学习听评课,做成熟的教师

学习听评课,做成熟的教师---------------读《课堂观察》的体会从踏上工作岗位到现在已经十年了，有幸经历了上海地区响应国家“推进素质教育”决定而先后施行的一期课改和二期课改，经历了教师从过去知识的传授者到现在学生学习的促进者、引导者的角色转变，参与了使学生由过去学习的接收者、被灌输者到现在自主学习、合作学习、研究性学习、探究性学习的转变。一路走来，我边学习、边思考，也常常充满了迷茫：职业成长的道路究竟应该怎样走？有人说教师的成长大致遵循这样一般规律：第一是知识积累的阶段，需要三年左右时间，第二是技能和方法的阶段需要六年以上，甚至十到十五年，这样会成为成熟的教师，最后达到教育思想境界，成为专家型教师。按此说法，我现在正处于教学技能和方法提升的阶段，距离成为一名专家型教师还有很长的一段路要走。《课堂观察》这本书，恰好为我在这个阶段进一步提升自己的教学技能和方法指明了方向，引发了一些思考。通过对照课堂观察的一些要求，反省自己的教学行为和平时的听课活动。似乎忽略了许多，教学的提问，观察学生的反映，自己的教学行为等，细细思考在某些方面还有很多的欠缺。以往的听评课可以说自己都是毫无目的的、或多或少的只是一种不自觉的观察，凭借自己一点点的教学经验和感觉进行的，实在汗颜。通过《课堂观察》的学习，我意识到在课堂开始前的教师说课过程中，应该预设自己的观察目的、观察角度，让问题引领自己走进课堂，并使用课堂记录等观察工具针对具体问题进行详尽、重点的描述，为课后回忆、补充、完善整个教学过程做好准备。对于一节提供给别人观察的课，上课人就如何让整堂课的教学过程清晰、流畅，如何在教学中突出重点、突破难点，如何创设和谐轻松的学习氛围引导学生学习，如何开展互动交流来拓展学生的思维空间、激发学生的学习积极性，一定是全力以赴，做了精心准备和努力的，为每位观察者提供了很多、很好的观察角度、学习契机。我可以从中发现有效的教学策略，思考在自己以后的教学中，如何成功移植，从而拓展自己的教学技能水平，提高自己课堂教学的有效性；我也可以从中进行比较，反思自己的教学，引发优化、改造自己的课堂教学经验与情境的思考，从而弥补自己的教学不足。“做教育教学的有心人，走进教育教学的真实世界”，希望自己能够通过课堂观察不断的学习、研究、反思，时刻关注自己的教学行为，关注学生的学习行为，反思自己的教学行为，反思学生的学习行为，树立谋求学生课堂学习改善和促进自身专业发展的意识，让自己逐步迈向具有良好的师德修养、合理的知识结构、恰当的教学方法、优化的教学技能、先进的教育思想的成熟的教师。