部编人教版小学语文一年级上册 汉语拼音 8教学设计《zh ch sh r》

《zhchshr》本课的声母都是翘舌音，容易与上节课学习的平舌音混淆，教学时，教师可以借助插图和手势，引导学生在发zh、ch、sh、ri的音时，将舌头翘起来。【知识与能力目标】学习zh、ch、sh、r四个声母，能准确拼读zh、ch、sh、r与带调单韵母组成的音节。【过程与方法目标】学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。【情感态度价值观目标】培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。【教学重点】读懂zh、ch、sh、r及zhi、chi、shi、ri的音【教学难点】认识“桌、纸”两个字，理解“擦桌子，折纸”两个词语。多媒体课件、图片、视频。第一课时一、创设情景，激情导入：1．指名读声母z、c、s及整体认读音节zi、ci、si。2．学生回顾声母在z、c、s及整体认读音节zi、ci、si。二、初读课文，学习声母：1．学习声母zh。（1）教师出示插图，提问：谁能说说图画的内容？学生自由汇报。◆教材分析◆教学目标◆教学重难点◆◆课前准备◆◆教学过程教师出示zh的卡片，明确：发zh的音时，翘起舌尖，顶住前硬腭，使气流从缝中挤出，发音时要又轻又短。学生跟读。（2）同桌合作，练习zh的发音。教师巡视指导纠正。（3）对比练读：z—zh。（4）教师：声母zh像图上的什么？教师明确：z和h是由两个字母组成的，写的时候两个字母要靠拢，不能分开。（5）声母zh与单韵母a、e、u相拼。出示：zh-ā→zhāzh-è→zhèzh-ù→zhù指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。齐读音节。2．学习声母ch。（1）教师出示插图，提问：刺猬在干什么？教师明确：“吃”提示了ch的音。发ch的音时，翘起舌尖，顶住前硬腭，放松舌尖，然后使气流基础，发音时要又轻又短。学生跟读。（2）同桌合作，练习ch的发音。教师巡视指导纠正。（3）对比练读：c—ch。（4）教师：声母ch像图上的什么？（5）声母ch与单韵母a、e、u相拼。出示：ch-á→chách-ě→chěch-ū→chū指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。齐读音节。3．学习声母sh。（1）教师出示插图，在学生交流了图意的基础上，明确发音要领：发sh的音时，翘起舌尖，与硬腭前部形成窄缝，使气流从缝里挤出成音，发音时要又轻又短。学生跟读。（2）同桌合作，练习sh的发音。教师巡视指导纠正。（3）对比练读：s—sh。（4）教师：声母sh像图上的什么？（5）声母sh与单韵母a、e、u相拼。出示：sh-ǎ→shǎsh-è→shèsh-ù→shù指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。齐读音节。4．学习声母r。（1）教师出示插图，提问，图上画了什么？教师明确：发r的音时，舌尖翘起，与硬腭前部形成窄缝，使气流从缝中挤出，声带颤动出声。学生跟读。（2）同桌合作，练习r的发音。教师巡视指导纠正。（3）教师：声母r像图上的什么？（4）声母r与单韵母e、u相拼。①教师：声母r只能与单韵母e、e交朋友，我们一起来拼一拼吧。②出示下列音节，学生小组合作拼读。r-è→rèr-ǔ→rǔ③指名拼读音节，试着说一个或说一句话。齐读音节。第二课时一、复习导入：1．指名读三个声母，赛读、齐读。2．介绍翘舌音概念。二、细读课文，学习整体认读音节：1．出示声母zh、ch、sh、r指名读。2．教师：同学们把声母zh、ch、sh、r的音读长些、响亮些，就是整体认读音节zhi、chi、shi、ri的音。3．教师范读整体认读音节zhi、chi、shi、ri，学生模仿。4．比较发音：zh—zhi、ch—chi、sh—shi、r—ri。5．多媒体出示下列音节，学生小组合作认读。zhizhīzhízhǐzhìchichīchíchǐchìshishīshíshǐshìrirì6．出示音节，指名读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。zhuǎ、zhuō、zhí、chuō、chí、shuā、shuō、shī、ruò、rì三、利用插图，认识字词：1．教师出示插图，提问：图中有谁？他们在干什么？2．教师根据学生的回答出示带拼音的词语，学生借助拼音认读词语“擦桌子”和“折纸”。3．指名读，齐读。4．学生看拼音读词，去掉拼音读词。5．学生学习“桌”和“纸”的读音。6．要求学生用“桌”或“纸”口头组词并造句。四、朗读儿歌，巩固拼音：1．教师出示“四“”十“的生字卡片，指名读，齐读。2．教师出示带拼音的“是”与“不是”，组织学生读一读。3．练习读好下列词语：四、十、十四、四十、是、不是。4．出示带拼音的儿歌，教师范读。5．教师领读儿歌，学生跟读。6．同桌合作练习读。7．指名读，分男女读，小组赛读，齐读。略。◆教学反思