幼儿能力课教案样例（精编3篇）

幼儿能力课教案样例（精编3篇）【导读引言】网友为您整理收集的“幼儿能力课教案样例（精编3篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！幼儿观摩课教案1活动名称：春天真美丽(中班)活动目标：1、运用已有的感知经验，学习替换歌词，尝试跟着节奏说唱。2、用说唱和歌表演的形式表达对春天喜爱的情绪。活动准备：1有对春天特征感知的经验2多媒体课件一套.活动过程：一、律动“小鸭”以愉快的情绪进入活动主题。二、尝试用说唱的形式为歌曲“春天”替换歌词1、说唱歌曲“春天”摘句说唱，跟着节奏把每个字说清楚。2、改编歌词（1）、说说春天的特征“春天来了，小草绿了，花儿开了，春天还有哪些变化呢？”（小草长出绿头发、桃花涂上红胭脂、茶花戴上小红帽„„）（2）、自主探索，共同讨论，替换歌词。选择合适的句子填进歌曲并说唱。*替换歌曲第一段中的“花儿都开了”这句。春天天气真好，蝌蚪找妈妈；春天天气真好，青蛙呱呱呱；春天天气真好，小朋友呀去郊游；„„指导要点：帮助幼儿积累替换歌词的经验。如：句子太长可以去掉一些词或说得快一点等。*替换歌曲第一段的“杨柳树儿对着我们弯弯腰”指导要点：替换的句子加长了，引导幼儿互相讨论，选择合适的词句，共同完成歌词替换。三、用复合节奏演唱“春雨”1、春雨滴滴答，„„滴答„„2、用新编的歌词演唱。（鸭子、青蛙„„）四、来来来，恰恰恰，一起舞起来。在愉快的歌舞中结束活动活动反思；最近我班正开展“春天真美丽”的主题活动。在主题开展初期小朋友多次在校园里寻找春天的秘密。有的找到迎春花象喇叭，有的说小草变绿了，还有的发现白玉兰悄悄地开放了。小朋友亲眼目睹茶花的花苞想吹气球一般变成一朵朵灿烂的小花；光秃秃的树枝上苞出嫩芽。就象看着一个婴儿慢慢长大一样，小朋友对春天的情感尤然而生。于是大家分别去了解收集一些相关的资料。有赞美春天的诗词、散文以及许多优美动听的歌曲等。我们欣赏了散文诗春雨的色彩、春天的秘密，古诗：春夜洗雨、春晓„„等。小朋友对用音乐的各种形式表现春天特别感兴趣。其中歌曲“春天”是一首家喻户晓的老歌，我在想，能不能给老歌注入新的活力，让这首歌曲更富有时代气息呢？于是我借鉴流行的元素，尝试用hippop的说唱形式来表现歌曲春天。在本次活动中小朋友十分喜欢说唱，那欢快的（节奏、与众不同的演唱形式激活了小朋友的表现欲望。他们把对春天的相关经验用说唱的形式，替换歌词的方法表现得非常贴切。通过本活动促进师幼和幼儿之间的多向交流，使得他们各自的经验能够互相迁移又互相重组。同时也培养大家共同合作协商解决活动中题难的能力。活动中幼儿的学习主动性得到进一步提高。对音乐的表现能力也大大加强。活动中紧密结合多媒体教学，把幼儿寻找、创编出来的节奏型展示出来，引导幼儿进行有效的验证，充分利用课件与幼儿间的互动，进一步深化对节奏型的理解和感受。活动中，不止是幼儿与多媒体课件大案互动，师幼间的互动、幼儿与同伴间的互动也十分频繁：如幼儿间的验证、与同伴合作编节奏型等。这些互动有效的促进幼儿之间相互交流和协作，使幼儿自身的学习提升为幼儿间的相互学习和进步，使学习呈现有效地互动上升的态势。幼儿美术课教案2幼儿美术课教案蜡笔画活动是一种手脑并用的实际操作活动，小班的幼儿还处在涂鸦阶段，在这一时期有计划地开展蜡笔画活动，不仅对幼儿的审美发展有重要影响，而且对其创造力和注意力，以及良好的情绪的培养具有重要的影响。因此教师要针对小班幼儿的年龄特点，在小班开展蜡笔画活动，并重视蜡笔画活动的指导，具体做法如下：一、以魔术形式，认识绘画工具小班幼儿的第一次蜡笔画活动特别重要。因为第一次的积极感受对于幼儿今后进行蜡笔画活动将会产生积极的影响。根据小班孩子年龄小，对任何事物都有好奇心的特点，为了让孩子对作画工具感兴趣，我拿出一盒新蜡笔，神秘地说：“这是一个魔术盒。盒子里住了好多蜡笔娃娃，它们的本领可大了，让我们用掌声欢迎它们出来吧。”在孩子们的掌声中，我先拿出了红色蜡笔：“看，这支魔术蜡笔穿的是什么颜色的衣服？谁能用好听的话来夸一夸它呢？”在我的引导下，幼儿们积极交流着：“红红的大衣。”“绿绿的毛衣。”“黄黄的背心。”接着我还鼓励幼儿们进行想象：“红蜡笔可以画什么呢？”每当幼儿说出红红的太阳、红红的苹果、红红的樱桃，我就用红蜡笔将它画出来，通过勾画，幼儿们知道红蜡笔可以画出很多红颜色的东西。按这样的方法，幼儿逐一认识了绿色、黄色等几种常见颜色的蜡笔。认识完蜡笔后，很多幼儿都兴奋地说：“这些蜡笔娃娃的本领好大呀！”“真是好神奇哦！”“要是我也有一盒那该多好啊！”由此促使孩子们对蜡笔产生喜爱之情。二、以游戏方式，学习握笔姿势正确的握笔姿势对于幼儿正确作画有着很大的影响。我发现小班幼儿在进行第一次蜡笔画活动时的握笔姿势各种各样：有的像握勺子；有的将蜡笔一把抓；还有的左手拿蜡笔。怎样帮助幼儿掌握正确的握笔姿势呢？我发现游戏化的指导方式最适合小班年龄的幼儿。于是，我就先引导幼儿观察蜡笔长的是什么样子的，然后以小蜡笔的口吻边示范边介绍握蜡笔的方法:“我有一个尖脑袋，小小的嘴巴长身体，小朋友们想抱我，先将我藏在手心里，让我的脑袋露出来，让我的小嘴和纸亲一亲。”这一游戏化的示范和讲解法不仅激发了孩子绘画极大的兴趣，更重要的是帮助幼儿学会了正确握蜡笔的姿势，为后面的涂色练习打好了基础。三、以趣味练习，掌握涂色技能趣味涂色训练使单调枯燥的涂色变得生动有趣，符合小班幼儿的年龄特点。我的方法是：出示一张画有爸爸领带轮廓的纸，引导幼儿观察画面：“你有什么办法可以让爸爸的领带变得很漂亮，可以请谁来帮忙？”孩子们立刻想到请蜡笔帮忙。我故意为难地说：“可是，小蜡笔有一个要求，它要请能干的孩子来帮忙，谁愿意帮忙？”炫淇自告奋勇，第一个上来尝试，她涂色的时候非常用力，不小心将蜡笔涂到了房子的外面，小朋友们嚷了起来：“涂到外面了。”“是呀，涂色的时候可要细心哦，尽量不要涂到外面去，不然爸爸的领带就不漂亮了。”我在一旁提醒着。接着梁友前来示范时，涂色非常随意，一会儿上面，一会儿左边。我不露声色，也拿出蜡笔涂了起来，我一边涂一边自言自语：“从上往下慢慢涂，每个地方都要涂。”涂完后我问：“我和梁友谁涂得好，你喜欢哪一幅？”幼儿们都喜欢我涂的那一幅，因为我这样涂色均匀，画面整洁。接下来，我就鼓励幼儿学做“小小设计师”，尝试为爸爸的领带涂色，并比一比谁设计的领带颜色最均匀、最漂亮。为了便于更好地指导，我组织幼儿进行分组作画，然后再交换。由于每组幼儿少，指导起来就更有针对性，如幼儿握蜡笔的姿势、涂色的顺序等，都能做到一一提醒和指导，取得很好的效果。四、以鼓励方法，学习作品评价对幼儿蜡笔画作品的评价理念旨在捕捉每个幼儿的闪光点，引导幼儿们学习评价自己和他人的作品，教师进行适时、适度的表扬和鼓励，让每个幼儿体验到创作活动的成功，感受到蜡笔画活动带来的乐趣。我的方法是：作画完成后，将孩子所画的画布置成领带发布画展等，并鼓励幼儿说一说：“我画的领带用了什么颜色、什么线条？”在幼儿自由表达后，我拿来玩偶爸爸，并以玩偶爸爸的口吻说：“听说今天我的宝宝给我设计了漂亮的领带，我来找找看，哪条领带最漂亮，一定是我宝宝画的。可是哪张画是最漂亮呢？请小朋友来帮帮忙。”幼儿们都高举着小手积极地为玩偶爸爸找到最漂亮的领带。通过这样的评价指导，幼儿再一次明白了涂色的顺序，懂得了只有色彩均匀、画面清洁的作品才是玩偶爸爸最喜欢的。这种情境性评价不仅让幼儿明白了涂色的基本要求，更激发了幼儿参与评价的兴趣，让他们体验到了创作活动的成功感。总之，要想开展好小班幼儿的蜡笔画活动，科学的引导、有效的方法、积极的鼓励是不可少的，因为这样能帮助幼儿获得心理上、精神上的满足，能激发幼儿主动参与蜡笔画活动的内在动力。幼儿陶艺课教案3幼儿陶艺课教案一课型：幼儿陶艺课（学习在泥板上印画）二课时安排：1课时三教学对象：幼儿四教具准备：课前准备陶土，树叶，小木棍等五教学目标：1认知目标：在陶艺课中学习英语单词手hand。2实践目标：让幼儿学会在泥板上印画。3情感目标：发展幼儿的创造思维和想象力，体验陶艺制作的乐趣六教学重点：学会把用手压和用滚子推的方法将陶土推平七教学难点：印画时用力均匀八教学过程：1导入，引起幼儿注意力：伸出双手，手上做各种姿势，问幼儿“我们的手平时用来做什么？”幼儿回答后总结，并让幼儿学习英文单词hand。导入学习内容“今天我们用我们的手在泥板上印画。”2引入课题，教师做示范，边示范边讲解。3幼儿自己动手，老师巡视并指导，并要求幼儿大胆制作表达（如可以让幼儿想象印在泥片上的图像什么，再用木棍等工具刻画为更加丰富造型）九小结。1幼儿互评作品2教师讲评作品3再次复习英文单词hand