早教机构关于上课的QA

关于上课的Q&AQ：2005年我们的教材又进行了一次改版，新的教材有什么特点和变化呢？A：XX的教材一直都在更新。早教理论作为一门年轻的科学，只有四五十年的历史，在不断的演进和发展过程中，新的理论不断的推翻旧的理论，所以XX的教材是一直在更新的。XX的专业性更在这方面体现。2005年的改版属于一次比较大的调整，例如课程的名称都有修改，比如以前的GymBaby改成了现在的第一学阶（Level1）。本次还与美国的官方学术性机构0-3岁（ZeroToThree）合作，携同国外专家对教材进行改进，根据婴幼儿的潜能开发阶段将课程分成了若干阶段，不同年龄段的宝宝学习不同学阶的课程，各个学阶之间的连贯性和渐进性更强。此外经过这次的改版我们还将教材变的更加通俗易懂，便于让家长理解和接受。今年，我们还在原来课程的基础上增加了一些选修课程，比如，宝宝手语、瑜伽乐、母婴健身坊、运动乐和环球宝贝，这些课程的最显著的特色是主题性非常的强，这种富有特色的短期课程受到了很多家长的欢迎。Q：XX上什么？A：丰富的游戏。XX透过后天早教课程,帮助小朋友提升开发潜能.我们有Play、Art&Music的课程以及适应不同月龄宝宝的选修课程作为平台,提升小朋友7项潜能的开发怎么上？A：父母在指导师的引导下，陪伴孩子，共同开展丰富的游戏。父母参与度越高，宝宝的参与越好。XX课程特色：吸收——重复实践（学习）——自主表达/创造Q：部分家长认为应该让孩子学习一些具体的技能，如识字、算术等。他们希望能马上看出效果，也就是常常有家长问上XX有什么效果？A：1，早教的效果不是立竿见影的，是慢慢体现出来的。因为0-3岁宝宝习得事物的方式是通过大量丰富的游戏，而非单纯的知识性学习。丰富体验中孩子的各方面潜在能力得到提升。所以请父母不要操之过急。2，孩子的发育是有规律的，如果给他非适龄化的教育例如0-3岁期间就强调知识学习，会对其多少造成压力和挫折感，一旦受挫后，宝宝就不愿意参与，减少对学习的兴趣，这样很可能会对孩子今后的学习造成反效果。例如背诗和唱歌对小孩子来说是一样，孩子学习的只是重复的发音，关键是看对所学的东西能否理解。3，通过参与一段时间的XX早教活动后，父母会发现宝宝和刚来时的不同，例如能和很多宝宝很好交往，不怯生，再例如宝宝体能带到很大锻炼。尤其是很多宝宝在进入幼儿园后，他们的领导才能凸显出来，因为他们之前有着其他没有参与早教，没有参与XX早教的孩子所没有的丰富体验，他们自然懂得很多，能力较强。还有不少对英语的敏感度比较好，习得英语的速度较快。Q：XX的课程内容太紧凑，父母都感到跟上课程节奏很吃力，有些力不从心？A.：1，小朋友的注意力通常在35-45分钟之间。例如在育乐课上，我们安排了10个左右的活动，这样的目的，是希望在小朋友注意力集中的45分钟之内尽量提供多些活动内容，家长可以通过观察，了解到小朋友特别喜欢哪些活动，回家以后可以继续重复做喜欢的活动，以达到有目的地重复学习，从而建立小朋友的自信心；而不是要求必须每一项活动都得参与。充分参与好其中宝宝感兴趣的活动，一样达到课程目标。丰富多彩的活动让小朋友和父母在一起总因为新鲜感而兴奋。2，一般刚开始参与XX课程活动的家长会有这样的感受，很正常，因为要对我们的活动环节熟悉得有一个适应过程，宝宝也是一样。像上了一段时间，尤其是上了很长一段时间的家长，就对课程节奏把握不错。父母一定要坚持。Q：孩子都上课2个月了，但他还是不follow老师，自己玩自己的，是不是你们的课程不吸引孩子？A：1，孩子不follow老师的最主要的原因是家长没有充分的配合好老师，其实家长是孩子的首席早教老师，家长应该放下自己的架子，跟孩子一起参与，做孩子的模范，加入活动之中，而不是随他自己玩。其实家长配合得越好，孩子上课的效果会越好的。2，宝宝1岁4个月后，慢慢进入到自我意识形成的时期，他们开始能根据自己的意愿选择自己喜欢的活动，而不是再完全follow老师，父母不要去强迫宝宝，而要鼓励，这是他们成长过程中必经的阶段。3，宝宝（尤其是在学阶六）没有follow老师，不意味着他什么都没有感受到，其实他的耳朵在听。经常会发现宝宝一节课，没有参与主题活动，但是回到家里，却告诉父母今天在XX的所知。这就说明他的听也是体验。4，指导师会用其肢体语言,吸引小朋友,透过playful&fun的环境与教学技巧,使小朋友改变原意回来参与课程5,宝宝长时间参与某种活动，会对活动环节很熟悉，也会进入到对这样课程的疲倦期，这是很正常的，大人也是如此。所以顾问要看宝宝是不是该升班了，或者建议父母调换新的课程。Q：别的早教中心课程设置中有卡（图）片认知，而XX的育乐课看到的只有运动游戏，对小孩的培养作用似乎不够？A：XX的理念是让孩子在游戏中学习，让孩子从自我兴趣出发去学习。同时这里的课程设置的最大特色是分龄教育，注重孩子在自然发育阶段出现的发育特征进行重点培养。当孩子处于其发育敏感期时给予其适当的教学课程，孩子才能掌握到该阶段应该学习的内容。例如：2-2.5岁是孩子颜色认知的敏感期，在艺术课程上就会注重孩子的颜色认知培养；在L4上，会有big&small，up&down等等词汇的学习，通过游戏感知掌握词汇概念。Q：宝宝这么小，连中文都还不会说，怎么听得懂英文，家长也听不懂英文，上这样的英文早教有什么意义？A：1，XX的课程全球同步进行，课程教案就是用全英文编写的，所以我们必须按照其课程精髓用全英文来进行。2，XX不是教小朋友英语,英语是组织活动的语言，会有一定的中文辅助说明给与父母，使父母了解活动内容和意义，以便更好地配合指导师，陪伴孩子开展活动。但面对宝宝，就是全英文，指导师创设和母语中文一样语言环境。3，人脑43个区域中，有一个叫“Brocas`area”即”双语习得区域“，也就是说人天生具备习得两种及两种以上语言的能力，宝宝刚开始是听不懂，而且对英语是没有反应的，但是就像其对中文的适应过程一样，经过指导师用面部表情，肢体语言，玩教具的辅助说明等等，帮助宝宝理解英文意义，一段时间后，宝宝会对英语有一定的反应，随着其月龄的逐渐增长，其对这个语言的敏感也会很好。4，0-7岁是人习得语言的黄金时期，建议父母在不能给孩子创造双向英语交流环境时，可以给其创造单项的语言交流环境，例如购买全英文的儿歌，歌曲，每天放给孩子听，重复重复再重复，一定有意义。Q：课程间并没有连贯性,那为什么一定要保证每周来呢？A：小孩子是需要不断的重复体验转化为经验的,因此要保证每周至少一次的活动促进潜能发育.XX的课程对开发宝宝潜能的方向性和目的性是一致的，只是使用的工具不同,如本周用fingerpuppet,下2周用bubble的活动,其目的都是发展幼儿的眼手协调力,方向性和目的性是一致的Q：我孩子特别内向,上了几次课了还是不适应A：1，对于这样的情况，家长要多些耐心和鼓励，因为宝宝迟早要适应的类似的环境，对宝宝来说，越小越容易改善这种状况。2建议开始一段时间，可由孩子平时最亲近的家长来带他上课,如果孩子还不适应,我们会安排课后一对一的一定指导,让孩子和指导师熟悉之后，再去溶入课堂3，建议平时周内在没有课的情况下，可多来中心玩，这样会一定程度帮助其适应。Q：小孩子怕国外小朋友？A：这说明小孩子社交上相对局限一些。要从现在起，家长积极鼓励孩子多去主动与外国小朋友交流，甚至成为朋友。Q：小孩子每次上课都要哭？A：1，可以让小孩子最熟悉的家长陪着上课,特别对于第一次来体验的客户,要事先做好提醒.2，如果上课15分钟之内，宝宝的情绪得不到稳定，建议立即离开教室，不要再上课，这堂课也是不扣课时的。3，询问父母，宝宝是不是身体不适？顾问要及时安抚父母的焦躁和不安。Q：寶寶習慣了在XX的自由方式,等今后进入一般中式教育的幼兒園或小學,是否會有不适应例如挫折感,而影響學習?A：1，中國大環境在不断進步,制式化教學環境是逐步改善的。对中式教育充满信心2家長幫寶寶選擇好的、非強迫性學習的學校是責任。挑选适合宝宝的学校,多去了解学校和老师的情况3，宝宝在XX的”Yes“environment環境所培養的诸如獨立思考等能力,实际是增强其今后适应不同环境的能力。4，父母需要明白：3歲以前的小朋友,所謂的“聰不聰明“是指對一件事情學習速度的快與慢,而非指學習知識的多與少,因為寶寶在3歲之前,並沒有所謂的知識的吸收而是潛能與發育的開發。Q:现在有很多老会员的宝宝开始对所有课程都不感兴趣,并且不愿意进教室,上课时总想往教室外面跑，怎么办？A:1.不强迫孩子一定要继续参与，可调换其课程。2.有时是父母产生带孩子参与早教的疲倦感的一个托辞2.考虑我們instructor是否leadership有改善的必要Q：如果我的宝宝在课堂上被其它小朋友“欺负“了，你们如何处理？A：1，XX都是采取小班制,老师较易控制,2上课时段都有家长陪伴,此状况应可降至最低。3很多时候，孩子的行为没有主观恶意，其没有”对与错“的概念，父母要保持一定的平常心看待，在孩子成长过程中，与其他孩子所谓”冲突“了，要鼓励让孩子自己想办法解决，这是他成长的体验。4如果状况发生,我们会很慎重要求家长和我们一起改善小朋友不当的行为Q：我的宝宝如果不喜欢某一个Consultant或Instructor，我可以提出调换其它人吗？A：顾问可以调换,对于指导师，建议小朋友可换班上课Q：你们说XX的课程有助于宝宝的潜能开发，那我如何能测评出的确是对我的宝宝有用？A：1，小朋友潜能的开发是无法用度量衡来作检测的¸潜能开发受1.先天基因2.后天环境3.repetition次数高不高,而有所差异。2，家长知道小朋友的实际情况，可以多一点repetition的活动,让大脑突触更密集,使得其有所改善。3，小朋友在XX时,由于每个小朋友的发展都很正常,比较不出来,等小朋友上幼儿园时就可看出其差异。上过XX的小朋友有以下几个特点:1.表达能力强2.注意力集中时间比一般小朋友时间长3.社交能力好4.与老师的配合高5.个性开朗,一般都是幼儿园班上领导人物。Q：因为是老人或阿姨带宝宝来上课，我要求你们每节课后都电话给我汇报宝宝上课的内容及老人或阿姨的情况，你们能做到吗？A：1，每2个月instructor都会给家长小朋友的progressreport,consultant也可向家长报告小朋友学习情况,2如果要每节课向家长汇报,恐不实际也不可能因为是非父母监护人带宝宝来上课，你们可否提供该节课的内容简述，以便于我在家中为宝宝重复？A：1，父母是小朋友潜能开发重要的一员,最好还是父母陪同，哪怕是父母中的一位。尤其是老人精力往往有限，不能很好地陪伴孩子开展好活动，参与度不高，效果会一般。2，每堂课后，指导师有分发handout（育乐）,应好好保管，回家多利用3家长可在中心买到Homematerial（艺术）&Soundbook（音乐）,里面有回家后如何和小朋友的一再重复游戏的讲解Q：育乐教室里有很多木制的教具，会不会伤到我小孩？A：1.我们的教具是通过美国XX总部安全及品质检测的,2.经验证实,多数时小朋友受伤是由于家长的疏忽,小朋友乱跑所造成的.家长要细心陪伴好宝宝Q：体能方面，我们小孩子非常活泼能动，说明不用来XX发育也很好啊？1.体能方面是你宝宝的强项是很好的2.对孩子的早教培育是全面性的,不能仅限体能一个方面。XX透过play,Art&Music等各种丰富活动,使得孩子大脑突触不断密集,在成长的过程中大脑的皮层可找到相关的neural-connection之间储存的wires,使得学习效果特别好，从而孩子的发展是全面的。3，社交平台是孩子在家里所不及的，XX给孩子提供广阔的与人交往平台，提升其社交能力Q：针对课程重复性:A：1，0-3岁宝宝参与活动，若有意义，必须要重复，重复再重复。孩子喜欢去重复参与某种感兴趣的活动2XX教案设计在注重重复性和一致性的基础上,会保持课程结构不变,在细小活动中做灵活的更新.所有的活动都是围绕各个阶段总体发展目标来设计的.针对学阶1—学阶4的宝宝,.因为此时的宝宝