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古代英雄的石像第一章:古代英雄石像教案古代英雄的石像教学目标1、理解这篇童话的寓意2、学习对话描写3、词语的感情色彩教学重点:分角色朗读童话。教学难点:了解铺垫的写法教学过程:[预习指导]1.读准下面加点字的音,不明白的查字典解决:雕刻气概崇拜模型钢凿砌成膝盖鞠躬荣耀瞟不屑吆喊囚犯讥笑哪叱22.解释下列的生词,自查词典:(1)崇拜:尊敬钦佩。(2)模型;依照实物的形状和结构比例制成的物品,多用来展览或实验。(3)鞠躬:弯身行礼。(4)不屑:轻视,认为不值得。(5)吹嘘:夸大地或无中生有地说自己或别人的优点;夸张地宣扬。(6)伶俐:聪明、灵活。(7)讥笑:讥讽和嘲笑。3.熟读课文,思考预习提示。[课前演讲]一、创新情境,导入新课。谦虚是中华民族的传统美德,俗话说:虚心使人进步,骄傲使人落后。(请两位同学即兴讲两则骄傲失败的事例。以此导入新课)今天来学习一则寓言故事,看看它是如果讲这一道理的。二、检查预习:1.请三位同学上黑板分别给课前的生字注音并解释(完成后师生共评)2.请四位同学分别朗读课文片段,了解预习识字及朗读熟练程度(完成后由一学生点评)三、作家作品简介叶圣陶,现代作家、教育家。名绍钧,江苏苏州人。“五四”前夕开始写作,代表作有长篇小说《倪焕之》,短篇小说《多收了三五斗》,童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。叶圣陶的童话,跟的他的小说、散文一样,是主张“为人生”而创作的。三、指导分角色朗读课文(15分)1.教师讲解分角色朗读的要求:A.对课文熟练B.体会人物的性格特点C.处理好语气、音调的轻重强弱2.学生自己试着自读有关的对话,琢磨技巧的处理。3.四人分角色朗读第9段至末尾,一人大石,一人连贯,二人小石。其他学生听读,准备评价4.抽查几个学生评价,教师小结,教师范读片段,再抽学生朗读对话的片段。四、理清结构教师给课文分段学生归纳段意。(学生先动笔写后教师提问,括号内的教师板书)按故事情节的发展分三个部分。第一部分:从开头到“正同雕刻家心里想的一模一样。”叙述一个雕刻家雕成一位古代英雄的石像,为市民们所敬仰。(雕成石像)第二部分:从“这石像抬着头”到“堆在地上。”写被雕成英雄像的大石块由于骄傲自大,被小石头们摔得粉碎。(石像倒塌)第三部分:从“第二天早晨”到完。写大大小小的石块铺成了真实的路,让人们在上面高高兴兴地走。(铺成石路)五、思考下列问题,理解课文内容:(采用个提问的方式进行)1、大家请雕刻家雕刻古代英雄的石像目的是什么?(为了纪念一位古代的英雄,让看见石像的人认识这位英雄,明白这位英雄,因而崇拜这位英雄。)2.“石像的整个姿态应该怎样,而且应该怎样,小到一个手指头应该怎样,细到一根头发应该怎样,他都想好了。”联系上下文,说说好在哪里?(这句话说明雕刻家雕刻石像时的认真态度,为下文英雄石像的雕刻成功“正同雕刻家心里想的一模一样”作了铺垫。)(此题难度稍大,教师可作适当提示)3.提问:对石像的外貌描写表现他具有什么样的性格特征?(志向远大、坚强有力、不可侵犯。)4“为了石像成功曾经开一个盛大的纪念会”这一段运用哪些修辞手法?表现了什么?(运用排比、夸张,表现市民对石像落成的欣喜之情以及对英雄的崇拜。此处教师简要讲解童话想象夸张手法的运用)5提问:“人是最容易骄傲的,除非圣人或傻子。”这句话好在哪里?(用富有哲理的俗语,写出石像骄傲自大的社会根源。)6.“看我多荣耀!”这一段石像的话,写出石像什么样的性格特征?(骄傲狂妄、自高自大。)7.“他这话不是向浮游的白云说,白云无精打来的,没有心思听他的话”这一句写的好,好在哪里?(第一句用拟人手法,说明别人对石像狂妄自大不感兴趣,都在忙着干自己的事情。”骄傲的架子要在伙伴面前摆,也是世间的老规矩。”这句话也是俗语,写出石像骄傲自大的方式。)8.石像和小石头对话中讲到了“从前”和“现在”,“从前”怎么样?“现在”怎么样?(“从前”是一整块,大家是平等的。“现在”石像高高在上,成了光荣尊贵的、受全体市民崇拜的对象。)9.小石头对狂妄自大,看不起自己的伙伴的石像采取了什么态度?从小石头的对话中找出这些句子。(l)批评:“从前你不是跟我们混在一起吗?也没有你,也没有我们,咱们是一整块。”(2)谴责:“你不但忘了从前,也忘了现在!”。。(3)警告:“正因为改成现在的样式,你的地位倒不安稳了。你在我们身上站着,只要我们一摇动,你就不能高高地??”(4)吓唬:“用不着费心再找别的石块了!那时候就没有你了,一跤摔下去,碎成千块万块,跟我们毫无分别。”(5)威胁:“他不信,马上给他看看,把他扔下去!”10.面对小石头的威胁,石像是什么态度?表现石像的什么性格?(上面那石头吓了一跳,顾不得生气了,也暂时忘了自己的尊严,急忙哀求。表现了石像的外强中干的虚弱本质。)六、小结本文通过语言描写刻画人物的心理和思想性格,并通过对话发展故事情节。石像的结果完全是他自高自大的骄傲所还带来的,所以我们应该要谦虚不要骄傲。七、板书(-)雕成石像(二)石像倒塌(三)铺成石路小石头:批评、谴责、警告、吓唬、威胁八、作业课后练习第三1、2(A类)教学反思:本课时主要通过分角色的朗读指导来帮助学生体会人物性格特点,再通过一些问题的解答来理解课文的大意,从而明白文章的中心。古代英雄的石像(第二课时)教学目的1.学习正确处理好骄傲与自信的关系,做一个积极进取的人。2.练习口头表达能力。3.学习并练习用对话描写,展开故事情节。4.揣摩词语,学作词语卡片。教学重点:(2)学习本文的对话描写及其作用。教学难点:(l)了解童话想象和夸张的特点。(2)揣摩词语并作词语卡片。教学过程一、创设情境,导入新课:上节课我们学到石像由于自高自大,骄傲狂妄受到小石头的批评、谴责、警告、吓唬、威胁,最后以石像哀求告终。危险算是过去了。石像有没有改正了自己的缺点和错误呢?我们再往下研究课文。二、思考下列问题,继续理解课文内容(采用个别提问的方式)10分钟1.提问:“危险算是过去了。骄傲像隔年的草根,冬天刚过去,就钻出一丝丝的嫩芽。”这句话好在哪里?(运用比喻,写出石像骄傲的旧病重犯。)2.上面那石头为什么“故意让语声柔和一些,用商量的口气说话”?(因为他的狂妄骄傲受到小石头的批评以至威胁,仍然心有余悸,但还不肯放下骄傲的架子,只好在语声、语气上缓和一些,希望得到小石头的认可。)3.找出石像说的话,想想石像具有什么性格特征?(浅薄、无知、空虚。)4.小石头如何反驳石像的话?表现小石头什么性格特征?(小石头指出:历史是会被颠倒的,不能全信;英雄也是很平常的人,英雄也是人们塑造出来的;市民最大的本领就是纪念空虚,崇拜空虚。表现小石头有见识。)5.“大家不再说话了,像是都在想事情。”他们在想什么?(只要言之有理,符合下文情节的发展,答案不限)6.石像忽然倒下来。石像为什么倒了?(答案不限)7.石像倒了以后,如何结局?。(l)市民无精打采地走了。(2)雕刻家大哭了一场,从此不再雕刻。(3)乱石块被用作铺路。三、讨论:如何理解最后四段文字的深刻含义?(7分钟)说明只有踏踏实实地为人们做点有益的工作,谦逊平等待人,生活才有意义,才能快乐。,四、课堂讨论(先拟发言稿,再发言):15分钟谈谈你对本文中心的理解(引导学生正确处理骄傲与自信的关系)(可以赞同也可以反对,但必须言之有理,自圆其说,引导学生培养发散思维)五、堂上练习:A类(10分钟)课后练习四:(学习使用对话描写,从而深刻体会对话描写的作用)六、小结这篇童话故事,情节神奇曲折,形象栩栩如生。通过被雕成英雄像的大石块和台基石子的对话,批评了大石块虚荣自傲的表现。告诉人们:只有和群众结合在一起,甘当铺路石子,人的生命才有价值。七、作业1.课后练习一、三.3、四题。(摘录词语)2.预习《寓言三则》教学反思:本课时主要在进一步理解内容的基础上让学生理解作者的写作意图,通过讨论,培养口头表达能力和思辩能力,再动笔进行实践写作,从而更好体会作者的技巧。板书古代英雄的石像叶圣陶童话特点1、有丰富的联想和幻想,。2、情节曲折生动。3、语言通俗易懂4、多用拟人手法。故事情节纪念英雄,刻成石像(开端)(通过对话展开)崇拜英雄,开始骄傲(发展)再度骄傲,开始反思(进一步发展)}反对骄傲自大,提倡平等,团结,做实事醒悟过来,摔成碎片(高潮)发挥作用,铺成新路(结局)人物特点人们:极度崇拜——十分讨厌(盲目崇拜空虚)石像:骄傲自大,轻视同类,前倨后恭石子:务实篇二:初中语文第一册(古代英雄的石像)初中语文教案叶圣陶教学目的1.理解骄傲自大的危害,培养谦虚谨慎的美德。2.了解童话想象和夸张的特点。3.培养分角色朗读童话的能力。4.学习本文用对话描写,展开故事情节的特点。5.揣摩词语,学作词语卡片。重点难点1.重点:(l)分角色朗读童话。(2)学习本文的对话描写及其作用。2.难点:(l)了解童话想象和夸张的特点。(2)揣摩词语并作词语卡片。教学时间:二课时。教学过程第一课时一、预习1.读准下面加点字的音:雕刻(di1o)气概(g4i)崇拜(ch$ng)模型(m$)钢凿(z2o)砌成(q@)膝盖(x9)鞠躬(jg#ng)荣耀(y4o)瞟(pi3o)不屑(xi8)吆喊(y1o)囚犯(qi*)讥笑(j9)哪叱(n6zha)2.解释下列的生词;(1)崇拜:尊敬钦佩。(2)模型;依照实物的形状和结构比例制成的物品,多用来展览或实验。(3)鞠躬:弯身行礼。(4)不屑:轻视,认为不值得。(5)吹嘘:夸大地或无中生有地说自己或别人的优点;夸张地宣扬。(6)伶俐:聪明、灵活。(7)讥笑:讥讽和嘲笑。3.阅读课文,思考预习提示。二、导入1.作家作品简介叶圣陶,现代作家、教育家。名绍钧,江苏苏州人。“五四”前夕开始写作,代表作有长篇小说《倪焕之》,短篇小说《多收了三五斗》,童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。叶圣陶的童话,跟的他的小说、散文一样,是主张“为人生”而创作的。2.导语叶圣陶先生说:“这些童话还可以给现在的少年们阅读。阅读这些童话可以认识一些过去时代的生活,而认识过去时代的生活,是跟更深切地认识当前的生活有关联的。”我们学习这篇童话,要从中悟出道理。三、正课l.分角色朗读课文。2.给课文分段归纳段意。讨论并归纳:按故事情节的发展分三个部分。第一部分:从开头到“正同雕刻家心里想的一模一样。”叙述一个雕刻家雕成一位古代英雄的石像,为市民们所敬仰。(雕成石像)第二部分:从“这石像抬着头”到“堆在地上。”写被雕成英雄像的大石块由于骄傲自大,被小石头们摔得粉碎。(石像倒塌)第三部分:从“第二天早晨”到完。写大大小小的石块铺成了真实的路,让人们在上面高高兴兴地走。(铺成石路)3.提问:大家请雕刻家雕刻古代英雄的石像目的是什么?讨论并归纳:为了纪念一位古代的英雄,让看见石像的人认识这位英雄,明白这位英雄,因而崇拜这位英雄。4.提问:“石像的整个姿态应该怎样,而且应该怎样,小到一个手指头应该怎样,细到一根头发应该怎样,他都想好了。”联系上下文,说说好在哪里?讨论并归纳:这句话说明雕刻家雕刻石像时的认真态度,为下文英雄石像的雕刻成功“正同雕刻家心里想的一模一样”作了铺垫。5.提问:对石像的外貌描写表现他具有什么样的性格特征?讨论并归纳:志向远大、坚强有力、不可侵犯。6.提问:“为了石像成功曾经开一个盛大的纪念会”这一段运用哪些修辞手法?表现了什么?讨论并归纳;运用排比、夸张,表现市民对石像落成的欣喜之情以及对英雄的崇拜。7.提问:“人是最容易骄傲的,除非圣人或傻子。”这句话好在哪里?讨论并归纳:用富有哲理的俗语,写出石像骄傲自大的社会根源。8.提问:“看我多荣耀!”这一段石像的话,写出石像什么样的性格特征?讨论并归纳;骄傲狂妄、自高自大。9.提问:“他这话不是向浮游的白云说,白云无精打来的,没有心思听他的话”这一句写的好,好在哪里?讨论并归纳:第一句用拟人手法,说明别人对石像狂妄自大不感兴趣,都在忙着干自己的事情。”骄傲的架子要在伙伴面前摆,也是世间的老规矩。”这句话也是俗语,写出石像骄傲自大的方式。10.提问
本文标题:古代英雄的石像
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