苏教版一年级上册小河与青草教案

苏教版一年级上册小河与青草教案《溪草》是一个童话故事，寓意深刻，意在让学生认识到朋友之间应该互相帮助，互相依赖，互相欣赏，共同进步。来看看苏教版一年级上册小河和的教案吧！欢迎咨询！苏教版一年级上册小河与青草教案1由于时间仓促，备课不够深入，对主题挖掘比较浅显，又是才进行课改，对新课程的教学方式进行初步探究。虽然在学生自读自悟、通过朗读感悟、语句积累方面做得不错，但存在不少不足和遗憾。这次认真备课，反复比较，确定了教学设计思路。考虑低年级学生的定向能力尚处在较低的层次，他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，易被直观、新异的刺激活动调动起来，激起学习的兴趣。所以通过课件创设情境，遵循一年级学生心理特征，通过教师的评价、学生的游戏、讲故事等多种形式的学习，为学生获取知识开辟了多种途径。在教学实践中，有以下几点收获：1、读中品味，培养阅读理解的能力。阅读理解能力是建立在感悟体验基础之上的，朗读是学生获得情感体验的重要环节。教学中做到以读为本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多种多样。力求让每个学生都参与进来。2、在学习课文知识的基础上，进行拓展延伸，让学生展开想象的翅膀进行说话，培养了学生的思维能力、想象能力，并使学生的感情得到了深化，进一步领悟自然界事物相互依存的关系，同时也培养了学生的探究问题的能力，发展了学生的思维。3、从“感谢”一词切入，抓住小草和小河的对话，最后引出“感恩之心”。采取了多层次清晰，目标明确的读，学生在读中一步步感悟课文要表达的情感和寓意。读出事物间相互依存的道理，读出做人要谦虚谨慎，读出了人人要有一颗感恩的心。学生在自由读，个别读，齐读，分角色朗读，表演读等中读得轻松，读得有趣。4、在教学过程中，注重提供学生宽泛的学习空间，和教师朋友般的相处。让学生在轻松的氛围中乐于思考，乐于探索。教师将自己的身份定为一个学习的参与者，与学生一同由未知走向已知。在教学过程中，老师与学生共同探讨小河与青草生活在一起为什么会这么幸福快乐，使学生了解在生活中是要互相帮助。通过课堂实践证实本次教学设计很成功。教师充分发挥学生的主体作用，很好地实现了教师是教学活动的组织者、学生学习的引领者、参与者，学生学得愉快、充实，积极主动，教学效果很好。苏教版一年级上册小河与青草教案2一、教材简介本课是一则寓言，讲的是小河与青草的一段对话。从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。二、教学目标知识和能力：学会“青”的正确书写，认识其他生字。过程和方法：在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文内容的理解和体验。情感和态度：有感情地朗读课文，初步感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。三、设计理念1、以学定教，激发自主学习的兴趣学生是学习的主体，教师要关注学习主体的自主建构，相信学生，让学生使用学到的知识技能和方法来充分展开自主学习，发挥教师“组织者”的功能。2、低年级学生的定向能力尚处在较低的层次，他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，易被直观、新异的刺激活动调动起来，激起学习的兴趣。3、读中品位，培养阅读理解的能力。阅读理解能力是建立在感悟体验基础之上的，朗读是学生获得情感体验的重要环节。教学中要做到以读为本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多种多样。力求让每个学生都参与进来。四、教学过程(一)、直接导入1、这节课，我们继续来学习《小河与青草》齐读课题2、把“与”换个词吗?(二)、精读课文1、师：老师给大家带来了贴图出示：小河说说：()的小河在小河边贴上：青草说说：()的青草[将直观的小河、青草贴在黑板上，吸引了学生的注意力。同时注意了学生语言能力的培养]2、出示课文第一小节(1)问：小草就一丛吗?课文中哪个词告诉我们的?请学生起来贴图：长满青草(2)指导读：小朋友，美吗?用美美的语气读一读。指名读，齐读。[用在小河边贴上很多小草的方式来让学生理解“长满”，巧妙自然，生动易懂。]3、师：小河边为什么会长满青青的小草呢?我们来听听他们是怎么说的。出示第二、三小节(第一次对话)(1)小草对小河说了句什么话?出示一杯清水：你们觉得这杯水怎么样?在杯底放上一张小鱼图片，请学生上台观察，问：你看到了什么?师：这就叫“一眼能看到底”，老师送给大家一个词语：清澈见底自读词语，指名读，齐读。谁能夸夸小河?自读，指名读，齐读。[让学生通过观察实物的方式来理解“清”、“一眼能看到底”，接近学生的生活实际，同时，让学生多读多悟，并注意语词的积累](2)听了小草的话，小河骄傲了吗?他怎么样了，说了什么?指名读小河的话出示：紧紧抱住个别读师：谁能来把这个词语表演一下再指名读，齐读。小草是用什么抱住小河的?课件演示：小草用根把泥土紧紧抱住。如果没有小草把河岸的泥土紧紧抱住，小河会怎么样呢?在清水里加入泥土，使之变成浑浊的泥水，理解“浑浊”。[表演是学生非常喜欢的形式，以演助读可以激发学生的阅读兴趣，同时更好地理解了“紧紧抱住”。另外，多媒体课件的演示不仅吸引了学生的学习兴趣，也将抽象的语词形象化了。](3)说话：因为小草将河岸的泥土紧紧抱住，所以小河。指名说指导朗读：读出感谢的语气。自读，指名读，分角色朗读。[通过说话训练既使学生更好地理解了课文内容，又培养了学生的语言能力。同时，让学生进入角色进行情景朗读，在读中更好地感悟]3、接着，他们又说起了悄悄话。出示第四、五小节(1)自读这段对话(2)比较读：你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱。你长得碧绿的，真让人喜爱。如果你是小草，你会喜欢哪一句?为什么?指名读，夸夸小草。(3)小草听了小河的话有没有骄傲呢?他是怎么说的?读小草的话实物比较：碧绿的小草苏教版一年级上册小河与青草教案3教学过程一、复习旧知、导入新课1、今天这节课我们继续学习13课《小河与青草》。生齐读课题。2、上节课，我们学习了课文第1小节，谁能背给大家听一听。3、为什么小河会这么清，小草会那么绿呢?听了他们的谈话，你也许就会明白了。二、品读课文，读中悟情(一)学习二、三自然段1、我们先来听小草对小河说了什么?(1)多媒体出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。”(2)小草觉得小河怎样?板书“清”(3)自由读句子，想想小草对小河说这句话时会是什么语气。(4)动画演示清清的小河。这就是那条清清的小河，谁来夸夸它?(5)指导朗读①这么清的小河，多美呀!谁来读给大家听一听。指名读，引导学生评议。②齐读第二自然段2、学习第3自然段听到小草的赞美，小河骄傲了吗?(1)指名读第三自然段(2)小河是怎么说的?为什么要感谢小草?板书“感谢”(3)动画演示：岸边的小草被拔光了，小河渐渐变成浑浊的泥水。(4)从“紧紧抱住”你读出了什么?实物投影小草。为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。你们想对小草说些什么吗?(5)小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。6、小草保护了小河的清澈，不仅小河要感谢它，许多人都应该感谢它。如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶，你准备怎样感谢小草?(二)学习四、五自然段小河和小草还说了些什么呢?我们接着听。1、录音播放四、五自然段。2、朗读理解第四自然段(1)比较句子你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!你长得碧绿的，真让人喜爱!①自由地读读两个句子。②如果你是小草你喜欢听哪一句?为什么?(2)指导朗读，读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。(3)听到小河的赞美，小草骄傲了吗?(4)朗读，理解第五自然段。①指名朗读②为什么小草又要感谢小河呢?③这里的“要不”又是什么意思。④动画演示：小河的水流光了，小草没有了充足的水分，渐渐干枯了。⑤指导朗读：小河的功劳也真不小啊，没有小河也就没有小草，如果你是小草，你该怎样读这句话呢?(三)学习第六自然段1、为什么小河会这么清，小草会这么绿?现在小朋友们明白了吗?2、动画演示小河欢快的流淌，小草快乐的生长。正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。3、齐读第六自然段(四)角色体验、指导背诵1、分角色朗读(1)请同桌的小朋友自由练习，分角色读小河和小草的话。(2)指名分角色朗读。2、练习表演对话。(1)分成小组，自由练习表演。(2)小组汇报。指名演得好的同学，戴上头饰，表演给大家看引导学生评议：演得怎么样?(3)为动画配音小朋友们读得好，演得也好，让我们一起来为这段动画配音好吗?谁愿意当小河?谁愿意当小草?3、练习背诵课文。三、课外延伸，强化感受1、动画演示：从前有一条清清的小河，河边长满了小草，鱼儿在河里游来游去，孩子们在河边戏水，大人们在河边洗衣淘米。可是后来，上游盖起了工厂，工厂里的污水流入小河，人们把垃圾倒入河中。小河变黑了，变臭了，河里的鱼虾死光了，河边的小草也干枯了，人们再也不能到河边戏水、淘米、洗衣了。2、小朋友们，看了这样的画面，你想说些什么?做些什么?3、在我们的家乡还有许多小河，正面临着污染的危险。为了保护它们，你想怎样做?4、倡议：让我们人人争当环保小卫士，共创美好家园!诵读宣传标语四、识记生字，指导书写1、出示生字“住得分干”。2、认读生字并扩词。3、按笔顺描红。(1)自由练习描红。要求：边描边记。(2)你记住了哪个字?4、指导书写(1)观察范字讨论：你觉得哪些字比较难写，你想提醒小朋友什么?(2)师范写讲解住：左右结构。左窄右宽，末笔横较长。得：左右结构。左窄右宽，右上“”上宽下窄。分：上下结构。上边的撇、捺要舒展，捺起笔高于撇，不能写作“”、“”。干：独体字。第二横稍长。5、练习书写(1)生自由练习，师巡回指导。(2)实物投影学生的作业，引导学生互相评议、修改。(3)继续练习。