2019-2020学年高中语文 第一单元 历史与英雄 第1课 三国演义课件 新人教版选修《中国小说欣

◆1三国演义曹操献刀论权位身处高位者是三重意义上的臣仆——君主和国家的臣仆，名誉地位的臣仆，以及事业的臣仆。所以，他们没有自由——没有言行的自由，也没有支配时间的自由。为谋得高位或者说为凌驾于他人之上，宁可以失去自由为代价。人性的这种欲望真是不可思议！何况取得权势并非一件容易的事。人在这条路上要忍受许多痛苦，然而得到的却未必不是更深的痛苦。为了取得权势，人们常常不择手段。但即使达到高位也往往坐不安稳，一旦倒台便是身败名裂。因此，这真是一件可悲的事。正如古语所说：“早知今日，何必当初！”然而，识时务者又有几人？在宦海激流中，人们常常是在应该退时不肯退，想要退时却已退不成。人性迷恋于权势，也许是因为默默无闻的寂寞是难挨的。正如那些老人，尽管已风烛残年，却仍然闲坐在热闹的街口，借此追忆往昔的尊荣。有趣的是，身处权位的人只能通过别人的眼睛来确认自己的幸福。而如果根据自身的感觉来判断，就很难找到究竟是否幸福的答案。他们能引以自慰的，只是别人对自己的羡慕和模仿。这使他们得到荣誉，感到骄傲，与此同时，他们会时时感到忧虑，尽管他们只有在结局到来时才能真正意识到自己的错误。塔西佗曾批评迦尔巴说：“假使他不曾成为帝王，大家倒会相信他有雄才大略，有能力治理国家。”而对于菲斯帕斯他却说：“掌权以后他的人格得到增进。”第一句话批评迦尔巴的失败，而后一句话则赞许菲斯帕斯的修养。地位愈高修养愈增，这是具有善的品格的最好证明。因为荣誉是来自或者说只应该来自美德。但世人往往当其未得志的时候，尚能具有某些美德，而一旦有了权势，就丧失了这种美德。1．作家作品罗贯中(约1330—1400)，名本，字贯中，号湖海散人，山西太原人。元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖。据一些片段材料说，他性格孤僻，“与人寡合”，因“遭时多故”，东奔西走，“不知其终”。他在文学上的成就是多方面的，据说小说创作有数十种，曾写过十七史演义，除《三国演义》外，还有《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等。此外，他还写过杂剧，有《赵太祖龙虎风云会》等。2．写作背景小说描写了自公元184年黄巾起义至公元280年晋武帝灭吴的近百年历史，集中描绘了各个社会集团之间政治、军事、外交的斗争。通过这些斗争，作品揭露了当时社会的黑暗腐朽，谴责了统治者的残暴和丑恶，反映了人民向往和平的愿望，表现了作者的政治理想。书中把蜀国的刘备、诸葛亮、关羽等君臣作为理想中的政治道德观念的化身，仁君、贤相、良将的典范，而将魏国的曹操作为奸邪狡诈、推行暴政的代表，至于孙吴方面只是陪衬而已，因而具有明显的“拥刘反曹”的倾向。“曹操献刀”之前，何进为了对付十常侍等宦官，不顾他人劝谏，密诏董卓进京。十常侍得知消息，先行下手，杀死何进，皇帝、陈留王等被劫持出宫，皇帝后又被何进部下袁绍、曹操等迎请回宫。此后，董卓也驻扎到京城外，他每日带铁骑军马入城，横行街市，出入宫廷，肆无忌惮。不久，董卓于温明园中，召集百官，大摆宴会，遍请公卿，曰：“……吾欲废帝立陈留王，诸大臣以为何如？”丁原、卢植、司徒王允持不同意见，于是百官皆散。后吕布杀丁原而投董卓，董卓废帝而立陈留王，自立为国相，又因所谓“怨诗”而杀帝。彼时，董卓在宫内宫外横行霸道，不可一世。越骑校尉伍孚欲杀董卓，未果，卓问曰：“谁教汝反？”孚瞪目大喝曰：“汝非吾君，吾非汝臣，何反之有！汝罪恶盈天，人人愿得而诛之。吾恨不车裂汝以谢天下。”在这种形势下，袁绍与王允图谋杀死董卓……接下来的情节即为课文节选内容。曹操刺杀董卓失败后，到陈留招天下士人，立袁绍为盟主，讨伐董卓。公孙瓒荐刘、关、张。董卓部将华雄连斩数将，关公出斩华雄，曹操抚慰。八路诸侯被吕布打败，刘、关、张战吕布，吕布逃至虎牢关。字音(1)单音字①小酌．()②马羸．()③暗忖．()④散讫．()⑤惶遽．()⑥鞍辔．()⑦刀鞘．()⑧成皋．()⑨下榻．()⑩沽．酒()⑪矫．诏()⑫隐讳．()zhuóléicǔnqìjùpèiqiàoɡāotàɡūjiǎohuì(2)多音字①牟牟取牟平②觑面面相觑觑起眼睛③屏屏风屏营屏气④宿宿舍三天两宿星宿⑤薄薄弱薄饼薄荷móumùqùqūsùxiǔxiùpínɡbīnɡbǐnɡbóbáobò字形(1)收qìqì今(2)léi弱输yínɡ(3)床tàtà青(4)bó弱账bù(5)qiáo楼qiáo夫(6)捆fù脉bó讫迄羸赢榻踏薄簿谯樵缚搏近义词辨析(1)年轻·年青辨析二者都与年龄有关。“年轻”指人的年纪不大(多指十几岁到二十几岁)，也指年纪相对比较小的对象；而“年青”则指处在青少年时期。例句1：新当选的中国工程院院士邓中翰，虽然41岁了，但看上去还很年轻。例句2：你正年青，应该把精力用到学习上去。(2)质疑·置疑辨析两者都有“提出问题”之意。“质疑”指提出疑问；“置疑”指怀疑(多用于否定式)，如“无可置疑”“不容置疑”。例句1：学习的过程就是一个质疑问难的过程。例句2：经典是我们共同的财富，诵读经典对提升修养、陶冶性情的作用是毋庸置疑的。词语解释(1)弄权：把持权柄，滥用权力。(2)跋扈：专横暴戾，欺上压下。(3)惶遽：惊慌。(4)审究：审问。(5)奄有：完全占有。(6)向晚：接近傍晚。本文是按照什么顺序来安排情节的？这样安排有什么好处？_____________________________________________【答案】本文作者在情节安排上是按照时间顺序和事件的进程来进行的。王允在生日宴上哭诉，曹操为匡扶正义挺身而出，勇借宝刀准备刺杀董卓，然后暗藏宝刀去面见董卓，正欲下手之时，被董卓从衣镜中察觉，于是曹操借口献刀，又借口试马，逃离洛阳，在中牟县遇陈宫，获救。在成皋借宿吕伯奢家，因疑心太重，痛下杀手，杀死吕伯奢及其家人。这样安排故事情节，使情节紧凑，发展合理，让读者易于接受。结构图示曹操献刀主旨归纳《曹操献刀》通过“借刀”“献刀”“遇陈宫”“杀伯奢”等一系列情节，刻画出曹操的“奸雄”形象，尤其是“献刀”“杀伯奢”两节，更是将曹操诡谲多变、多疑嗜血的本性活化出来，让一个随机应变、自私自利、心狠手辣的曹操站在了我们面前。提示品味主要情节中的语段，分析本文是如何成功塑造曹操这一人物形象的。情节文本内容表现性格描写方法曹操借刀众官皆哭。坐中一人抚掌大笑曰：“……还能哭死董卓否？”心明，果断语言描写，反衬手法操屈身以事卓者，实欲乘间图之耳。……辞别众官而去有智，有勇，有谋语言描写，动作描写情节文本内容表现性格描写方法曹操献刀操径入目的性强，勇敢果断动作描写操暗忖曰：“此贼合死！”……操又思曰：“此贼当休矣！”善度情势心理描写操惶遽，乃持刀跪下曰：“……”操谢曰：“愿借试一骑。”临危不乱，随机应变动作描写，语言描写路遇陈宫操言：“我是客商……”奸诈，狡猾语言描写操曰：“‘燕雀安知鸿鹄之志哉！’……”“吾将归乡里……吾之愿也。”有大志陈宫收拾盘费……投故乡来。有感召力侧面烘托情节文本内容表现性格描写方法错杀伯奢操曰：“吕伯奢非吾至亲……”多疑语言描写拔剑直入，不问男女，皆杀之，一连杀死八口。……操挥剑砍伯奢于驴下残暴不仁动作描写操曰：“宁教我负天下人，休教天下人负我。”自私语言描写宫曰：“孟德心多，误杀好人矣！”……宫曰：“知而故杀，大不义也！”……陈宫寻思：“我将谓曹操是好人，弃官跟他；原来是个狼心之徒！今日留之，必为后患。”自私残忍语言描写，心理描写，侧面烘托提示主要有三方面的作用：一是对社会动荡尤其是董卓弄权、社稷不保而表现出的一种悲愤。二是面对这样的局势众人却无计可施，从而衬托出曹操的与众不同、谋略过人。试想王允“掩面大哭”，众臣“皆哭”，唯独曹操没哭，反而说了这样一番话：“满朝公卿，夜哭到明，明哭到夜，还能哭死董卓否？”课文写众臣在王允家中聚会时，写到了王允和众臣的哭，这有什么作用？当王允质问时，他又说了慷慨激昂的一番话：“吾非笑别事，笑众位无一计杀董卓耳。操虽不才，愿即断董卓头，悬之都门，以谢天下。”一番豪言壮语，既显示出曹操的明大义、识大体，又表现出他的胆识过人。三是设置悬念，为下文曹操的出场做铺垫。读这段文字，自然会激发起读者的联想和想象：王允及众臣为什么要哭？有什么难言之隐，还是有什么伤心之事？从而能够更好地吸引读者。提示《三国演义》的作者受儒家的政治观念和百年来广大民众的心理影响，在书中表现了对导致天下大乱的昏君贼臣的痛恨，对创造清平世界的明君贤臣的渴慕，“尊刘抑曹”的倾向由此也就不难理解了。历史上的曹操是一位杰出的政治家、军事家和文学家。而在小说中他却是个十足的奸雄形象。罗贯中为什么要这样来写曹操呢？【考点透视】赏析小说中的人物形象，一般先借助于刻画人物形象所运用的方法，概括出人物的性格特征，进而揣摩体验人物的内心世界。而刻画人物形象往往是通过对人物的外貌、动作、语言、心理等描写来完成的。既可以进行正面描写，也可以进行侧面描写。对接高考赏析小说中的人物形象1．人物描写的方法：①正面描写，一般包括外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写。②侧面描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人、物、环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。2．各种描写手法的作用：①外貌、神态、动作描写：更好地展现人物的内心世界及性格特征。②语言描写：描摹人物的语态，刻画人物性格，反映人物心理，使形象栩栩如生、跃然纸上。③心理描写：直接表现人物思想和内在情感(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等)，表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。④细节描写：更细腻地展示人物的某一特征，推动情节发展。一般答题模式：找出描写方法→分析描写的作用(符合人物身份、体现性格特征等)。【典型例题】(2019年浙江卷)阅读下面的文字，完成后面的题。呼兰河传(节选)萧红邻居家磨房里边住着冯歪嘴子。那磨房的窗子临着我家的后园。我家的后园四周的墙根上，都种着倭瓜、西葫芦或是黄瓜等类会爬蔓子的植物；倭瓜爬上墙头了，在墙头上开起花来了，有的竟越过了高墙爬到街上去，向着大街开了一朵火黄的黄花。因此那磨房的窗子上，也就爬满了那顶会爬蔓子的黄瓜了。黄瓜的小细蔓，细得像银丝似的，太阳一来了的时候，那小细蔓闪眼湛亮，那蔓梢干净得好像用黄蜡抽成的丝子，一棵黄瓜秧上伸出来无数的这样的丝子。丝蔓的尖顶每棵都是掉转头来向回卷曲着，好像是说它们虽然勇敢，大树，野草，墙头，窗棂，到处的乱爬，但到底它们也怀着恐惧的心理。太阳一出来了，那些在夜里冷清清的丝蔓，一变而为温暖了。于是它们向前发展的速率更快了，好像眼看着那丝蔓就长了，就向前跑去了。因为种在磨房窗根下的黄瓜秧，一天爬上了窗台，两天爬上了窗棂，等到第三天就在窗棂上开花了。再过几天，一不留心，那黄瓜梗经过了磨房的窗子，爬上房顶去了。后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似的，成群结队地就都一齐把那磨房的窗给蒙住了。从此那磨房里边的磨倌就见不着天日了。磨房就有一张窗子，而今被黄瓜掩遮得风雨不透。从此那磨房里黑沉沉的，园里，园外，分成两个世界了。冯歪嘴子就被分到花园以外去了。但是从外边看起来，那窗子实在好看，开花的开花，结果的结果。满窗是黄瓜了。还有一棵倭瓜秧，也顺着磨房的窗子爬到房顶去了，就在房檐上结了一个大倭瓜。那倭瓜不像是从秧子上长出来的，好像是由人搬着坐在那屋瓦上晒太阳似的。实在好看。夏天，我在后园玩的时候，冯歪嘴子就喊我，他向我要黄瓜。我就摘了黄瓜，从窗子递进去。那窗子被黄瓜秧封闭得严密得很，冯歪嘴子用手扒开那满窗的叶子，从一条小缝中伸出手来把黄瓜拿进去。有时候，他停止了打他的梆子。他问我，黄瓜长了多大了？西红柿红了没有？他与这后园只隔了一张窗子，就像关着多远似的。祖父在园子里的时候，他和祖父谈话。他说拉着磨的小驴，驴蹄子坏了，一走一瘸。祖父说请个兽医给它看看。冯至嘴子说，看过了，也不见好。祖父问那驴吃的什么药？冯歪嘴子说是吃的黄瓜子拌高粱醋。冯至嘴子在窗里，祖父在