《手术台就是阵地》公开课教案 优秀教学设计16

1、学会本课生字新词。2、有感情地朗读课文，学习先找出重点段再给课文分段的方法。3、使学生了解白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，连续三天三夜冒着生命危险为伤员动手术的事迹，教育学生学习白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。学习课文第二段，抓住三次环境描写及与之相对应的三次人物描写，理解课文内容，体会人物精神。三年级上册语文教案-《手术台就是阵地》人教部编版《手术台就是阵地》教学设计教材分析:这篇课文主要讲了齐会战斗期间，受加拿大共产党和美国共产党派遣的加拿大共产党员白求恩大夫在这次战斗中，把手术台作为阵地，在形势越来越危急的情况下，不顾个人安危，谢绝卫生部长恳请他离开的劝说，坚持为伤员做手术的故事。教学目标：教学重难点：【教学重点】理解白求恩对卫生部长所讲的话的含义，尤其是理解“手术台就是阵地”这句话的含义。【教学难点】课前准备：教师：制作PPT课件，搜集相关图片资料等。教学过程：第一课时一、导入目标。1、师导入：同学们，今天我们学习第27课：手术台就是阵地。请同学齐读课题。(师板书课题：27、手术台就是阵地)2、理解课题并质疑。3、交流对白求恩的了解，师适时补充介绍。【设计意图】直接导入课题，通过抓关键词帮助学生理解课题并进而提出有质量的问题，在质疑中鼓励学生敢于提问，再通过阅读来解决问题。二、通读课文，理清思路。1、师范读课文，生边听边思考：这篇课文讲的是什么时间在什么情况下谁做了什么事？2、默读课文，思考：哪几个自然段是讲白求恩坚持在火线上抢救伤员的事的？3、师归纳总结：课文2－4自然段集中讲述了白求恩以手术台为阵地，坚持在前线抢救伤员的经过，可以合并成为一段，这就是课文的中心内容，也就是课文的重点段。4、指读课文一和五自然段，思考：这两个自然段分别讲了什么内容？5、默读课文，给课文分段。板书：第一段：(1)第二段：(2－4)第三段：(5)6、请学生回忆分段的方法，在学生回忆的基础上归纳总结如下：(1)通过自读课文，明确课文的主要内容。(2)找出课文中表现主要内容的段落，即重点段。(3)思考其它自然段各讲了什么，给课文分段。7、师总结：这就是我们今天学习的一种新的分段方法，也是本单元的训练重点。板书：先找出重点再分段【设计意图】培养学生在默读中思考所读部分的主要内容，给予学生具体的训练方法，循序渐进地培养学生分段和概括的能力。三、学习课文第一自然段，了解事件背景。指名一人读第一段，其他人思考：通过读这一段，你了解什么？【设计意图】本环节围绕问题进行思考，在交流中引导学生了解事情的背景。四、学习课文第二自然段，了解白求恩的事迹，体会白求恩的伟大精神。1、学习课文第二自然段。(1)默读课文第二节：用“”划出描写战斗情况的句子，用“------”划出描写白求恩表现的句子。思考：你从中懂得了什么？(板书？情况表现)(2)集体讨论，汇报讨论结果。板书：读句子抓词语谈体会①抓住“几发炮弹、小庙前、弹片、烟雾”等词语，体会出战斗形势很紧张。板书：几发炮弹小庙前弹片烟雾②抓住“敏捷、十分镇定”等词理解白求恩医术高明、临危不惧、不考虑个人安危的崇高品质。板书：敏捷十分镇定(3)教师归纳总结：战斗形势这样紧张，白求恩时刻处于危险之中，但他心中只有伤员，坚守在手术台前是那样镇定从容。(4)指导朗读。(5)生自由练读、指名读、评议、男女生分角色读。(6)打出投影，总结学法。一读了解内容二找重点词语三议深入理解四读体会感情2、用同样的方法学习课文的第三、四自然段。(1)第三自然段采用小组讨论，汇报，交流形式学习。①学习这自然段主要抓下语句：情况：敌机不断吼叫炮弹不断在周围爆炸表现：低下头继续做手术板书以上语句。本篇是自读课文，引导学生在之前学习的基础上，总结学习方法，并将分段的方法迁移到本篇课文的学习中来，取得了较好的效果，也巩固了学生在默读中思考问题的阅读能力的培养。课堂上，循序渐进地引导学生自主学习，由扶到放到进行阅读方法的训练，学生通指名学习角色读卫生部长与白求恩的话。理解：上级命令，甚至恳求白求恩撤走，白求恩完全可以服从命令，但他为了给伤员做手术，坚决不走。默读、指名读、齐读、反复读白求恩说的四句话，思考：白求恩为什么不肯走？引导学生体会白求恩对工作极端负责，把中国人民的解放事业当作他自己事业的伟大的精神。③指导学习读这一自然段。(2)第四自然段自学后讨论交流。抓以词语并板书：情况：一连几发、落下瓦片、布帘烧着表现：仍然、争分夺秒、一个又一个3、整体感知全段内容。指读第二大段，思考：二、三、四自然段是怎样连起来的，说明了什么？板书：对工作极端负责把中国人民的解放事业当作自己的事业【设计意图】通过品读描写战斗情况和白求恩表现的句子，在紧张而危险的战斗形势下来体会白求恩对工作极端负责，把中国人民解放事业当作自己事业的伟大精神。五、学习课文第三段。齐读这一段，思考最后一句话的含义。【设计意图】本环节引导学生在交流中读懂并理解最后一句话的深刻含义，教师在学生理解的基础上适时地补充，突破学生理解的难点。六、师总结全文，生带着对白求恩的崇敬之情，再次朗读全文。【设计意图】在感情朗读中引导学生体会文章的主旨，加深理解。教学反思：②重点指导学习理解白求恩说的四句话。过努力一步步地读懂课文内容，体会语文文字背后的情感，达成了预设的教学目标，取得了良好的教学效果。三年级上册语文教案27手术台就是阵地人教（部编版）27《手术台就是阵地》教学设计一、教材分析《手术台就是阵地》是三年级上册第八单元第四篇略读课文，写的是在一次战斗中，白求恩大夫在形势越来越危险的情况下，把手术台当作阵地，忘我地坚持为伤员做手术，工作了三天三夜的动人事迹。本文所叙述的事情离学生的现实生活较远，因此在讲读课文中适当拓展当时的时代背景以及白求恩人物简介。课文语言生动，富有情感，阅读中指导学生抓关键句、关键词，体会当时情况越来越紧急，手术台所在的小庙越来越危险，再结合描写白求恩的表现（语言、动作、神态）的语句，读中来体会白求恩忘我的工作热情和崇高的国际主义精神。本单元的教学重点是“带着问题默读课文”，本课阅读提示的问题是“默读课文，联系事情发生的背景，说说你对‘手术台就是阵地’的理解。”略读课文，以学生自主学习为主。对三年级学生来说，理解文章事情发生的背景有一定的难度，教学中，教师通过设计表格，让学生带着问题默读课文，学会联系课文内容，抓关键句关键词，填写时间、地点、当时情况的形式让学生理解故事发生的背景。再指导学生把事情背景与白求恩表现对比阅读，抓关键语句理解，白求恩的形象在用心悟读中凸显，对“手术台就是阵地”的理解也水到渠成。二、教学目标（一）认识“棒、恩”等11个生字，读准多音字“斗、大”。（二）能带着问题默读课文，联系事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地”的理解。三、教学重难点：能带着问题默读课文，联系事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地”的理解。四、教学准备准备PPT课件学习单五、教学过程（一）揭题质疑，导入新课1.揭示课题，学生齐读。2.质疑：是谁把手术台当作阵地？手术台怎么就成了阵地？我们一起来读课文。（二）初读课文，明确目标1.检查字词。血丝撤退迅速争分夺秒（指名读正音）2.初识“白求恩”（1）是谁把手术台当成阵地的？PPT出示词组：“白求恩大夫”，读准含多音字的词“大夫”。（2）你了解白求恩吗？教师补充白求恩简介。PPT出示：诺尔曼·白求恩（1890年3月4日－1939年11月12日），全名亨利·诺曼·白求恩，医学博士，加拿大医师、医疗创新者、人道主义者。他的胸外科医术在加拿大、英国和美国医学界享有盛名。（他为什么来到中国？）1937年中国爆发抗日战争，他率领加拿大美国联合医疗队，于1938年初来到中国，在前线进行战地救治，4个月里，做了300余次手术，救治了大批伤员。后来，白求恩因为抢救伤员而手术感染，牺牲在战场上，当时才49岁。（3）让学生说说现在对白求恩又有哪些新的感受？3.明确学习任务。PPT出示：默读课文，联系事情发生的背景，说说你对“手术台就是阵地”这句话的理解。你还可以查查资料，了解有关白求恩的其他故事。明确：本堂课完成一个学习任务——默读课文，联系事情发生的背景，说说你对“手术台就是阵地”这句话的理解。（三）跳读课文，了解背景1.故事发生的背景包括时间、地点和当时的情况。我们已经读过课文，打开学习单，让我们一起来填一填。交流反馈2.默读课文，边读边想，白求恩工作时的情况又是怎样的？用“”划出战斗形势的句子，再摘录关键词语填写在学习单上。交流反馈3.反馈学习单，指导有感情地朗读描写战斗情况的句子。4.连起来读一读,看看你又能发现什么？（随着时间的推移，战斗越来越激烈，手术台附近越来越危险。）5.读好这几句话，让人感受到战斗的激烈，情况的危险。（四）进入情景，感受人物品质1.在这么危险的情况下，白求恩大夫是怎么做的？再次默读，用（）括出相关的句子，并用▲标出关键词语。2.面对着滚滚的硝烟，纷飞的弹片，白求恩是怎么做的？（1）指名回答。（2）指导学生联系上下文理解“镇定”。（3）男女分角色朗读，男生读当时的情况，女生读白球恩的表现。3.敌机在不断吼叫，炮弹在不断爆炸，卫生部长也一再恳求他撤退，白求恩又是怎么说的？PPT出示两句话：白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”（1）从白求恩的话里你听明白了什么？这是他匆忙中做的决定吗？体会关键词“沉思”。（2）根据课文内容，口头补充句子：白求恩认为手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我也。（3）体会反问句与肯定句的表达效果的不同。指导读好反问句。PPT出示战士们没有离开他们的阵地，我也不能离开自己的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？（对比朗读，体会运用反问句能更好地写出白求恩态度的坚决。）4.手术台就是阵地，白求恩就是一名八路军战士，他坚守阵地，所以当一连几发炮弹落在他的附近，布帘烧着，火苗向他扑来，这位勇敢的战士又是怎么做的？PPT出示：白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。（1）学生谈体会，联系上下文理解“争分夺秒”。（2）他这是在和什么作斗争？（3）课文还有哪些句子写白求恩在和时间做斗争？PPT出示：他已经两天两夜没有休息，眼球上布满了血丝。白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。（4）指导有感情地朗读。（5）白求恩不顾危险，争分夺秒地做手术，是为了什么？（6）他还在和什么作斗争？（五）回顾总结，理解含义1.让我们回顾事情发生的背景，出示表格。2.引导理解“手术台就是阵地”这句话。师生交流，板书：无私尽职3.推荐影片《诺尔曼.白求恩》、书籍《国际友人——白求恩》。课外搜集白求恩的资料，了解白求恩的其他故事，更全面地了解白求恩。附板书：人教部编版三年级上册语文学案：27《.答案）手术台就是阵地》（含27.《手术台就是阵地》学案【学习目标】1.自学生字新词，掌握读音，理解词义。2.画出文中能够体现当时情况危急的语句。3.有感情地朗读课文，读好文中的长句子。【重点难点】1.说出对“手术台就是阵地”的理解。【新知预习】一、自读课文，认识以下字的读音。斗棒恩大血撤险瓦帘迅速夺秒二、多音字组词。（）（）（）（）斗大（）（）（）（）三、小资料。诺尔曼·白求恩（1890-1939）加拿大人。医学博士、医师、人道主义者。于1938年率领一个由加拿大人和美国人组成的医疗队来到中国延安进行战地救治。4个月里，行程750千米，做手术300余次，救治大批伤员。1939年11月12日因败血症医治无效在河北省唐县黄石口村逝世，终年49岁。【课堂探究】探究1：理解“手术台就是阵地”。【达标练习】一、给加点字选择正确的读音。血．丝（xiěxuè）炮弹．（dàntán）撤．退（chèzhè）角．落（jiǎojué）大．夫（dàdà