班级管理

班级管理之漫谈周鹏飞2017.10.10班级管理一、关于班级二、关于班主任三、班级管理策略一、关于班级1、班级的功能。2、班级的管理。1、班级的功能（1）德育功能：进行理想前途教育,并仍这些教育内化为学生稳固的道德品质。（2）智育功能：丰富学识，发展智力。（3）体育功能：在班级中，学生身心处于紧张热烈而又轻松愉快的兴奋的状态，有利于学生健康水平的提高。（4）心育功能：指心理健康教育。在建设班集体的过程中，充分挖掘集体教育的心育因素和力量，努力创建和谐的班集体。从而使他们的知、情、意等心理品质得到有益的培养。2、班级的管理方式班级管理：班主任按照一定的原则，运用科学的方法，为建立良好的班集体，实现共同的目标而不断进行协调的综合性活动。简单地说，班级管理是指班主任对所带班级学生的思想、学习、劳动、生活、课外活动等工作的管理。班级管理的意义：班级管理是学校内部的基层管理。学校工作计划的实施，要靠班级管理来贯彻；学校管理活动的开展，要靠班级管理来落实。因此，要管好学校，必须首先管好班级。班级自主管理是当前先进的班级管理形式班级自主管理是指班级的每个学生能动地管理自己，不断自我认识、自我教育、自我激励、自我控制，从而达到自我完善的动态过程。班级自主管理包括两个层面：一是班集体自我管理，一是个体自我管理。只有确认学生在班级体中的地位、权利和义务，让他们真正享受到民主、平等、自由的权利，才能唤起学生的责任感、使命感、义务感，学生的主体作用才能得到充分发挥，班集体才能成为学生自我教育、尝试成功的精神乐园。（133工程）二、关于班主任1、班主任在班级中的作用。2、班主任的教育观念。3、优秀班主任的管理经验1、班主任在班级中的作用班主任是班主任是全班学生的管理者、领导者和教育者，是学校对学生实施教育的第一责任人，是各项工作的交汇点，在学校中处于特殊的地位。班主任对学生的影响有两种:一是权力影响，一是非权力影响。2、班主任的教育观念▲班主任班级管理上的思维误区。▲学生喜欢什么样的班主任。▲家长喜欢什么样的班主任。▲班主任应有的教育理念.有的老师在“教育”学生时的某些语言“死猪不怕开水烫!”“为什么同样是学生,别人成绩那么好,你成绩这么差？天生是没出息的样！”“我这辈子都没有碰到过像你这么差的学生！”“蠢得象猪！”“谁都不要跟他玩，免得学坏!”“你能考上大学，傻子都能考上了！”“跟老师作对没你的好！”“看你这样子，你家长也好不到哪去！”“你又犯规?给我滚出教室！”如果成绩不好，那么体育好会被斥之为“头脑简单，四肢发达”，能歌善舞会被预言为“长大当花瓶”，能言善辩会被讥诮为“只会耍嘴皮子”。▲班主任班级管理上的思维误区1、高分=优秀2、听话=好孩子3、“行为”=问题4、管理=[强势欺压=你听我的=]我说了算▲班主任应具有什么样的教育理念呢教育观：德国哲学家、教育学家雅斯旦尔斯说：“教育的过程，首先是一个精神成长的过程，然后才成为科学获得知识的一部分。”师生观：学生要尊重班主任,班主任也一定要尊重学生。班主任是良师更应是益友，是学生成长路途中的伙伴、引导者，是学生学习上的助手，而不是学生的监督者、看守，更不是警察。人才观：学生是天生的好学者，每个人都有可能成为人才。人才最基本的条件应该是好学、上进，善良、文明、健康（身体和心理），而不仅仅是高分和顺从。▲从哪些方面理解尊重信任学生尊重学生人格。尊重学生隐私。尊重学生年龄特点。理解和相信学生犯错误并非他们本意。相信每一个学生都是向善向上的，相信他们可爱得一如我们的儿女或兄弟姐妹。★4、优秀班主任的管理经验“以人为本”“以法治班”的魏书生魏书生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一，也是他管理思想中最具价值的认识之一，其实质是现代管理思想中的“人本”观念和“法制”思想。.管理教学，相互结合，管理的目的是服务于教学中，魏书生的班级管理中就包含有大量的教学因素，比如让学生写“说明”，目的是让学生进行自我教育，但他同时训练了学生的书面表达能力。办《班级日报》沟通了同学间的联系，但不也是一个让学生全面受教育的过程吗？另外，除课堂教学，魏书生还把大量的课外教学活动（包括德、智、体等科纳入了班级管理的轨道，如定期定人检查作业批改作文，课前一支歌等，加强了教学与管理间的联系，推动了教学管理与班级管理的整体自动化。李镇西，四川乐山人。1982年四川师大中文系毕业后，在乐山一中担任语文教学工作兼任班主任，1991年到成都市玉林中学执教语文课并兼班主任，1997年到成都市石室中学任教。2000年起到苏州大学攻读博士学位，2003年被评为中学语文特级教师。现任成都市教育科学研究所教育发展研究室主任。在长达２１年的语文教学和班主任工作中，他经历了由“教育浪漫主义”到“教育现实主义”再到“教育理想主义”的发展过程。２１年中，他陶醉于苏霍姆林斯基、陶行知、叶圣陶这些大师的“教育诗”，同时在不断探索、不断创新中，燃烧着激情书写着自己的“教育诗”。到现在为止，已发表２００余篇文章，相继出版了《青春期悄悄话》、《爱心与教育》、《走进心灵》、《从批判走向建设》、《教育是心灵的艺术》、《花开的声音》、《风中芦苇在思索》等著作。其中，《爱心与教育》一版再版，感动了无数人。１９９８年１２月，在北京举行的“纪念苏霍姆林斯基８０诞辰国际学术研讨会”上，青年教师李镇西的精彩发言引起了强烈反响。著名教育家苏霍姆林斯基的女儿、乌克兰教育科学院院士苏霍姆林基卡娅在饱含激情的题词中赞誉李镇西是“中国的苏霍姆林斯基式的教师”。中国的苏霍姆林斯基式的教师——李镇西“神奇的班主任”“平民教育家”孙维刚孙维刚，山东人。特级教师，北京市首批有突出贡献专家，国家数学奥林匹克首批高级教练，全国十佳师德标兵，全国先进工作者。在北京22中从教37年，成就突出。1997年9月10日，中共北京市委教育工作委员会等教育机构联合作出在全市教育系统开展向孙维刚同志学习活动的决定。1992年，孙维刚执教的北京22中高三（4）班，高考平均分达534分，全班40人中有15被清华大学、北京大学录取；1996—1997年度全国数学联赛中，全班共14人获奖；1997年高考，全班40名同学38人达到全国重点大学录取线，22人考入北大、清华。而在当年升入中学时，这个班2/3的学生，成绩低于区属重点中学的录取分数线。如何“让不聪明的孩子聪明起来，使聪明的孩子更聪明”，请看他的著作《全班50%怎样考上北大、清华》此外还有充满教育智慧的万玮,他的《班主任兵法》奇招迭出：被称为“教改新秀”的蒋自立，他的《班会艺术尝试录》、《班主任工作指导》等书也满藏锦囊妙计。全国模范教师窦桂梅、全国科技教育十大青年任小艾、全国优秀班主任钱德仁等他们的经验会让我们在碰到班级难题时，眉头一皱，计上心来。阅读、借鉴，我们就能少走很多弯路。班主任之歌都说你是最小的主任，管着长不大的一群；都说你是最棒的园丁，画出了我们成长的年轮。都说你是最大的官，管着未来的部长将军；都说你是最好的人，就像我们的父母双亲。粉笔白白、黑板黑黑，你一笔一画都在告诉我们是与非；教鞭直直、讲台方方，你一言一行都是谆谆教诲。啊，班主任，你给了我们真善美，让我们把理想放飞。三、班级管理策略1、班级管理原则2、确立班级奋斗目标3、组织实施4、检查与督促、总结与反馈1、班级管理原则理解、尊重、信任2、确立班级奋斗目标▲什么是班级奋斗目标:班级奋斗目标就是明确在这一个教育阶段中创建什么样的班级，培养什么样的人。▲如何确立班级奋斗目标班级奋斗目标有远景、中景、近景目标之分。远景目标是指初中或高中三年的奋斗方向，中景目标是指一个年级或一个学期的奋斗方向，近景目标是指几周内的目标。确立班级奋斗目标应该根据一定的原则来进行，原则有方向性原则、激励性原则、中心性原则、渐进性原则、可行性原则等。确定目标的主要方法为班主任定夺法、师生共商法。3、组织实施■制订班级计划■选拔干部■搞好班风建设■设计主题班会■转化后进生▲制订班级计划A、班级工作计划是为实现班集体建设的奋斗目标而预设的实施途径、操作方法以及进展时间表，其根本目的是增强工作的目的性，提高工作效率。B、保证计划的可操作性。C、和学校工作保持一致。D、要通过民主程序确认。▲选拔班级干部A、标准是：思想品德好起模范带头作用的，热心为同学服务有组织和管理能力的，遵守纪律作风正派能团结同学的，学习、工作和身体都较好的学生。B、方法是：加强对干部的思想教育，在集体活动中培养学生当干部的热情，帮助干部处理好学习与工作的关系，重视保护班干部的积极性，在培养中使用，在使用中培养。▲怎样培养班干部A、“扶着走”：“扶着走”的关键是抓好“第一次”。在“第一次”前，班主任要耐心指导，手把手地教。B、“领着走”：这是半扶半放阶段。班干部有了一些经验以后，班主任可在各种具体工作之前，请班干部提前设想，提前安排，自己充当参谋。C、“放开走”：放开走并不是班主任撒手不管，可定期召开班干部例会让班干部交流经验。班主任要大力表扬敢于管理，独挡一面的干部，在班干部中形成比、学、赶、帮、超的局面。D、严格要求。a、当班干部犯了错误，或与同学发生矛盾时，通常情况下要先批评班干部。b、要细化班干部的服务意识，要求班干部对同学“一视同仁”。c、教育班干部不要骄傲自满。E、树立威信班主任要主动热情地帮班干部树立威信。a、要给班干部独立工作创造机会。b、要教育学生尊重班干部，服从干部的领导。c、要适当地给班干部摆功，让同学们知道班干部为集体付出的辛劳。d、在班干部工作有失误时，班主任应主动给班干部减压。▲搞好班风建设★A、引导舆论，防范“破窗”。B、抓好骨干，自我管理。C、确立目标，开展活动。▲主题班会的设计★一、确定主题（一）根据学校的中心任务选题（二）根据实际情况选题1、社会实际2、班级实际3、偶发事件（三）学生自行选题二、拟定标题标题要具体明确，不要大而空，要使学生感亲切、感到有话可说，激发学生参与活动的热情。▲选择班会形式主题班会的形式应该由教育的内容和学生的年龄特点或专业特点来决定。常见的有以下几种：1、论理式主题班会对问题进行论证和阐述，以统一、提高学生认识。如：直接论理、辩论明理、研讨识理等。2、交流式主题班会学生间、师生间相互学习和借鉴，也可请校外人员与学生交流。3、文艺型主题班会文艺型主题班会是通过班级文艺表演形式进行的。如：讲故事、唱歌跳舞、诗歌朗诵、相声、猜谜等。4、竞赛式主题班会针对学生竞争心理所采用的一种活动形式。5、纪念性主题班会是对历史事件和名人的纪念，对重大节日、传统节日的庆祝等。6、实践性主题班会★让学生参加实践活动的过程中受到教育。具体实施（一）准备阶段1、动员学生2、确定主持人和发言稿3、准备节目4、布置会场（二）实施阶段▲转化后进生第一，角色换位法。第二，情感体验法。第三，赏识教育法。第四，活动展现法。4、检查与监督总结与反馈1、做好日常规范的检查。2、看班级工作是否按计划得以实施，效果如何。3、班级工作总结：是对计划执行的总检验，是对组织实施检查后的总结论，应着重肯定成绩，指出缺点，总结经验教训，提出下一周期的努力方向。4、学生期末评语：具体明确，语言优美，以教师的个人特色来描画学生的表现和进步。亲爱的老师们，你还能想起自己成长的班级吗？你还能想起那榕树下的石凳，能想起教室旁的沙池，能想起那个和蔼的班主任吗？那是个梦开始的地方啊……班级是你的家，也曾是我的家。往日的豪情万丈或许依然留存心底，因为流逝的年华未曾改变我们青春的气息;曾经的凌云壮志或许仍在灵魂的深处，因为名来利往的路途有一盏夜航灯，时时照亮我们的归程。那，也许就是我们的班级！那首不唱的班歌有多少年了？我五年了，你十年了，他二十年了！走累了吗？回头望望吧！那里温馨快乐，色彩缤纷；那里，有亲爱的老师，有我和你的班级。▲尊重信任学生在班级管理中的重要性1、理解尊重信任学生是对传统的教师观和学生观的一种挑战。2、理解尊重信任学生是先进的管理原则得以实施的基础。3、理解尊重信任学生，会让学生成为