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提升语文阅读能力的方式方法研究课题计划双沟镇中心小学袁亮一、指导思想:阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础,培养学生的独立阅读能力具有十分重要的意义,学生阅读的能力间接地代表学生的语文素养。开展本课题研究旨在让教师本人能深层次理解教材、活用教材,从学生实际出发设计能促进学生发展的自主阅读方式,提升学生的语文素养。本课题着重开展课堂教学中小学生自主阅读能力培养的研究。在研究中行动,在行动中研究,提高研究的实效性,要为提高学生独立阅读的能力多实践,深思考。二、具体安排:1.加强理论学习,提升理论素养。研究者认真学习课题方案,明确课题研究方向,深入了解课题研究方法,结合实际,扎实有效地开展研究。研究者利用图书室、网络等,学习相关理论,提升理论素养。2.制订研究方案,扎实研究工作紧扣研究的规划思路,制订切实可行的课题研究计划,明晰研究思路与方向,密切联系实际教学工作,扎实有效地开展课题研究工作。3.确定研究重点,提高研究实效本课题重点研究项目及方向为“课堂教学中小学生自主阅读能力的培养”,小学生阅读能力的形成主要决定于三个要素:阅读兴趣,阅读方法,阅读实践。我的研究就在这三方面下功夫。(1)要求班级学生课前注重预习,广泛搜集资料。根据课文的特点、学生的学习能力灵活运用预习方法,通过搜集资料,增加知识储备,为课堂教学作好铺垫。(2)课堂反复阅读,掌握阅读方法。阅读教学中,指导学生逐步学会精读、略读、浏览等多种阅读方法;领悟课文的表达方法并学习运用;结合课文渗透与之相关的课外内容。(3)课后适当延伸,巩固阅读方法。以单元课文编排主题为核心,展开课内和课外的链接阅读;以历史的长河为范本,多读优秀史籍;以教材中某一篇课文为基点,向同类文章扩展或向相关联的内容延伸;以节选课文为基点,向整个作品延伸;以某一作家的作品为基点,向这位作家的传记性故事扩展;以各个单元的综合性训练活动为契机和阵地,引导和鼓励学生课外多翻资料,多查阅一些有用的书籍,多接触一些名人大家的经典著作,以扩大知识面,增长阅历,养成爱学习的良好习惯。以典型课例为突破,进行研究、反思、再研究、反思、总结。4.不断总结经验,实现资源共享研究者在学习和研究的基础上,要勤于思考、善于动笔,不断提炼研究经验,注重撰写阅读教学设计、相关论文或经验总结,并争取发表或获奖。以让本课题起到一定的辐射作用。三、时间安排:(一)课题研究的准备阶段:1.制订研究方案,填写课题申报书。2.课题组理论学习(学习《语文新课程标准》中关于阅读的有关章节)。3.开展学生阅读能力及其培养状况调查。4.制定课题研究计划。(二)课题研究的实施阶段:第一步1.研究者运用调查研究、经验总结、文献研究法,总结归纳出适合本学段的阅读兴趣培养方法,学生必须掌握的阅读方法及培养途径,阅读训练的基本途径及方法。2.研究者提炼研究成果,形成下一步研究的课堂实施方案。第二步1.研究者利用假期学习儿童心理学、新课程理论、中国古代阅读教学理论以及系统方法的基本原理。2.撰写与课题相关的论文和案例。3.搜集学生的有关资料。4.用所学理论再次分析修订上一步形成的课堂实施方案5.在课堂教学中实践上述方案,在实践中检验、反思、修正、补充、完善方案。6.研究者总结一学期实践成果,请专家指导,修改完善课堂实施方案,整理成书面材料。第三步在第二步研究成果基础上,继续学习、实践、总结、提高、完善。第四步在第三步研究成果基础上,继续学习、实践、总结、提高、完善。
本文标题:课题研究计划
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