学生视野。课件展示中国人和外国人在处事方面的一些差异，以及关于“英国人、法国人、德国人、中国人”的幽默小故事，得出：文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。探究三：文化对人影响的特点（举例、诱导、直接讲授与学生探究讨论相结合）•多媒体播放《孟母三迁》的故事，通过分析在三迁中出现的现象，让学生思考：这一故事给我们有什么启示，说明了文化对我们的影响有什么特点？结论：文化对人的影响不是有形的，也不是强加的，而是潜移默化的。（举相关诗词加深理解）判断：“既然我们都处在一定的文化氛围中，文化又都在默默的影响着我们，所以处在一定的文化环境中的人一定能自觉高尚起来。”引导学生得出结论：潜移默化≠消极、被动地接受情感迁移：要接受健康向上的文化影响，自觉学习，主动感悟优秀文化的熏陶，才会形成较高的文化素养感受文化影响文化影响的来源文化影响的表现文化影响的特点来自特定的来自各种形式的影响人们的和影响人们的和课堂小结课堂总结采用这种知识结构图形式，一目了然，课堂小结采用填空的形式让学生自己总结，便于课堂检查。课堂练习：课堂练习播放《孟母三迁》的视频，能够吸引学生的积极性，让学生回答该视频与本节课所讲的知识的联系。学生回答完后，教师给出参考答案。课后作业：课后作业采用开放式题目，要求学生选择对自己有深刻影响的一部电影（电视剧），结合本节课知识，谈自己的感受。同时课件展示教师推荐的部分影视剧供学生参考。多媒体设计理念•文化生活重在学生的体验，因此在设计本节课课件时，搜集了大量的图片资料。给学生直观感受，此外，穿插了部分幽默小故事，有利于吸引学生兴趣，调动课堂积极性。•由于采用多媒体教学，本节课板书直接通过课件展示出来，不再手写。结束语本节课我力求学生能够主动参与，主动学习，为此，搜集了很多的材料，希望能让学生在快乐的氛围中有所收获。欢迎各位评委老师前来听课，并提出宝贵意见。