河中石兽教学设计

河中石兽教学设计第一篇范文：27河中石兽教学设计(公开课用)《河中石兽》教学设计授课人：张翠云授课时间：2021年5月14日（星期三）第5节授课班级：一（2）班教学目标1．积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。2、通译全文，理解文章内容。3、背诵第4段。教学重点1．积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。2、通译全文，理解文章内容。教学难点：积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。课时安排：2课时教学投计：第一课时教具准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、激趣导入1、讲述纪昀的一则小故事，激起学生兴趣。2、简介作者：纪昀，字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书〃总目提要》，在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。二、初读课文1、学生自读课文，读准字音。圮（pǐ）募（mù）棹（zhào）柿（fèi）湮（yān）啮（niè）溯（sù）欤（yù）2、听课文朗读录音，学生朗读课文。三、通译全文1、就课文不理解的词语质疑。（课件提示，小组内部质疑，全班交流、明确。）2、借助注释和资料翻译课文。3、重点字词点拨：（1）古今异义①二石兽并沉焉。并：古义：一起今义：并列1②阅十余岁阅：古义：经历今义：阅读③是非木柿是：古义：代词，这今义：判断词，是④盖石性坚重盖：古义：发语词今义：有遮蔽作用的器物⑤但知其一但：古义：只今义：表转折，但是，却（2）一词多义①去：岂有为暴涨携之去离去宋朝、周朝相去几何时矣距离②为：岂能为暴涨携之去被必于石下迎水外啮沙为坎穴成为橘生于淮南则为橘是（3）词性活用棹名词用为动词划船（4）通假字钯：通“耙”农具，四、课堂练习1．完成课后思考与练习第三题。（课件出示）2．优化设计73页2、3题；74页1、2、3、4、5。第二篇范文：七年级语文河中石兽翻译七年级语文《河中石兽》翻译纪昀沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，沧州南面一座寺庙靠近河岸，大门倒塌在河中，两个石兽一起沉入河底。过了十多年，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。和尚募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，到底没找到，（人们）认为它们顺流而下了。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。划着几只小船，拉着铁耙，（向下游）寻找了十多里没有痕迹。一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非一个学者在寺庙里讲学，听了这件事笑着说：“你们这些人不能推究事物的道理。这不木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，是木片，怎么能被大水带走呢？是石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，埋在沙里，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。越沉越深罢了。沿着河寻找它们，不也荒唐吗？”大家信服地认为（这话）是正确的言论。一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石一个老水手听了这话，又笑着说：“凡是落入河中的石头，应当从上游寻找它们。石头性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，水不能冲走石头，它的反冲力，一定在石头下面迎啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是面冲击石前的沙子冲成坑穴。越冲越深，到石头一半的地步，石头必定倒在坑穴里。像这再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；样再冲击，石头再转移。不停地转移，于是反而逆流而上了。（到）下游寻找石头，固然荒求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。唐；在原地寻找它们，不是更荒唐吗？”按照他的话，果然在几里外寻到了（石兽）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？既然这样，那么天下的事，只了解其一，不知其二的例子很多了，可以根据道理主观臆断吗？第三篇范文：《踏石过河》教学设计《踏石过河》教学设计教学内容1、双脚跳2、踏石过河3、自主游戏班级水平一学生学练目标1、让每位学生以饱满的热情，积极的态度投入到学练中去，并体验与他人一起活动与独自活动的区别。2、让学生亲自体验双脚跳的方法，学会游戏踏石过河的方法。发展跳跃能力，提高协调与灵敏反应素质。3、培养学生在学练中的合作意识和团结精神，使学生互相合作，积极思考，培养勇敢、果断、勇于克服困难的精神。过程内容教师引导学生活动组织目标体现体验性导入模仿开车1、今天，老师带大家去公园去玩，我们坐汽车去，汽车是怎么开的呢？2、带头开车，手握方向盘。（过程中出示红绿灯）1、模仿司机开车，握好方向盘。启动、左转弯、右转弯、刹车等。2、看到红灯停一停，看到绿灯再通行。四路纵队欢快、活泼、集中学生注意力，激发学生的好奇心和上课的兴趣。自主性学练1、自由玩小垫子1、公园到了，咱们先来玩个小游戏。你能用手中的小垫子玩什么游戏？看看哪位小朋友最聪明，想出的玩法最多？2、要注意，是一个人玩，比比谁的玩法多？自己一个人探究玩垫子的方法。散点队形充分发挥学生的创造力和表现力2、两人合作玩垫子1、出示两人玩的项目卡片，（对对碰、炒黄豆、斗牛、拉车）让学生按照卡片上的项目进行两人合作玩垫子。2、比一比哪两位小朋友合作的最好，可以得到“最佳搭档”奖杯。两人合作根据卡片上的项目玩垫子，反应要快。散点队形让学生互相合作，培养合作意识3、多人合作玩垫子1、刚才我们一个人玩垫子，两个人玩垫子，下面我们让一个小组合作来玩垫子。我们来比一比，好吗？2、组织双脚夹垫子跳接力比赛。3、讲评，小结1、四队比赛。夹着垫子跳到对面同学那，拍一下手，排到末尾，对面同学接着开始，依次进行。四队分成把八队，迎面站立。主动参与，对比赛感兴趣，表现力强，敢于竞争。探索性创新1、双脚跳垫过河1、前面有一条小河挡住了去路，河面上有一些石头，我们应该怎么样过去？2、示范双脚跳垫的方法，并讲解。1、创想过河方法。2、摆垫子3、试跳一次4、比赛同上引导学生创造性思维培养，培养合作精神，让他们积极参与，并享受到成功的喜悦。2、踏石过河1、如果河面上没有石头，那该怎么过去呢？2、引出踏石过河的游戏。3、讲解踏石过河游戏方法以及规则。四队参与踏石过河的游戏。同上遵守规则积极参与愉悦性放松摆造型1、玩了这么久了，我们在公园里留点纪念吧。我们来拍照，比比谁的造型最优美。2、评价造型。3、小结本课内容，表扬好的小组。4、发奖。“最佳合作小组”奖杯。自由组合摆造型。散点分布让师生间真正产生一种心灵的共鸣，让学生更加热爱体育。学具准备：每位学生一块小垫子教后反思：运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。新课程明确指出：“培养学生对体育活动的兴趣，提高学生活动的积极性是小学阶段性体育课的重要目标之一。”本课以学生为主体，教学中一物多用，利用一块小小的垫子进行各种练习，给了学生较大的自主空间，学生在学习过程中体验到了主动参与和获得成功的乐趣，从而使学生的兴趣得到了培养，活动得到了加强，能力得到了提高，个性得到了张扬。学生的情绪高涨，通过一系列活动，学生能出汗、能高兴，这就达到了体育课的目的。本课教学设计思想：本课依据《新课标》的基本理念，以健康第一为宗旨，以学生的发展为中心，重视学生的主体地位，根据学生生理和心理特点，全课采用主体式教学，让学生紧紧围绕玩垫子这一主题展开活动（一个人玩垫子、两人合作玩垫子、小组合作玩垫子）。教师以玩伴的身份出现，成为学生学习的伙伴，缩短师生间的距离，增进师生间的友谊，教学中创设有大量的情景，从而达到开拓学生思维和集中学生的注意力的效果。此外，还将游戏和竞赛贯穿其中，以培养学生体育活动的兴趣、合作精神和竞争意识。在教学方法上注重对学生学法的指导，让学生自学、自练，分小组学习,在体验中自主发展。最后，教师加以归纳、总结，充分体现自主、合作的教育教学思想。学生情况分析：一年级学生关节伸展性好、活动范围大，适合发展柔韧、灵敏和协调能力。另外，学生还具有好动、好玩、好思考等特点，但其注意力较分散、不易集中，所以本课采用情景教学模式，让学生在“玩中学”、“玩中练”、“玩中创造”，从而激发学生的学习兴趣。学生的学习动机是通过体育锻炼来满足其锻炼愿望和集体荣誉感。在活动中，他们喜欢表现自己的勇敢、果断和毅力。所以在教学中安排了竞赛活动来满足他们的学习愿望，通过评选最佳搭档，最佳合作小组促使学生积极参与课堂。我校一年级的学生平时喜欢做跑、跳等运动，学生对双脚跳这一教学内容有一定的理解和掌握。所以，通过本课学习，可以进一步加强学生的基本运动的能力，发展其终身体育意识。教材分析：双脚跳属于课程标准“水平一”身体健康学习领域中的内容，它是最贴近学生生活，也是学生几乎每天都要接触的运动之一。跳跃运动是发展学生腿部力量的重要手段，可以提高学生的灵敏、速度、力量、协调等素质和能力；通过教学可以培养学生敢于克服困难的意志品质。踏石过河游戏可以培养学生手脚协调发展，培养学生的灵敏性。接下来我简单说说上完这节课的一点感想。我觉得整节课学生通过一个人玩垫子，两个人玩垫子，到小组在合作中玩垫子，这合作教学在教学环节中体现的还是比较明显的，整个教学环节还是比较流畅的。在情景导入环节学生快乐地进入了角色（当个小司机），融入到整堂课的学习中去，通过自主、探究、合作学习，让学生初步感受双脚跳的动作要领，在踏石过河游戏中通过竞赛让学生感觉到游戏中的快乐，更加喜爱体育课。在独自玩垫子时学生充分的展现自我，在合作探究中体验成功的乐趣，发展了学生灵敏性、协调性等多种能力。教法上以学生的认识规律为主线进行设计，以学生为主体，让学生在自主练习中去学习动作，学会学习，学会思考，学会总结，学会合作。但在具体实施过程中我觉得本课的执教对象是一年级学生，但自己的语言不够形象化、儿语化，并且每个环节的连接词说的不好。在整个教学过程中，“善于捕捉学生学习的闪光点，多一些表扬和鼓励性的语言，让更多的学生学有所获、学有所乐、学有所成。”这点也做的不是很好，我的评价比较单一。一年级学生其实对体育课是很喜欢上的。但因为我原先上课的都在内操场，那天因为天气的缘故内操场很湿，于是把场地移到了外操场，因为场地比较大，又没有在外面上过，于是在自由玩垫子的时候学生分散的太开，不太好组织，导致我花在组织队伍的时间比较多。加上学生初次来外操场上课，比较兴奋，显得比较吵。再说那天风特别大，有些学生的垫子飞走了。我忘了准备多余的垫子，因此课堂上显得有点乱，这是我事先没有考虑到的。所以以后在备课时要充分考虑天时，地利等多环节。第四篇范文：秋季版七年级语文下册第六单元22河中石兽教学设计《河中石兽》教学设计教学目标1．理解实践出真知道的道理。2．积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。3．训练阅读浅近文言文的能力。教学重、难点1．重点（1）积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。（2）训练阅读浅近文言文的能力。2．难点：理解实践出真知道的道理。课时划分二课时教学投计第一课时教学过程一、预习1．熟读课文，读准下列加点字的读音。圮（pǐ）募（m）棹（zho）柿（fi）湮（yān）啮（ni）溯（s）欤（y）2．查字典，看课文注释，试翻译课文。二、导语俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。三、正课1．交流作家作品资料。作者纪的，字晓岚。乾隆十九年（1754）进士。学部渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遗戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书\\\\总目提要》1在目录上学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。本文选自《阅微草堂笔》，是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材料妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。2．朗读课文。3．就课文不理解的词语质疑。现在小组内质疑小组不有解决的交全班讨论。四、课堂小