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慕课心得体会慕课心得体会范文6月12日护理学院安排侯教授、董教授两位青年教师,到长沙参加“全国医学院校mooc(慕课)与医学教育研讨会”,通过中山大学王教授、中南大学xx医学院的何教授、四川大学华西医学院卿王老师的讲解,会后与参会高校老师进行交流学习,让我们对mooc(慕课)教学法有了深刻的认识,感受颇深,现从以下几个方面谈谈我的感受:一、mooc(慕课)的起源、发展及关联注意学习从xx年,harvard、stanford、mit等名校掀起了mooc(慕课)热潮,给21世纪的教育带来了一场划时代、颠覆性的革命。mooc(慕课)术语是xx年,由加拿大学者戴夫·科米尔和不赖恩·亚历山大提出的,m—massive大规模的、o—ope开放、o—online在线、c—courses课程,就是没有门槛,大规模的开放式网络在线学习,mooc(慕课)是教育史上的第二次革命。xx年美国斯坦福出现第一个mooc(慕课)xx台;xx年哈佛、麻省;xx年世界各国纷纷推出了自己的mooc(慕课)xx台,我国xx年由清华大学推出,xx年中国医学教育mmooc(慕课)成立。mooc(慕课)关联主义学习理论由xx年,加拿大学者开设,它是数字时代的一种学习理念,其主要观点就是,信息是节点、知识是连接、理解是网络的突出特性、学习者通过“路径寻找”和“意义构建”对知识领域进行探索和协商。二、mooc(慕课)的教学特征mooc(慕课)是一种课堂模式,有较完善的课程结构,包括明确的课程目标、课程协调人、讨论话题、课程进度、时间安排、课后作业、考核、师生互动、生生互动环节、及时反馈系统;mooc(慕课)将知识传授课程放到教室外,可以说是翻转课堂,课外自主学习,提出问题,课内完成作业讨论交流,打破传统课堂先教后练,课内讲授课外练习的学习模式。从以教师为中心真正转变为以学生为中心,增加了学生和教师之间的互动和个性化的接触时间,创造了让学生对自己学习负责的环境,帮助老师成为学生身边的“教练”,而不是在讲台上的“圣人”。开放式教学模式没有时间、人数、地点的限制,资源开放,通过网络xx台真正让学生自主学习,将课程被切分成知识点,录制成“微课程”,将许多个小问题穿插其中连贯而成,就像游戏里的通关设置。课前学生通过xx台观看微视频10分钟;课堂上将问题、作业和老师共同讨论,也可通过个人测试、小组测试的形式,帮助学生系统掌握理论知识,课下在线检测学生的理解程度,在线互评。这种模式其优势就是能够因材施教,可以了解到每一位学生的'学习效果,10分钟微视频可以防止学生“走神”现象的发生,帮助学生保持注意力,提高学习效率。在线练习,差生是差的积累形成的,用练习来消除这种积累。而教师可以从后台评估检测系统知道每一位学生看了什么内容、看了几遍、多长时间、作业怎么样。通过这种辩证教学模式,批判性思维和逻辑性讨论对课程材料进行辨证地评估,针对实际问题提出自己想法和解决方案,达到对所学知识的进一步理解和应用的目的。三、mooc(慕课)在护理教育中的应用传统护理教育模式特点多已接收模式,本质上属于教师为中心的教学模式。传统护理教学模式的问题:①教学性形式机械:教师讲授为主,学生习惯于接受、继承知识。无论是教室还是病房,除了听教师讲课就是看教师操作,处处以教师为中心。②教学内容单一:护理课堂内容多限于知识的讲解,实习内容与教学内容相似,教学内容偏旧,学生知识结构和能力结构不合理,护理思维局限。③教师观念滞后:强调学生的任务就是要消化、理解教师所讲授的知识讨论互动学习较少,把学生当作灌输对象。④忽略学生的认识主体作用:学生缺乏评判性思维能力,绝大部分学生逐渐养成不爱问“为什么”形成一种盲目崇拜书本和老师的思想。基于mooc(慕课)的医学教育模式,护生应应用mooc(慕课)的自主学习模式,在课前浏览护理学专业课程内容与安排,获取教师在学习网站提供的各类学习资料,包括课程及操作的文档、视频;在课中,进行积极讨论与交流,学会提出问题,学会从大量医学信息过滤知识;在课后制作个人学习资料,如音频视频等,进行分享,充分利用社会化网络工具,如微博、博客、社交网站的开展互动学习,建立学习网络,充分利用开放实验室,积极练习操作并分享心得,定期参加教学医院实习计划。mooc(慕课)首先给大学教师们敲响了一个警钟——失去知识垄断性的教师们职业生涯怎么过?我的建议是应该切实转变角色,从单纯的讲师变成“教练”,能够为学生提供个性化指导。或者说,教师要将传统的指令性教学变成建设性学习服务。与大学流行的全程mooc(慕课)不同,美国许多中小学采用“翻转课堂”模式,让学生课前在网上观看教学视频,这样老师就可以在面对面课堂上集中答疑和讨论问题。此类网上、网下学习活动相结合的“混合学习”倒是值得大学去大力推广的。对于广大教师而言,要做好准备迎接信息化教育的挑战。首先要转变观念,认识到自己已经不是学生的权威知识源。二是转换角色,从单纯的知识传授者变为导学者、助学者、促学者、评学者。三是发展信息化教学能力,能够在网络环境中开展有效教学与进行协同知识创新。最近学习观看了顶岗见习实习慕课视频,课程中老师讲到了很多关于顶岗实习期间非常有用的一些建议。一、观课观课其实就是我们所说的听课,听课之前,我们需要备学生,备教材以及教学设计。在听课的过程中,一定要记录。需要记录的有:教师导言、教师提问的问题、师生互动内容、语言的分析、板书设计、媒体的运用等等。听课之后,需要做一些总结,总结凡反思教师的教学经验、教学智慧和课堂技巧等。二、边听边做看:老师的智慧美、形象美、理性美;学生学习过程中的学习态度,学习精神及投入状态。听:教师的语言应用,提问技巧,互动实施;学生是如何表达的,听学生是如何进行交流的,学生在表达与交流的过程中,所渗透的理性思维。三、重思考听课之后一定要思考,对于本节课我们需要思考的问题有:教师为什么这样进行教学设计的?他在设计教学过程是如何进行创设的?如果换做是我,我该如何表现?教师在处理这样的逻辑关系时,他是如何进行的?教学语言的衔接是怎样的?四、班级管理判断一个班级是否为一个好的班级,需要观摩班主任是怎样做的。1、观看这个班级的班规班约是怎样指定的。2、观摩班主任怎样任用班干部。3、观摩班主任是如何进行管理班级纪律的。4、看班主任是怎样表扬批评学生的。5、观摩班级的主题班会活动课是怎样进行的,效果如何。6、观摩班主任是怎样与学生对话的。7、看班主任老师是怎样对待个别学生的。
本文标题:慕课心得体会
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