2012-2013第一学期精细化管理推进方案

-1-蒲窝中学“精细化管理质量提升年”活动推进方案一、实施“精细化管理质量提升年活动”的基本情况“精细化管理质量提升年”活动已经实施半年，我们坚持管理精细、教学精彩、育人精心、文化精制的工作思路，精心谋划，精细实施，打造精品，细化学校管理，深化课堂改革，在制度建设、班子建设、队伍建设、学校管理、教学管理、校本教研、“六园”创建、“五星”创评、校园安全等方面取得了显著的成绩。上学期，我们修订完成了《蒲窝中学管理制度汇编》，顺利通过了县级的教育督导评估，并被确定为优秀等次，学校被命名为市级“书香校园”。教师队伍进一步趋于合理，逐步规范，整齐向上，富有战斗力。有一名老师被评为市级“优秀党员师德标兵”，一名老师被评为县级优秀党员，两名老师被评为县级优秀教师和优秀教育工作者，一名老师被评为县级“五星教师”，有12人次受到乡党委政府的表彰奖励。我们推行的导学式课堂教学模式收到了显著的成绩，教育教学工作呈现出规范、有序、精细、科学发展的良好局面，顺利完成了上学年度的根香目标任务。安全工作成绩突出，各项安全措施均落实到位，未出现一起安全事故和上访事件。学生营养餐工作顺利运行，全面落实了各项惠民政策。在总结成绩的同时，我们也需要清醒地认识到存在的问题：一是思想观念不够先进，创新意识、超前意识不强。在工作落实上缺乏创新意识，缺乏前瞻性，有待进一步更新观念，改进工作方法。-2-二是工作节奏还不快，跟不上教育发展的大形势。开展“干部思想作风建设年”以来，我们花大力气整顿教风，改进工作作风，提高工作效率，教师队伍工作水平明显提高。但认真审视，由于诸多自然因素、人文因素的制约，我们的教师在工作节奏、工作效率上还不能完全适应“效能风暴”的要求，存在一些拖拉等靠的现象，一些职工进取意识不强，工作缺乏魄力。三是教师队伍建设还不够合理，不能完全适应教育发展的需要。由于深处山区，人员流动不畅，教师交流机会偏少，所以本校的教师主体是一些长期坚守本乡的老教师和一些刚刚上岗的青年教师，教师队伍整体呈现青黄不接的局面。而在学科配置上也不够均衡，一些特色学科人员匮乏，缺少专业教师。因此教师队伍建设任重而道远。二、下一阶段工作的基本思路和目标全面贯彻全县教育系统“精细化管理质量提升年活动”推进会精神，坚持“以人为本，改革创新，持续发展”按照“以德治校，民主理校，改革活校，特色立校，教研兴校，质量强校”的总体办学思路，全面落实精细化管理的各项措施，“围绕一个主题、狠抓一个中心，突出两个重点，开展三项建设，确保四个突破，实现五项优化”。即紧紧围绕“教育改革发展”这一主题，狠抓“教学质量提升”这一中心，突出抓好“干部思想作风建设年”和“精细化管理质量提升年”这两个重点，开展“平安校园”创建、“党建示范校”创建和“县级文明单位”创建，确保德育教育实现新突破、教学管理实现新突破、安全维稳实现新突破、校园文化建设实现新突破，进一步优化管理方式——追求精细化，优化教育教学方式——打-3-造高效化，优化教育教学考核评价办法——力求科学化，优化学生综合素质考核评定办法——体现多元化、优化教育内外部环境——构建人文生态化，进一步转变观念，激发活力，真抓实干，提高效率，全面促进教育教学质量稳步提高，努力办好人民满意的教育。三、下一阶段工作的基本措施1.以提高效能为抓手，加强队伍建设。以“干部思想作风建设年”和“效能风暴行动”为契机，深入学习，严格落实《灵台县教职工管理办法》，全面加强教职工管理，合理分配工作任务，明确工作职责，严格教职工出勤管理、绩效考核和评价奖惩，确保教职工管理的严格、规范、科学和公平、公开、公正，进一步规范教师从教行为，切实抓好师德师风建设，大力开展师德宣传教育和师德标兵评选活动能够，充分发挥典型示范作用，“以师魂铸造灵魂，以人格影响品格”，提高教师为人师表的道德意识、敬业意识和奋献意识，教育、引导教师把主要精力投入到本职工作，上好每一堂课，教好每一个学生，关心每一个学生的健康成长，争当人民满意的老师。要积极创新学习载体，搭建培训平台，组织教师学习新课标、新理念、新教法和名校的教学经验，广泛开展校本培训、网络研训、集体备课、教学评赛、课题研究和“六个一”活动，重过程、重培养、重激励、重发展，大力实施“青蓝工程”，努力促进教师专业成长，不断建立并形成一支求真务实、勤政敬业、主动高效的“创新型”学校管理队伍；不断建立并形成一个师德高尚、业务过硬、锐意进取、为人师表的“学习型”教师队伍。2.以精细化为目标，抓实常规管理。-4-以争创“灵台县文明单位”为契机，强化学校日常管理工作，落实精细化管理的各项措施，创新管理思路，优化管理方法，提高管理效能，积极倡导“以人为本”的人性化管理理念，凝聚人心，形成合力，努力创设具有亲和力的人文生态环境和和谐人际关系，促使教职工用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，快节奏、高效率地多做平平凡凡、实实在在的事情。推行走动式管理，学校班子成员每人包抓一个年级、蹲一个教研组，抓一门薄弱学科，培养一名教学骨干，管理人员要经常深入所包年级，经常直接深入教室和课堂，和教师一起教，与学生一起学，随时了解教情学情；班主任要坚持直接进入教室办公，与学生零距离，加强交流和监督；后勤人员实行八小时巡视制，对水、电、设施设备，校园环境，门卫实施动态管理，发现问题，及时解决；值星教师坚持课间维持秩序，晚上检查就寝随时检查教学和活动秩序，并及时处理偶发事件；学生干部负责巡视、检查两课两操及各种集会情况，协助做好值星工作；校长和值周领导实施随机巡查，特别是加强对课间、午间、夜间、放学时间及其他一切无人管理时段的有效监管。推行层级管理机制，一级抓一级，级级抓落实，切实提高领导班子的管理水平和管理效益，实现人人有事管、事事有人管，人人有担子，个个抓落实的良好局面。着力打造平安、文明、洁净、和谐的校园环境。3.以严实过程为准则，加强教学管理。以“精细化管理质量提升年”活动为抓手，坚持全校中心抓质量，质量突出抓管理，管理重点抓教学，教学关键抓常规、抓学生、抓课堂的“三抓”思路不动摇，抓主抓重，求实求细，在薄弱处求突破，在关键处抓落-5-实，确保教学管理实现新突破。教导处要制订详尽的教学工作计划和管理细则，加大督促检查力度，开展“日查周问月调研”“推门听课”等活动，实施随机抽样检查，教案、作业实行周审批，周调研，月通报制度，教学调研实行不定时、不定班、不定人、不定科目、不打招呼，教导处要坚持每天抽查一个班级、一门学科的作业、教案，每周找一名教师和一名学生谈话，每月进行一次教案、作业检查，每学期进行一次教案、作业展评，推行超前一周备课、教案签字审批、教后反思制度和“问题”回查及跟踪督查制度，切实抓好备、讲、批、辅、考、评六个环节，把质量目标分解到每一分、每一秒，每一个环节、每一个人身上，进一步加强过程管理、细节管理、环节管理，把质量提升落实到教育教学的全过程，努力做到规范化、长效化，努力向教学管理的精细化要效益。4.以课堂教学改革为重点，抓好校本研训工作。积极实施课堂教学改革，深入推进教法和学法创新，加大现代教育技术手段的运用力度，探索运用启发式、探索式、参与式教学方式，努力培养学生的创新能力、实践能力和交流合作能力，主动借鉴名校经验，积极构建高效课堂，切实提高课堂效益。要采取不同形式组织全体教师参与研训活动，积极开展教学评赛、技能比赛、优秀案例、论文评选等活动，深入开展“1+2”“六个一”活动，不断拓展校本教研的内涵，进一步更新教师的教育观念，树立素质教育思想，确立“尊重、赏识、激励、期待”的育人理念，用发展的眼光看待学生。有效运用“同伴互助、骨干引领、个人反思”三种研训方式，在经验的基础上加以反思提高，形成思路，指导实践，形成学科教学特色，初步构建我校课堂教学模式，提高课堂教学质量，培-6-养一批教坛新秀、学科带头人、教学骨干，努力打造“学习型、研究型、创新型、反思型”的教师队伍。提倡和鼓励教师撰写导学案，进一步提高备课的针对性和实效性；进一步深化课堂教学改革，转变传统教学模式，严格落实课堂教学四常规，以学生的自主学习和小组合作学习为主，突出学生主体地位，积极为学生搭建自主学习、合作交流的平台；进一步优化评价体系，从学生的听、说、思、辩、讲、评、做入手，从课前准备、课上表现、小组协作、课内外及家庭作业的完成等方面进行多元化、激励性评价。积极发挥好小组评价总结作用，引导学生进行及时性互评，认识自己的优点与不足，明确努力方向。大力倡导家长参与评价，坚持家校联系。5.以德育为先导，促进学生全面发展。一是以德育工作的实效性为目标，坚持把德育工作放在学校工作的首位。注重德育的常规管理，注重把思想道德教育贯穿到整个教学过程中，渗透于学校日常管理中，见之于每个教师的一言一行中，确立事事体现着德育，处处蕴涵着德育，人人都是德育工作者的观念。学校建立和完善德育工作全员、全面、全程管理的“三全管理”机制，从校长到教职员工，每个人都是德育工作者，制定德育工作岗位制度，定期召开德育工作会议，以年级为纽带、以班主任为核心、以班团队活动为主体，政教处整体设计，统一规划，分年级层层落实，层级管理，实行问责制，做到紧密配合，群策群力，深入扎实地开展德育工作，逐步形成全员育人、全程育人、全面育人的良好格局。要求教师充分发挥学科渗透的德育主渠道作用，将德育资源的挖掘和体现贯穿于课堂教学的全过程，把世界观、价值观、道德观、审美观教育放在首要地位，激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校的美-7-好情感，更加深刻地了解人生、认识社会、感受现实，增长生存、发展和成功的生命智慧。让学生在探索自然中获得真知，在实践中品味成功，在思索中激活思维，注重激发学习兴趣，培养良好习惯，端正学习态度，指导学习方法，为学生终身学习和发展奠定坚实基础，使学生在提高科学素养的同时获得人文素养、道德素养的提升。在教学过程中要兼顾各层次的学生，每位教师在自己所任教的每一个教学班做到“三个一”，即稳定一名优秀生、扶持一名中等生、转化一名学困生，分类指导，分层推进，最大限度满足不同参差学生的学习的要求，充分激发学生的学习动力。二是以养成教育为突破口，提升学生的基础道德素质和法制意识，特别注重学生良好的文明行为习惯、礼仪规范的养成教育和诚信教育、法制教育、安全教育。要扎扎实实学习、宣传、落实《中学生日常行为规范》、《学生在校一日常规》等，积极开展以学生仪容仪表整顿、学习基本素质、自学精神的培养提高为重点，以良好的行为习惯、学习习惯、卫生习惯、健体习惯和守法、诚信、竞争、合作、顽强五种品质的养成为基本要求，“知”“行”统一，教管结合，课内课外结合，校内校外结合，加大日常管理力度，着力培养优良校风，让学校的校风变为师生的习惯行动。三是架设育人立交桥。坚持育人为本，建立学校、家庭、社会三位一体、齐抓共管的教育体系，定期召开学生家长会，征求家长的意见和建议，充分发挥家长委员会的职能作用，积极创办家长学校努力整合优化社会德育资源，充分发挥学校教育、家庭教育和社会教育三位一体的育人功能。四是坚持全面发展，注重学生能力培养，重视音体美、实验及信息技术等学科的教学，坚持每期组织一次综合性体育运动会，利用节庆日定期-8-开展文艺体育活动，努力贯彻体艺“2+1”要求，坚持组建课外兴趣小组，培养学生兴趣特长，积极组织实验技能大赛、师生书画展、作文大赛、英语书写大赛、经典诗文朗诵比赛等，充分调动学生的学习兴趣，激发学习动力，促进学生全面成长。五是坚持以“五星”创评为突破口，大力开展“五星学生”“五星班集体”“五星团队”“五星宿舍”“五星教师”的评选活动，大力弘扬求真务实、积极进取、乐于奉献的工作作风和刻苦勤奋、文明守纪、全面发展的良好学风。6.以“六园”创建为载体，加强校园文化建设。坚持软硬件协调建设，补建校园宣传长廊和文化墙，添置宣传牌，坚持以人为本，文化育人的科学发展观，进一步浓化校园文化氛围，强化安全措施，优化育人环境，坚持开展开展国旗下讲话、举办师生书画展、文艺节目演出、运动会、大合唱、读书月、演讲比赛、经典歌曲进课堂、经典诗文诵读等主题活动丰富校园活动文化，不断提升