知识树说课标终极版

新世纪学校赵娜人教版义务教育课程标准实验教科书新世纪私立学校研说流程说课标说教材说建议课程目标内容标准编写特点编排体例立体式整合教学建议评价建议课程资源开发与利用内容结构一、说课标整体建构下的数学小学（1-3年级）小学（4-6年级)初中（7-9）年级（兴趣培养）（学习基础）（巩固提升）第二学段目标知识技能数学思考问题解决情感态度具有初步的创新精神和实践能力、从而得到充分发展。初步学会运用数学的思维方式去观察、分析解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。内容标准数与代数图形与几何统计与概率综合与实践1.会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。内容标准我们知道小学数学知识共安排“数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践”四个学习领域。2.理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律,掌握小数的加法和减法。4.使学生能辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状，会在方格纸上画出简单图形移动后的图形。1.认识三角形的特性.2.会根据三角形的边、角特点给三角形分类。3.知道三角形的任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。1.理解平均数的意义、会求简单的平均数。2.认识并能使用复式条形统计图。1.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用。二、说教材内容结构编写体例编写特点立体整合四年级下册说教材1.改进四则运算的安排，降低学习难度，促进学生思维水平的提高。编写特点2.认识小数的安排，注重学生对小数意义的理解，发展学生的数感。例如在一年级上册和二年级上册出现的“加减混合”，二年级下册出现的含有小括号的加减混合运算等，使学生体会运算顺序。在本册的四则运算单元结合解决现实问题，较为系统的介绍四则运算及其顺序。本册实验教材安排了“观察物体”、“三角形”、“图形的运动”三个单元，为发展学生创新意识提供有力的条件。例如第三单元乘法运算定律主题图，展示了同学们团结协作、热爱劳动的植树场景把这一情感渗透于数学教学中。让学生通过小组合作的探究活动，动手实践解决问题的能力。注意利用学生已有的知识和经验教学新的统计知识—-复式条形统计图，使学生了解其特点。内容结构编排体例编写特点立体整合四年级下册说教材说教材主题图我们知道小学数学知识共安排了“数与数”“图形与几何”“统计与率”“综合与实践”四个学习领域。分散在九个单元里，每个单元按内容又分为若干小节，在每个小节里有具体的课例。让人一目了然地获取知识主题图例题综合训练题总复习题内容结构编排体例编写特点立体整合四年级下册说教材说教材数与代数四则运算运算定律小数的意义和性质小数的加法和减法重点重点重点重点内容结构编写体例编写特点立体整合四年级下册说教材横向整合本册数与代数之间的联系四则运算同级运算，含两级运算含小括号、中括号计算有关0的运算小数的意义和性质读写法、大小比较、了解生活中的小数以及求一个小数的近似数运算定律加法运算定律、乘法运算定律以及运用定律进行简便运算内容之间环环相扣知识结合比较紧密知识运用小数的加法和减法小数的加减混合运算，并应用定律进行简算定律体现相互延伸相互拓展紧密联系图形与几何纵向整合二年级认识角一年级认识物体图形三角形的特征三角形的分类三角形的内角和已学知识本册知识（四、下）后续知识三角形面积(五、六年级）三年级上学期能测量角的度数，并会画三三角形的高本册教材为整个小学空间与图形这一知识体系的学习奠定了基础，同时为各个知识起到很好的衔接作用。纵向分析小学阶段学习三角形为例，在整个体系中我们发现，知识的安排是循序渐进的。数与代数图形与几何统计与概率综合与实践易难三、说建议教学建议课程资源开发与利用说建议评价建议1.教学目标的拟订须建立在认真学习《课程标准》、仔细研读教材和全面分析学情的基础上，要通盘考虑总体目标、学段目标、单元目标和课时目标，要善于把课时目标合理地分解为环节目标。3.问题的设计要关注思考性和挑战性，有利于课堂生成，有利于展现学生获取知识的思维过程。教学建议2.研读课时教学内容时，教师应熟做每一道例题和习题，深入分析例题和习题蕴涵的知识点，关注例题与习题的匹配与关联，分清习题的层次。通过知识树进行单元导入,既增加学生学习兴趣又掌握学习目标。并且对于不同层次的学生设立培优题篇和扶差题篇。我们对此每大周进行详细且认真的集体备课，统一思想，统一目标。学生板演讲解，对于难点进行小组讨论。达到人人过关。基础差接受能力差的学生，进行一帮一师徒结对子，全面辅导。视频评价建议学生自评小组互评教师评价家长评价全面考察各项行为，通过评价让学生发现优点，反思不足。定性评价为主注重评价主体的多元化针对性评语，拉近师生距离客观描述鼓励表扬评价方式的多样化导学案随堂检测小组加分激励兴趣知识树梳理知识点狠抓四清巧用信息技术资源活用教材资源网络、多媒体小组讨论同桌交流教科书、教辅书、工具书、阅读材料抓住生成性资源错误转化成资源，课堂焕发生命的活力捕捉意外信息，巧妙转化与利用课程资源开发与利用善用课堂资源•魏书生老师说过：课标就是教师学习的“地图”。有了它，我们思维的汽车在知识的原野上奔驰时目标才明确，才能少走冤枉路，才能少在“天真”的问题上兜圈子。把课标装心中，让我们携手同行！不足之处请各位老师指导谢谢