巴西说课课件

制作人：王强一说教材二说教学设计理念三说教法四说学法五说教学程序六说板书七说反思一说教材1.说教材地位与作用本节教材是人教版初中《地理》七年级下册第九章西半球的国家中重点介绍的一个国家，它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状，了解认识巴西就等于了解拉丁美洲。巴西是拉丁美洲的缩影。2、教学目标①读图说出巴西的地理位置、主要地形区及主要气候特征。②了解巴西的自然环境特点。知识与技能目标过程与方法目标情感态度与价值观目标2、教学目标学生利用课下时间搜集有关巴西的一些地理资料，在课堂中用创设情境的方法引导学生走进课堂，走进文本，采取小组讨论探究的方法突破重难点。知识与技能目标过程与方法目标情感态度与价值观目标2、教学目标在对亚马孙地区开发中大规模毁林引起的环境问题的讨论中，激发环境忧患意识，懂得资源开发、环境保护与人类活动协调发展的必要性。知识与技能目标过程与方法目标情感态度与价值观目标3、教学重难点认识巴西的位置、范围、地形,气候、河流和资源等自然环境，了解巴西的工农业发展状况教学重点教学难点如何利用资料说明巴西不同民族文化的融合。理解巴西的工业多集中于东南沿海的原因。二、教学设计理念本课的设计是根据《课标》的要求和新课程的基本理念“地理的学习要根据学生的心理发展规律，引导学生从现实生活的经历与分配比例出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究。”本课通过创设问题情境、营造民主、和谐的课堂氛围，意在使学生经历探索、体验成功，增强学好地理的信心，形成应用意识、创新意识。三、说教法4.归纳推导法3.活动探究法2.多媒体演示法1.自主学习法学答→学问学会→会学四、说学法五、说教学过程1引入新课课件1：滚动播放巴西足球、狂欢节的画面，并配以欢快的桑巴舞曲，屏幕的左右上角分别为巴西国旗和国徽的图案。由课件1引入新课。艺术足球热情桑巴五、说教学过程2了解巴西概况出现南美洲政区图、地形图、气候图、矿产资源图。伊泰普水电站煤石油锰锰铁金亚马孙平原巴西高原巴西主要气候类型图巴西地形图巴西矿产资源分布图1热带雨林气候2热带草原气候亚马孙河亚马孙河巴西工农生产伊泰普水电站煤石油铁锰金五、说教学过程巴西是南美洲面积最大、人口最多的国家。课件4：一段以游客身份叙述的录音，并配以录像画面。五、说教学过程录音材料：我们到了第一个地方，这里既潮湿闷热又幽深黑暗，数以万计的林木为了抢夺阳光都拼命向上，长得高不可攀。藤蔓像大蟒一样死缠住大树干，挣扎向上，直冲云霄，力求一睹阳光。一些美丽的附生、寄生植物密密匝匝地聚生在高高的树巅，许多树木长着用来呼吸的气生根，这些气生根匍匐在地面犹如长蛇一般。丛林深处传来阵阵低沉的声音，向导说这声音可能是吼猴或美洲豹发出的。渐渐地靠近河边，向导告诉我们这是世界上流域面积最大、水量最大的河流。我们泛舟河面，河面上有一种大圆盘似的植物叫王莲，是世界上叶子最大的植物，直径有一米以上，浮力很大。突然，向导大叫“小心！”，原来，水里有大鳄鱼、水虎鱼、电鳗等动物。特别是水虎鱼，个头不大，仅50厘米，但牙齿锋利，且凶残成性，比海里的鲨鱼还可怕。向导曾目睹它猛咬船上的镰刀，钢刀像爆米花般纷纷碎裂开来。最令人生畏的还是丛林里的蟒蛇、毒蜘蛛、蝎子和食肉蚂蚁，难怪有人称这里为“绿色地狱”，真是一点也不过分。接着我们到了第二个地方，这里是广阔的大草原，除了孤零零的一些树，到处长满了茂盛的青草，草原上热浪袭人，又热又渴。真糟糕，忘记带饮料了，“别着急。”向导说着把我们带到几棵瓶树前。原来，这种瓶树又叫纺锤树，大肚子树干里能容纳许多水，据说最大的瓶树主干直径有2.1米，能储存两吨多水分。向导用小刀在树干上挖了个小洞，水就流出来了，乐滋滋地痛饮一杯，顿时浑身一阵清凉。五、说教学过程2巴西的自然部分教师提问：刚才我们去了a、b两个地方，谁能说出它们分别在哪里？各有什么景观吗？教师归纳：巴西的南北部自然环境差异十分明显。教师讲解：在巴西北部的亚马孙平原上，横贯着奔流不息的亚马孙河，覆盖着地球上面积最大的热带原始森林。同时将a处的热带雨林的景观图片放大。巴西雨林组的成员介绍、展示自己的地理小报。他们将介绍巴西热带雨林的面积产生的经济价值及环境效益，侧重介绍巴西雨林所遭受的破坏。当学生介绍到巴西热带雨林被破坏时，播放相关的录像。教师让学生讨论，这种开发雨林的方式会带来什么后果？教师归纳：可见，巴西的热带雨林正面临着严重危机，这种危机不仅给巴西人民，而且给世界人民造成各种“生态灾难”，严重威胁人类生存环境的质量。风“地球之肺”——热带雨林的作用为全球提供新鲜空气。提供木材。调节全球气候。涵养水源，保护淡水资源。保护土壤，防止水土流失。提供良好的生境，维护生物的多样性。二氧化碳氧气水分降水风太阳雨林的破坏热带雨林原始的迁移农业热带雨林的危机掠夺式迁移农业砍树烧荒播种农作物耗尽养分外国公司滥伐森林1000000棵／天热带雨林严重破坏生物资源减少氧气制造厂被破坏恶果影响全球气候（点击图片观看录像）思考如何保护热带雨林？措施：控制人口数量；发展农业科技；合理开发热带雨林，走可持续发展的道路。合作探究我们应该怎样保护我们的肺，让它既能发挥经济效益，又不破坏环境？土著居民：粮食不足，要开辟耕地……开发商：我们要赚钱，我们要卖木材……五、说教学过程3巴西的经济部分教师提问：现在请大家猜猜巴西国旗中，黄、绿色表示什么含义？教师讲解：解析巴西的国旗，我们可以知道巴西不仅有世界最大的热带雨林，而且还有丰富的矿产资源，这些得天独厚的自然环境为巴西提供了广阔的发展空间，下面我们就来讨论一下巴西是怎样利用有利的自然条件发展经济的。巴西经济发展的分水岭16世纪初——二战前受殖民统治二战结束至今独立自主殖民初期，出口木材；16世纪，种植甘蔗；17世纪出口矿石；19世纪种植出口咖啡。居世界第一位的农产品：咖啡、甘蔗、柑橘等工业种类齐全：钢铁（世界第六）、汽车（世界第十）、造船、飞机制造、化工、冶金、电力、纺织、制鞋……核电、通讯、电子、飞机制造、信息、军工已跨入世界先进国家行列。单一商品经济经济部门完整贫穷落后经济发展迅速巴西主要农作物占世界总产量的比重0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%咖啡甘蔗大豆可可世界巴西580.3（万吨）104060（万吨）11101（万吨）247.5（万吨）民族工业的发展圣保罗的炼钢厂普罗马尔船厂民族工业的发展伊泰普水电站返回返回五、说教学过程3巴西的经济部分教师让学生讨论，巴西是怎样利用有利的自然条件发展经济的呢？学生讨论后教师归纳如下：1．热量充足，雨量充沛种植各种经济作物2．矿产资源（铁矿丰富）采矿业、钢铁工业的发展3．水力资源丰富提供较多电力（全国90%电力）4．海岸线长航运、造船、对外贸易5．亚马孙河源远流长，水量丰富五、说教学过程3巴西的经济部分思考巴西发展之前与发展之后的工业特征及原因在被葡萄牙殖民统治时期，巴西的出口商品以少数农、矿产品为主，具有明显的单一经济特征。1822年独立后，巴西政府大力发展民族工业，逐步形成完整的工业体系。巴西是世界发展中国家经济建设成绩突出的国家，钢铁、汽车、船舶、飞机制造等工业都是重要生产国家。五、说教学过程3巴西的经济部分合作探究“为什么说巴西是民族大熔炉的缩影”巴西有将近2亿人口，白种人占一半以上，黑白混血人种占40%。他们的语言是葡萄牙语。五、说教学过程3巴西的经济部分五、说教学过程4巴西的主要城市圣保罗在“咖啡经济”繁荣时期，曾是巴西最重要的咖啡集散地。现在已从单纯的商业性城市发展成为巴西最大的综合性工业城市，也是南半球最大城市。里约热内卢以前是巴西的首都，现在是巴西第二大城市和最大港口，也是全国文化、工业、商业和金融中心，一直享有巴西“第二首都”的美称，并以动人心魄的海滩、足球和狂欢节而闻名于世。五、说教学过程4巴西的主要城市巴西人口分布不平衡，90%的人口集中在东部沿海，尤其是在东南部沿海。这里的圣保罗，里约热内卢是巴西的1000万以上人口的特大城市。这也说明了巴西沿海和内陆的经济发展水平差别很大，东南部是全国经济的心脏地带。为了促进内陆地区的开发，巴西政府采取了一项重大举措，即将首都从里约热内卢迁至巴西利亚。介绍巴西首都巴西利亚城市总体规划的独特构思以及许多精巧的建筑。五、说教学过程5课堂小结学生浏览课本，整理思路，明确所学内容分别让不同层次学生说说自己的收获教师强调重点内容本课的作业练习六板书设计一、巴西的自然部分1地形平原、高原2气候热带雨林、热带草原3河流亚马孙河—流量世界最大水能资源丰富—伊泰普水电站4矿产资源资源丰富、煤、石油等5热带雨林雨林资源、面对问题、解决方法六板书设计二巴西的经济部分“咖啡王国”—农业生产多样化轻重工业发达—集中东南部民族大熔炉的缩影—巴西有将近2亿人口，白种人占一半以上，黑白混血人种占40%。语言是葡萄牙语。主要城市—巴西利亚、圣保罗，里约热内卢七说反思学习方式的改变大大调动了学生的积极性，课前、课中学生学习的热情都空前高涨，特别是在地理小报的制作过程中所表现出来的想象力与创造力让我惊叹，学生介绍时自编的小相声、生动幽默的比喻常博得大家会心一笑，赢得同学们热烈的掌声，使我深刻体会到把“空间”让给学生所带来的巨大效果，这种学习的氛围都是以前我做“主角”时所不能达到的。谢谢大家！