四年级语文部编版教材-编排思路及教学建议

部编版小学语文四年级教科书编排思路及教学建议统编本教材最大特色是什么？1.体现价值导向，重视育人功能。2.双线组织单元，重建语文目标序列。3.课外阅读被纳入教材体系。4.加强语言文字运用。统编教材总体特色革命传统题材要立学生之“德”，一定不能忽视革命传统教育，将革命传统所包含的爱国、忠诚等核心精神，作为重要的教育内容，这不仅是教育的需要，更是一个国家长治久安的需要。1.体现价值导向，重视育人功能。2.双线组织单元，重建语文目标序列。3.课外阅读被纳入教材体系。4.加强语言文字运用。统编教材总体特色“学段目标与内容”，体现语文课程的整体性和阶段性。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。——《语文课程标准》1.体现价值导向，重视育人功能。2.双线组织单元，重建语文目标序列。3.课外阅读被纳入教材体系。4.加强语言文字运用。统编教材总体特色目录01四年级教科书结构体系概览02各板块的编排特点及教学建议结构体系人文主题关键词一：语文要素双线结构统编教材以双线组织单元内容，特别加强了语文学科的基础工具性。《课标》指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。统编教材提出了一个概念叫“语文要素”，语文要素从阅读的方法、表达的方法，阅读的能力、表达的能力以及语文学习的习惯等方面提出了语文学习的目标要求。——陈先云八个人文主题关键词二：阅读和习作各八个语文要素目标序列单元人文主题语文要素一自然之美边读边想象画面，感受自然之美。二策略单元：提问阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。三留心观察体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。四神话故事了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。五习作单元：把一件事写清楚了解作者是怎样把事情写清楚的。六童年生活学习用批注的方法阅读。通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。七家国情怀关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。八古代故事了解故事情节，简要复述文章的主要内容。四年级上册双线结构策略单元：提问习作单元：把一件事情写清楚及及四年级上册双线结构单元人文主题语文要素一田园生活抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。二科普阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。三与综合性学习结合：现代诗初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。四动物朋友体会作家是如何表达对动物的感情的。五习作单元：按游览的顺序写景物了解课文按一定顺序写景物的方法。六儿童成长学习怎样把握长文章的主要内容。七人物品质从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。八中外经典童话感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。四年级下册双线结构四年级下册双线结构文体单元：神话故事习作单元：按游览顺序写景物结构体系语文园地后面的栏目：交流平台，词句段运用、日积月累是固定栏目，识字加油站和书写提示是交叉编排的。准确理解教材意图各板块的编排特点及教学建议阅读倡导大量阅读通过阅读链接来加大学生的阅读量。有的与课文进行整合，编排了课后题。资料袋p4、p38……阅读链接p42、p53……课后题p24、p41……课内拓展纳入整本书阅读p60……倡导大量阅读对提倡大量阅读的教学建议策略：课外阅读课程化——监管和指导小贴士指导不能放任自流尺度：自主阅读，兴趣为主；老师的指导不要过细，要求不要过高，不要用考试的方式进行测评。策略单元：提问培养自主阅读的习惯和能力批注培养自主阅读的习惯和能力能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。——《语文课程标准》第二学段“阅读”循序渐进学习如何把握主要内容循序渐进学习如何把握主要内容循序渐进学习如何把握主要内容循序渐进学习如何把握主要内容循序渐进学习如何把握主要内容集中编排现代诗，培养学生对现代诗的兴趣北师大版教材和统编本教材的阅读比对北师大版教材和统编本教材的阅读比对习作习作读写分编思想品德的熏陶重点项目依次训练反复训练习作读写结合的途径习作教学建议口语交际口语交际口语交际重视交际方法策略的学习方法策略口语交际建议目标序列相互促进实践综合性学习综合性学习年段衔接教学建议用好教科书的几点建议1.认真研读教科书，明确编写意图。（1）理清能力发展序列如何用好新教材每一项能力是如何进阶发展的？如何用好新教材如何用好新教材如何用好新教材（3）如何用好新教材谢谢聆听