观课评价表(1)

2015年山东省省级“一师一优课”活动赛课评价表评价指标权重指标描述优课观测点（课例资源包）优秀良好一般差赋分扣分理由教学设计1010教材与学情分析准确、全面；教学目标明确、具体、可观测、可操作、可评价，体现三维目标整体要求；重点、难点处理符合学生认知规律；情境与活动设计指向问题解决。3.课标分析；4.教材分析；5.学情分析；6.教学设计9-107-85-60-4-0教学过程5510教学环节相对完整、过程流畅、结构清晰；课堂容量适当，时间布局合理。1.课堂实录；2.课件9-107-85-60-4-1课堂上学生读书方式有默读、齐读、范读、自由读等，但老师留给学生读的时间较少，多则几十秒，少则十几秒会使学生对文本的理解较仓促。10教学组织形式多样，方法有效，引导学生自主、合作、探究学习；反馈和评价及时恰当。1.课堂实录；2.课件9-107-85-60-4-3上课教师在学情分析中认识到“在教学中一定要留给学生充足的阅读文本的时间，调动学生的生活和情感体验”从而达到学生正确理解课文内容的目的。但在课堂上教师给学生阅读文本的时间并不多。另外学生对问题的解决方式多以自读自悟方式显现，小组合作、同桌互助等学习方式未能体现。10面向全体、注重差异，学生参与面广；突出学生主体性和教学互动性。1.课堂实录；2.课件9-107-85-60-4-2学生合作、探究的学习方式体现不明显。15熟练、合理地应用信息技术手段；应用信息技术支持学生学习、课堂交流和教学评价；应用数字资源改变教学内容呈现方式，帮助学生理解、掌握和应用知识。1.课堂实录；2.课件13-159-125-80-4-010使用普通话，语言准确、生动、富有激情和启迪性，教态亲切和蔼。在教学策略、方法、手段上有独到之处、有亮点。1.课堂实录；2.课件9-107-85-60-4-0教学效果3010学生学习兴趣浓厚，积极主动，参与度高，在学习活动中获得良好体验，课堂气氛活跃有序。1.课堂实录9-107-85-60-48学生在回答问题时多是以老师指名的方式，主动举手示意或争相抢答的情景未出现。10完成本节课既定的教学目标，使不同层次的学生都能基本掌握本节课所学知识，并各有收获。7.评测练习；8．效果分析，9．观评记9-107-85-60-4-2未能对本节课的评测练习进行效果分析，体现不出学生常握本节课录；10．课后反思所学知识的基本情况。10能推动学生在学科思维、实践能力和情感态度等某一方面得到有效发展，加强学科知识与生活联系，引导学生解决现实生活中的实际问题。1.课堂实录9-107-85-60-4-0技术规范105晒课界面组织合理、信息完整、语言规范；课件运行正常，链接准确；视频拍摄内按容完整、画面清晰，声画同步。1.课堂实录4-5320-1-2课堂实录不全总体评价：阐述自己对本节课例提供相关资料的总体评价（主要优缺点、创新点等），体现自身专业水平。不少于200字。优点：一教学设计体现本学段课标要求。本节课，教师在课堂上引导学生既解决了字词，又理解了文本，但重点没有放偏，抓住“体会课文中关键词句表达情意的作用”这一上一学段课标要求，让学生通过一些关键词语在“体会作者动作和心理描写的细腻传神”，同时抓住“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思”这一新学段课标要求，通过理解“窃读”，体会读书名言，回忆自己读书经历等，引导学生“体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望”。二、教师授课状态自然、生态。缺点：1.在课堂上教师给学生阅读文本的时间并不多。另外学生对问题的解决方式多以自读自悟方式显现，小组合作、同桌互助等学习方式未能体现。2.未能对本节课的评测练习进行效果分析，体现不出学生常握本节课所学知识的基本情况。