人教版高中政治必修一4.1发展生产满足消费教案1

《发展生产、满足消费》教学设计教材分析:教材顺着第一单元的主题，让学生思考“我们消费的东西是从哪里来的”──是生产出来的，通过分析消费与生产的关系，巧妙地把教学内容从消费过渡到生产，这样就过渡到“生产主题”。社会主义国家必须大力发展生产力，满足人民日益增长的物质文化需要，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。指出生产对消费具有决定作用，消费对生产具有重要的反作用──由生产的决定性作用引出社会主义国家必须大力发展生产力，各项工作都必须服从和服务于经济建设这个中心，并从工作中心、劳动力素质的提高、科技进步、改革等四个方面分析社会主义大力发展生产力的具体途径教学目标：1.知识与技能：理解生产与消费的辩证关系。了解社会主义初级阶段的主要矛盾。懂得社会主义大力发展生产力的积极意义。懂得发展的意义。了解我国的工作中心。了解社会主义改革的实质。2.过程与方法：通过对生产与消费之间辩证关系的学习，初步培养学生的辩证思维能力。准确认识生产在社会经济生活中的决定性作用，从而培养正确认识我国当前为什么要坚持以经济建设为中心的洞察力。3.情感态度价值观：深刻领会物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。牢固树立以经济建设为中心、大力发展社会生产力的观念，自觉坚持党的基本路线与我国社会主义初级阶段的基本经济制度，坚定社会主义基本经济制度具有无比优越性的信念。树立“科技是第一生产力”的思想，大力推进自主创新。教学重难点：教学重点：生产与消费的关系，大力发展生产力的必要性及要求。教学难点：生产与消费的关系课前准备：教师准备：搜集相关资料，制作多媒体课件。学生准备:预习教材，自主勾画教材重点词句，完成预习案有关内容。教学过程：一、导入新课教师引导：手机---人们生活的“必需品”，它的发展方便了我们生活，同时也带来很多烦恼。PPT展示：手机对生活的影响提问：手机的发展给我们的生活带来了哪些影响？学生：畅所欲言教师：手机提高了工作效率，方便了人们的沟通，加快了信息的传播。同时也成为影响学生学习成绩祸首。【设计意图】通过学生所喜爱和熟悉的手机和计算机等高科技产品给我们生活带来的变化和影响，引导学生正确使用手机等电子产品，同时也看到生产发展带来积极影响。二、新课讲授【探究一】生产决定消费活动一：教师引导：今天我们的生活和工作都离不开这些高科技的电子设备，高科技产品也影响着我们的生活和工作。PPT展示：手机在生活中的作用提问：学生思考手机让我们的生活方式发生了巨大变化，手机从何而来？学生：分组讨论，畅所欲言。归纳总结：高科技产品改变了我们的生活，影响着我们的生活方式、消费方式、娱乐方式。电子设备的更新换代也激发了人们的消费热情，刺激了人们的消费动力。而这些产品的出现都得益于生产的发展。【设计意图】：学生对因特网和计算机给人们生活带来的变化和影响有强烈的认同感，可以激发学生学习和探究的兴趣，从而能够较好地理解生产对消费的决定作用。同时也引导学生如何正确使用手机和电脑的电子设备。引导学生认识到生产在社会生活中的基础性作用，认识到生产决定消费。【探究二】消费对生产起着重要的反作用活动二：教师引导：我们使用的通讯工具经历了BB机，座机，大哥大，功能机，智能机几个发展阶段，今天的智能手机不仅仅是通讯工具，更是一台掌上电脑和数码相机。随着人工智能的发展，未来的手机还会具有学习能力。PPT展示：手机的发展演变史提问：人们对手机的消费需求对手机的生产发展有什么重要作用？学生：阅读教材，认真体会，分组讨论，畅所欲言。归纳总结：人们对手机的消费需求促进了手机产业的发展，带动了通信、大数据、人工智能等相关产业的发展，手机企业根据消费者的消费需求及时调整生产，研发新技术，推动了产业的优化升级，消费者也随着手机的发展不断提高了消费水平。【设计意图】：利用更新换代最快的电子产品为背景材料，对消费的反作用逐层进行分析，进而使学生明确消费是生产的目的，消费具有导向作用，消费可以拉动经济增长、提高劳动力素质。此外，还要使学生认识到消费对生产的反作用是具体的、多层面的。活动三：教师引导：生产决定消费，消费反作用于生产，社会生产总过程包括生产、分配、交换、消费四个环节。提问：四个环节间是什么样的关系？学生：阅读教材，认真体会，分组讨论，畅所欲言。归纳总结：生产过程、分配过程、交换过程、消费过程，共同组成物质生产总过程，形成整个社会的经济活动，生产决定分配、交换和消费；分配、交换和消费又反作用于生产。【设计意图】：本活动知识较难理解，教师引导学生阅读理解的同时，加强讲解，为理解后面的知识做铺垫。过渡：人类在不断追求生活水平的提高，而生产决定消费，提高消费水平的基础在于大力发展生产力。【探究三】大力发展生产力活动四：教师引导：我国经济发展过程中，核心技术是买不来的，只有不断创新和技术积累才能保持经济的稳定发展。PPT展示：中兴事件提问：从“中兴事件”中我们得到什么启示？为什么要大力发展生产力？怎样推动生产力的发展？学生：阅读教材，认真体会，分组讨论，畅所欲言。归纳总结：核心技术决定不能受制于人，在经济全球化深入发展的今天，根据国内外的实际，更需大力发展生产力，满足国内人民群众的需要，增强综合国力。坚持以经济建设为中心，提高劳动者素质，推进科技创新，深化改革，保持国民经济稳定健康发展。【设计意图】：以“中兴事件”事件为背景，让学生感受核心技术的重要性，认识我国生产力发展的状况，懂得社会主义国家的根本任务就是大力发展生产力；通过对问题的回答，认识到要提高我国的经济实力和人民生活水平，必须大力发展生产力，各项工作必须服从和服务于经济建设这个中心，聚精会神搞建设，一心一意谋发。认识到在当今时代，人的素质和科学技术在生产发展中的作用越来越突出，从而帮助学生树立勤奋学习的意识，努力提高自身素质；认识到科学技术的创新需要发挥人的聪明才智，因此我们要重视科技创新，尊重知识，尊重人才，从而充分理解我国的科教兴国与自主创新战略。三、回归生活，升华主题教师引导：随着改革开放的深入发展，我国经济进入发展新常态，发展面临转型升级的挑战，请同学们思考我国应从哪些方面努力破解发展难题？学生：交流探究，各抒己见。教师总结：继续深化供给侧结构性改革，增加有效供给，推动产业结构优化升级。努力扩大内需，提高国民的消费水平，【设计意图】：立足我国当前经济发展的实际问题，培养学生关注经济发展状况，将所学的知识与实际相结合起来，增强解决实际问题的能力。四、课堂小结，巩固提升教师：请两位具有不同学习能力的同学，分别进行课堂小结，加以指导与点评。学生：自主完成总结。【设计意图】：为了充分发挥学生在课堂中的主体地位，本节课的课堂小结以学生为主，师生共同完成，及时的课堂总结有利于帮助教师在第一时间就掌握学生信息，同时以学生总结为主的课堂小结，也有利于培养学生的归纳与概括能力。五、作业布置：完成一份关于本地经济发展状况的调查报告六、板书设计第一框：发展生产、满足消费一、生产与消费1.生产决定消费（1）生产决定消费的对象（2）生产决定消费的方式（3）生产决定消费的质量和水平（4）生产为消费创造动力2.消费对生产起着重要的反作用（1）消费是生产的目的（2）消费具有导向作用（3）消费对劳动力再生产具有重要作用3.社会再生产的四个环节及各环节间的关系二、大力发展生产力1.我国必须大力发展生产力的原因、意义2.如何大力发展生产力（1）牢牢扭住经济建设这个中心（2）提高劳动者素质（3）加快科技的发展，大力推动科技创新（4）进行社会主义改革教学反思：本节课的教学设计中，立足学生生活和实际，以学生关心的热点话题为背景，充分调动了学生的积极性，尽可能地去引起学生共鸣，让学生有话可说，充分尊重学生的主体地位。当然，本节课的教学设计中，仍然存在很多不足，例如探究五中问题较难，需要学生更多关注经济生活才能有效回答，仍然值得完善。