《认识垂线》教学反思

《认识垂线》教学反思《认识垂线》教学反思本节课授课内容是四年级第七单元第一课时《认识垂线》，这节课内容是学生学习了直线及角的认识在基础上教学的。认识垂线是“空间与图形”领域的教学内容，学生对学习几何图形的内容比较感兴趣，但也觉得比较陌生，受图形空间观念产动手技能的影响，有部分学生学起来感到吃力。在本节课的设计上根据新课程理念倡导，动手实践、自主探究、合作交流的学习方式，老师应由过去一味传授的教学模式，转变为引导学生自己去发现、去探究，让课堂成为一个师生互动、生生互动、互教互学的活动场面。在教学设计上，我力求给学生自主学习的时间和空间，当从实景图片抽象出几何图形时让学生观察三幅图相同点，在此基础上引导学生猜想、验证、讨论、交流、归纳、总结等一系列活动理解互相垂直、垂线等概念，使学生在自主探究中获得新知，获得成功在体验。但在课程实施中完全没有达到预期的效果，存在很多不足，现总结以下几点：1、教师个人素质太差，由于心理素质差造成了整节课都很紧张，一紧张就出现了各种失误，比如教学距离一环节时，说线段AC就是点A到直线的距离，应该是线段AC的长度才是点A到直线的距离，出现了如此严重的知识性错误。2、整节课没有象预设的那样对学生做到真正的放手，没有给学生充分的表达机会，老师一直在和学生抢话，应该由学生说的几乎都被我抢着说了，也没有注重学生能力的培养，如引导学生说完整的话；让学生注意倾听其他同学的回答，有不同看法时可提出等，在调动起学生的积极性等，做的都不够。3、课前准备不够充分，造成课件上AC和直线不是垂直的，当时在做课件时也没有发现。课件出示的顺序和我的思路也有些乱，在说小明也有问题需要帮忙解决时，出现在确不相符的课件。4、板书出现丢字，字迹不够工整、美观。总之，整节课的教学由于我个人素质关系，离预期效果相差甚远。