全区教育系统领导骨干会议交流材料

-1-强化目标责任，注重管理实效，切实提高教育教学质量（发言稿）各位领导：自今年教育局在工作计划中明确提出“两个主攻”的目标思路以来，我校紧紧围绕这一中心工作，按照“把握核心、突出主线、抓住重点”的工作思路，在教育教学这个中心工作和重点工作上做到了方向正确，目标明确，方案科学，措施有效，工作落实。下面我把我校在教育教学工作方面的一些做法和认识体会向大家作以简要汇报。一、上半年来所做的几项主要工作（一）把握核心，突出主线，持之以恒地抓教学质量1、在思想上牢固树立质量意识。我们一是牢固树立教学工作是学校工作的永恒主题的意识；二是牢固树立教学质量是学校发展的生命线的意识；三是牢固树立“以人为本、学生第一”的意识；四是牢固树立教师是教学改革主力军的意识；五是牢固树立“一切围绕教学、教师、学生转”的意识；六是牢固树立办人民满意的优质教育、创社会认可的品牌学校的意识。我们认识到只有牢固树立这样的意识，才能真正将教学工作的中心地位体现到行动中去，落实到学校工作的方方面面；才能自觉遵循教育教学规律，以更多的精力、更大的财力进一步加强教学工作，把提高质量放在更加突出的位置上；才能真正形成以教学为中心的浓厚氛围和大好局面，全面提高教育教学质量，从而实现我们的办学目标，促进学校的发展。2、突出目标管理，强化教干质量责任。我们已经明确，今后一个时期里有两大目标：一是创建“省规范化学校”的目标，二是办家长满意、社会认可的优质教育的发展目标。这两大目标能全区教育系统领导骨干会议交流材料领导骨干会议交流材料-2-否实现都要归结到教学质量上来。为此我们确立教学的质量目标管理，突出教干的质量目标责任，将教学中心地位楔入到学校管理者的思想观念中，落实到教干的职责目标里。突出抓好三点：（1）制定了明确的教学工作目标，根据质量目标进行层层分解，责任到人，落实质量目标责任追究制。在实现目标达成的过程中，坚持四抓：一抓培训教育。通过思想和教学业务技能的提高，解决工作主动性的问题，解决会干的问题；二抓协调，消除干扰。围绕教学工作各项目标的实施，对每个处室每个年级组和教师个人之间遇到的各种矛盾和问题，及时解决、帮助协调；三抓检查。及时掌握目标完成情况，通过检查督促和信息反馈抓准带有普遍性的问题。四抓考核。我们根据形势的发展和学校的实际，对原有的考评方案进行修订，力求体现最大多数人的愿望，有效调动大家的积极性。（2）明确校长是教学质量的第一责任人，要求校长必须集中精力抓质量，围绕质量抓服务，带头研究制定教学方案，多深入课堂、深入教学教研一线，细致地了解情况，深入地研究问题，周密地部署工作，定期召开教学工作会议，听汇报、定任务、做指导，研究和解决教学中存在的问题和各种困难，坚决改变行政式的教学管理，努力从头序繁多的政务堆里走出来，紧紧抓住教学这一条主线，全面统筹安排各项工作，始终做到心中有目标，工作有计划、过程有检查、结果有考核。（3）突出重点，强化村小教学管理。我们实行了教干、教研组长听课节数、调研次数月公示制，坚持周二听课、周三包点、周四学习、周六教研四个主题教育日活动。要求业务管理人员要经常深入村校课堂，检查教案、作业批改、毕业班辅导，深入了解教学，不当甩手掌柜，校长、主任要随时掌握教学情况，有针对性的作好指导工作，特别是加大了对毕业班教学的攻坚力度，要求各村校主要领导亲自靠上去抓，要舍得投入人力、物力，切实提高毕业班及格率和优秀率。3、抓实常规管理，提高教学质量效能。教学常规管理是维持正常的教学秩序，大面积提高教学质量的重要举措，是教学管理的一项基本性工程。同时也是学校管理中最琐碎也最见水平的工作。作为学校的管理者，必须始终坚持“向管理要质量”、“向管理求效益”。同时我们也在深刻的思考，就我们学校而言，目前的管理水平和力度，是否能够适应新课程改革下加强和改进教育教学的需要？能否适应实验小学的定位？能否实现为学校发展愿景服务的需求？带着这些认识和思考，我们对教-3-学常规进行了积极的改革探索，力求通过有效的取舍实现减负增效的目的。（1）创新管理体系，优化管理常规。我们按照“转变观念，整合功能，重心下移、推动跨越”的管理方针，坚持“管理重心下移，领导工作下沉”的管理思路，构筑了“校长负责制下的两线三级制”的低重心管理模式。坚持以教研室为主导，教研组、年级组为两翼共同管理的常规教学管理体系。建立了由校长统一领导，教研室全面负责，学科教研组和年级备课组分别从纵向和横向两方面交互把关，教导处具体落实，课任教师直接操作实施的学校教学常规管理系统。实践证明，三级目标责任不仅使学校教学常规管理工作经纬交织而又层次清晰，分工协作而又职责分明，而且使校长能真正做到了解教学、参与教学、指导教学和保证教学。（2）改革课时设置，提高教学效率。我们一是落实了课堂时间调控，实行长短课相结合，调短每天中午和下午最后一节课的时间，力求使学生在精力最充沛的时间段有效的接受知识传授，实现增量不加时，提质不减效的目标。二是限定教师在课堂上占用的时间，把课堂空间让给学生，让学生有自主学习、自我发展的空间，为了留给学生更多的时间和空间，我们规定课间、中午、节假日任何人不得占用学生的时间。晚上作业分到学科，不准超过上级规定的时间。三是落实了作业、练习、当堂测验与讲评，充分发挥每一次作业、每一张讲义的效益；四是落实了单元过关制和月考制度。使所学内容能够及时得以反馈矫正，对促进学科教学起到了重要作用。另外我们还很抓了备课管理改革、常态课堂教学实效和教学评价改革，均取得了明显的成效。可以说正是由于我们在教学工作方面建立起了“质量管理一盘棋，组织实施一条龙，管理体系一贯制”的监控机制，在理清思路、理顺队伍、理明要求的同时，辅之以严而有情、严而有方、严而有序、严而有度的“管”，使各项教学常规工作井井有条、教育教学秩序井然，实现了全处各校教学资源的互补共享，教学质量的相互带动、协调发展，从而大大提高了我处教育教学水平的整体竞争力。（二）抓住重点，注重实效，抓好教师队伍建设1、实施师德群体创优工程。我们一是深入开展以“讲师德、讲责任，比水平、比能力，看实效、看实绩”为内容的“二讲二比二看”活动，进一步把全体教职工的思想统一到爱校、爱生上来，统一到讲成绩、讲奉献上来。二是充分发挥师德评价的激励作用，建立了师德评价档案，制定了评价细则，-4-突出强化过程性评估这一环节，不搞形式，学校、家庭、社会密切配合，减少走过场现象发生。一方面按责任制评价体系，对教师师德建设过程中的学习笔记、周记、答卷、论文、演讲、自查报告、整改措施等进行综合性评价；一方面有目的地进行调研，通过听课与教师和学生座谈，查看资料等形式对师德工作进行全面剖析、总结。同时开展师德家庭问卷调查和反馈活动专项评估，认真听取家长对学校管理和师德建设的意见，最后评定出每位教师责任制中的师德量化分数。三是坚持师德正面激励和违规惩戒一票否决制度，进一步发挥师德评估的导向作用，不断强化“为人师表、敬业奉献、热爱学生、优质高效”的教师准则，通过树立师德典型，广泛宣传师德楷模；加强监督检查，对有损师德行为进行严肃批评教育，着力提高师德建设水平。每年在教师节和年终对十佳师德标兵进行单项奖励，大力表彰师德先进，大力弘扬敬业爱岗、乐于奉献的师德师风，收到了教育人、引导人、激励人的良好教育效果。2、抓好扶弱促强。我们一是以“课堂教学月”活动为载体，加强对青年教师和薄弱教师的跟踪听课，加大指导帮扶力度，实现了分类要求、分层提高的目标。二是实行骨干教师帮扶工程，采取名师带弱师，让骨干教师与薄弱教师和年轻教师结对子，建立相应的骨干教师管理档案和帮扶档案，切实发挥好骨干教师的作用，实现了共同提高的目的。三是狠抓薄弱环节，采取弱班配强师，实行年级督导评估制，对落后班级、落后学科和落后教师进行解剖式督导，坚持督导后的跟踪管理，执行学期、年度质量公示制，教学责任事故追究制，实施教学质量专项评估奖励，实行质量提升奖与优秀教学奖平行奖励。（三）立足校情，选准载体，努力提高德育工作实效1、德育工作队伍建设日趋规范。班主任队伍不断优化，班主任工作例会制度得以落实，在提高班主任的工作品位、情感教育能力和细致的学生思想教育方面大做文章，在实效性、特色化和狠抓落实上下功夫，实行学校与职能处室两级结合的管理模式和“三位一体”的评价机制，紧紧围绕“选拔、培训、激励、考核”这四个环节，采取组织班队课观摩、专题研讨、班主任工作例会、经验交流等形式切实提高班主任的整体素质和管理水平，培养了一大批业务素质高、工作能力强的优秀班主任，形成了一支敬业、爱岗、实干、奉献的德育工作队伍，也为实现班级管理的规范化、精细化和科学化打下了基础。-5-2、以学生常规为抓手，促进养成教育。一学期来，我们不断强化学生常规管理，加大了常规检查与考核力度，促进学生的健康成长，遵循“高处要求，低处着手”的原则，对照《小学生日常行为规范》，从“走好路、上好课、做好操、学好字、排好队、唱好歌、扫好地”抓起，明确责任、奖惩兑现，切实强化了学生的行为习惯，改变了校园环境状况，保持了校园的整洁卫生，促进了学生自我教育、自我管理和自主发展，学生的精神面貌焕然一新。3、围绕“抓重点、重实效、创特色”的工作目标，坚持有效教育，创新德育活动。一学期来，我们通过有目的、有计划地持久开展革命传统教育、思想道德教育、环境教育、法制教育、安全教育、心理健康教育、科技教育等特色主题教育活动，使学生的基本道德素养，基础文明习惯在扎实有效的活动体验中得到巩固和强化，很好地体现了构建和谐校园、文明校园的理念。回顾我们一学期来的工作，我们在取得成绩的同时，也清醒的看到存在的不足和欠缺，主要有以下这五个方面：1、新课程的教育理念还没有深入到每一个教师的灵魂，教师间的差距在拉大，普遍缺乏教学理念和教学理论的支撑，教学方式陈旧，三维目标落实不到位，教学管理全程改革迫在眉睫。2、教师参与教育科研的自觉性、积极性不高，学科带头人和骨干教师的引领辐射作用有待进一步发挥，学校管理有待进一步加强和完善。3、教师的发展缺乏动因。真正有思想的教师不多，教学技艺的全面发展遇到新的挑战，还需在激发教师的发展动机，提高教师工作积极性方面作进一步的评价探索。4、对学生非智力因素开发方面研究不够，学生发展的个性化特质不高，个性特色不鲜明，学生的自主与自律未达到和谐统一，学生的负担仍然较重，重智轻能，重结果轻过程的现象没有得到根本的扭转，应试教育有反弹的迹象。5、教师的职业倦怠和老龄化现象比较严重，不思上进，不学不研，缺乏热情，教学工作敷衍应付现象有所抬头，师德教育和学生的行为规范有待进一步的加强。这些问题将是影响我们学校发展的绊脚石，我们将在今后的工作中不断地去探索、改进、完善。二、下半年的工作目标思路我们将以教育局的“两个主攻”为指导思想，紧紧围绕办人民满意的优-6-质教育，创社会认可的品牌学校和省级规范化学校的目标，以“依法治校、质量立校、改革活校、科研兴校、文明建校”为办学方针，以“理念树旗，特色强校”为发展策略，以精细化管理为主攻方向，认真贯彻“人格+情感+制度”的人本管理理念，扎实推进“一体两翼”的发展模式，抓实抓好教师整体队伍的建设和发展，夯实学校基础性工作，促进学校的内涵发展，切实提升学校办学的品位，努力构建和谐校园，推进学校教育均衡发展，力求素质教育质量有新突破、基础设施建设有新亮点、办学模式有新活力、队伍建设有新面貌、文明创建有新成就。具体做好以下几方面工作：1、转变管理观念，增强服务意识。我们将牢固确立教育即服务的管理理念，围绕教育做好服务这篇文章。要求学校的各个处室发挥好自己的功能，全心全意为一线的教师服务，为学生服务。教研室和教导处要进一步抓好教学常规管理，增强教研工作的实效性；政教、团队要脚踏实地做好学生的思想教育工作；教科室要认真引导和指导教师搞好教育科研。后勤要不断改善和提高师生的生活环境和待遇，使师生在良好的服务育人的环境中得以健康成长。工会、团委、女工委员会要进一步丰富教职工生活，多开展凝聚人心、有益身心健康的活动。要求我们的每位教师都要树立“人人都是班主任，个个都是管理者