政教处工作计划

政教处工作计划为了进一步提高我校的教育教学质量，创建一个平安、和谐的育人环境，结合学校的安排，这学期主要抓班主任工作和学生管理，班主任一方面致力于教育理念的探索，另一方面致力于通过扎实的常规管理和颇具导向性的主题教育努力养成学生良好的学习习惯，构建温馨校园、书香校园，让校园成为学生们的亮丽家园。第一、加强班主任队伍建设，努力提高班主任育人水平。班主任是学校教育管理工作的主力军，班主任整体素质的高低直接决定着学校教育水平的高低。政教处把班主任队伍建设放在政教工作的首要位置，努力打造一支具有理念、能够学习、热爱学生、忠诚教育的优秀班主任团队，具体来说，我们主要从以下几方面着手加强班主任队伍建设：（一）、进一步完善和下大力气推动班主任的常规工作。一方面强化班主任在班级教育，班级管理和班级风尚养成以及班级学习发展中的第一责任人意识；另一方面，努力建立一套具有操作性和实效性的班主任工作模式，使班主任在日常教育和管理中思路清晰，常规明确，管理具体，实效显著。锻炼、促使年轻教师在中学工作的第一年里便全方位体会到了班主任的酸、辣、苦、甜，熟悉了班主任工作的日常模式，尤其是通过对学生的深入了解，让年轻教师们触摸到了教育规律，为班主任队伍储备了丰厚的后备人才。（二）、坚持班主任每周五召开周会，安排班级工作事务。把握班主任工作重点，明确班主任工作方向，提高班主任工作效率，并做好相应的记录。（三）、召开班主任学习研讨会和经验交流会，针对教育工作中的典型现象或典型问题，进行个案分析和广泛交流，互相借鉴，集思广益，丰富了育人途径，提高了育人实效。（四）、组织班主任学习德育论文和德育案例，推动班主任努力摸索教育规律，不断将自己的感性认识上升为理性思考，逐渐形成自己富有个性的教育风格。（五）、组织一年一度的优秀班主任评比活动。通过评比，在班主任中倡导一种对教育的热爱与忠诚，倡导一种班主任工作的细致深入和扎实高效，从而，在班主任队伍中形成了一种积极向上的工作氛围，既推动了教育工作的发展，同时有利于班主任的成长。第二、下大力气抓好学生常规管理，努力养成良好的校园风尚。(一)、加强检查，及时反馈。每周对各班的教室、宿舍、环境卫生、学生仪表、学生出勤以及其他行为规范做到勤检查,勤反馈，及时公布结果，督促整改。另外，通过每周的评比机制，将常规管理进一步推向深入。（二）、加强两操的管理和考核。在相当长的时间里，早操和课间操的质量一直不如人意，本学期开始，从到操人数、集合速度、队伍整齐、做操质量、精神面貌等方面，每天进行严格的要求，并直接纳入当月的班级评比内容。不仅使课间操质量大为改观，并推动了学校常规管理上了一个新的台阶。(三)、继续加强值周检查力度，值班领导坚持24时到岗到位，严格检查，严格登记；保证了校园安全，维护了校园秩序；实行放学时间值守制度，专人负责，确保学生放学高峰期间楼道貌岸然良好秩序。(四)、坚持国旗下的讲话制度。在每星期一的升旗仪式上，校领导拟定话题中心，尝试性的启用学生发言，从实际出发，从实效出发，就读书做人进行倡导，树立了榜样，弘扬了正气。第三、精心组织系列德育活动，丰富学校德育途径。(一)、各班每一大周根据本班的实际情况，出上一期黑板报。(二)、各班要根据学生日常生活、学习情况，有针对性的每一周召开一次安全主题班会。（三）、2009年9月，政教处组织举行“歌唱祖国”歌咏比赛，表现昂扬的精神状态和积极向上的时代精神和爱国主义精神。（四）、2009年10月，政教处在全校范围内开展了弯弯腰、管管嘴、动动腿的主题教育活动，教育学生说文明话，做文明事，看实际行动，加速校园卫生文明建设。通过活动提高学生思想品位，增进学生文明素质。（五）、各班每天早晨抽一两分钟的时间对学生进行安全教育，倡导人人讲安全、时时讲安全，把安全工作放到首位，并做好相应的记录。（六）、组织家访活动和组织家长召开家长会议，走近学生家庭，给家长出谋划策，形成教育合力，并做好相应的记录。（七）、搞好宣传教育工作。利用三餐时间各班轮流开展校园之声活动，每周出一期安全简报，依据本班实际情况定时更换学习园地。（八）、开学第一周和放假前一周作为安全教育周，对本班学生进行安全教育，并做好相应的记录。（九）、在新年之际，在政教处的牵头下，以班举行一次朗诵比赛。（十）、政教处的牵头，每周一以班轮流举行升旗仪室，全校师生员工人人参与，各班团支部以评分标准做好相应的记录。第五、利用社会教育资源，增强学校教育实效。教育是一项工程，社会力量的合理运用往往能够产生很好的教育效果，在工作过程中，政教处应注重和上级教育部门、教育团体以及教育名人的联系，建立一种良好的外部环境。例如：请派出所的领导为学生们做法制报告，针对性强，启发性大，同学们从中受到了极大的教益。第六、积极构建德育平台，充分发挥学校教育的影响力。在政教处的引导下，还应大力宣传感恩教育，利用各种杂志、书刊、德育报等各种资料，来提高师生的德育水平。