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参考资料,少熬夜!人教版四年级下册新编语文教案推选(最新5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“人教版四年级下册新编语文教案推选(最新5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学语文四年级下教案【第一篇】一、谈话激趣,导入新课1、谈话:同学们,作家王宜振把我们们带进了一个美妙的诗歌世界,使我们喜欢上了这首文字,韵律都很优美的诗歌《小草之歌》,让我们这节课继续学习。2、板题3、齐读课题4、结合上节课学习和自己的生活经验,请你谈谈小草给你印象最深的是什么?(生答)小结:看来大家都很喜欢小草。5、师:老师很想倾听你们美妙的读书声,愿意展示一下吗?(老师走到谁面前,谁就读一小节)(伴乐)。小结:字字入眼,句句入心,声音真好听。6、上节课,同学们提出并解决了两道自探题,我们来复习一下(出示)。1)小草之歌中的“之”相当于什么?(生答)师:那小草之歌,也就是——小草的歌。让我们再一次饱含深情地读课题。2)看第二题:按结构、内容,诗歌可以分几个部分?每部分写了什么内容?(生回答)。师小结:上节课同学们收获不小,老师真高兴。二、学习诗歌,理解感悟(一)学习1~3小结1、设疑自探1)请同学们朗读1~3小结,并根据内容提出你的问题。2)生提问。3)师:老师归纳了几道自探题,找同学谈一谈。(出示)(自探题下写有自探方法),学生在下面边读边自探。2、解疑合探1)这一部分写了小草什么特点?回答、板书:索取很少。2)修辞方法:拟人。小结:把小草比作人进行自述,显得生动、亲切、易懂。在写作时,用拟人的修辞方法,使文章具体、生动、形象。参考资料,少熬夜!3)“我向大自然索取很少。”什么意思?(生答)师:抓住重点词,理解句子含义,是一种好的学习方法。小草不渴求什么,只有阳光、雨露就能茁壮成长,为人们带来绿意。3、找2组女生读1~3小节(一组三人)(要读出对小草的喜爱)。师小结:小草是渺小的,他却那样乐观、自信;小草是弱小的,他却那样勇敢坚强。让我将小草的喜爱融入到课题朗读之中,齐读课题。小学四年级语文下册教案【第二篇】教学目标:知识与技能:1、有感情地朗读课文,理解课文内容,了解作者从古井得到的启迪,懂得应该怎样做人。2、学习作者借物喻人,寓理于物的写法。过程与方法:1、从读入手细细品悟,引发思考。2、理解文中含义深刻的句子。情感、态度与价值观:通过理解课文使学生懂得古井不仅为乡亲们提供泉水,而且陶冶了人们的品格,使学生受到无私奉献的教育。重难点解析:理解古井高尚品格和对人们的启迪是本课的重点,教学中要抓住一些含义深刻与文章中心密切联系的句子,在组织学生通过读、思、议的过程,透彻的理解它的含义。教学过程:一、复习导入师:上节课我们初读了《古井》这篇课文,古井给我们留下了怎样的印象?学生自由表达。教师总结:多好的古井啊,它不仅为乡亲们提供着生命的泉水,还陶冶着乡亲们的品格,使他们懂得应该怎样做人。今天继续去感受古井对人无所求无私奉献的精神。板书:生命的源泉、陶冶品格(设计理念:使学生理清文章的脉络,突出文章中心,有助于对文章深层次的理解。)二、细读思考,感悟无私。1、默读思考:出示自读提示:(课件展示自读提示)(1)从课文哪几部分可以看出古井为人们提供着生命的泉水?又从课文的那些地方体会到“它不仅为参考资料,少熬夜!乡亲们提供着生命的源泉,还陶冶着乡亲们的品格,使他们懂得应该怎样做人”画出相关语句。(2)体会着读自己感受最深的句子。2、学生默读思考。(设计理念:通过学生自己读,自己感悟文章的内涵所在。阅读是学生个性化的行为,不能以教师的讲代替学生的阅读实践。)三、集体交流,体会无私。根据学生汇报随机学习以下几个板块。1、探究第二自然段(1)引导学生抓住“从晨光熹微到暮色降临”“络绎不绝”“叮叮当当、吱悠吱悠”“乡间小曲”“湿漉”“老是像刚下过一场春雨”等词句分析作者从时间、人数、声音、路面四个方面具体描写了到古井取水的人很多。表明了古井在人们的生活中发挥的作用很大。(2)根据课文描述的内容,眼前浮现人们到古井取水时的画面,进行口头描述。(3)人们到古井取水,每天迎着晨光,踏着暮色,日复一日,年复一年。那么古井在人们心目中具有什么精神?(无私奉献)(4)指导感情朗读。2、探究三至五自然段(1)引导学生抓住“见老人用水困难”“这个帮挑,那个帮提”“不肯接受报酬”等词句,想象课文所描述的画面,进行理解体会。)(2)乡亲们具有什么精神?(乐于助人,不求回报)(3)古井和乡亲们之间有什么联系?可用文中的哪个词来概括?(是古井无私奉献的精神影响了乡亲们,乡亲们的精神是古井精神的再现,也就是课文最后一句话“陶冶着乡亲们的品格,使他们懂得应该怎样做人。”理解“陶冶”一词。)(4)“使他们懂得应该怎样做人”中的“他们”指的是哪些人?(“他们”不光指帮助两位老人挑水不要报酬的乡亲们,也包括那两位老人。因为从“男的是个老党员。在抗日战争时期腿负过伤”可以看出他是个老革命,曾经打过仗,负过伤,是革命的功臣。凭着这一点可以向党、向人民提出要求:让自己惟一的女儿留在身边工作,照顾自己。可老两口没有这样做,他们也是受到了古井精神的陶冶。)(5)分角色朗读老两口和乡亲们的话。(设计理念:在读中体会,在读中思考,在思考中参考资料,少熬夜!交流,在交流中体会古井的作用、体会村民以及老人的淳朴、善良无私奉献的精神。)四、再读重点段,升华无私。1、齐读最后一段。“多好的古井啊,它不仅为乡亲们提供着生命的泉水,还陶冶着乡亲们的品格,使他们懂得应该怎样做人。(1)情境说话:乡亲们懂了什么?学生发表自己的看法。(2)改为感叹号读。把“他们”改成“我们”在读这段话。“多好的古井啊!它不仅为乡亲们提供着生命的泉水,还陶冶着乡亲们的品格,使我们懂得应该怎样做人。”(设计理念:以“井”来启迪“人”,这“人”不仅包括“我”和乡亲们,还包括文章的读者,即全体师生。进一步体会学习古井无求于人,无私奉献的精神。)五、自悟“古井”懂得无私用心体会这是一口怎样的古井,并填空。这是一口()的古井。这是一口()的古井。这是一口()的古井。这是一口()的古井。(设计理念:通过深入理解古井无私奉献的精神,把自己的感悟内化成自己语言表达出来。)六、内化升华,寻找无私。1、师:在我们生活周围也有许多像古井一样无私奉献,不计报酬的人,你发现了吗?说说他们平时是怎样做的?2、学生自由表达。(设计理念:在生活中寻找语文、运用语文,升华情感。)七、课外拓展,学会写法。1了解“借物喻人”的写法师:《古井》这篇课文表面上在赞美古井,实际上也在赞美像古井那样无私奉献的人。这种写作方法叫做“借物喻人”。借物喻人要抓住所描写的物体与所象征的人的相通或相似的地方,如把春蚕比做教师。2、查找借物喻人的文章去读。教师推荐《白杨礼赞》《荔枝蜜》3、围绕某一物品(如:路灯、煤炭、粉笔等)写一个片段。要求写出物品特点,赞扬他的一种精神。(设计理念:引导学生将课内知识延伸到课外,指导学生用课上学到的阅读方法、表达方法去读相关的课外书去写类似的文章,做到学以致用。)参考资料,少熬夜!小学语文四年级下教案【第三篇】一、情景导入1、出示诗歌:余光中的《今生今世》。2、指名配图配乐朗读。3、师:这首诗歌的作者是余光中,你们知道他是为谁写下的这首诗歌吗?(母亲)是呀,母亲就像一首耐人寻味的诗歌,黎巴嫩的一位文学家卡里。纪伯伦就用这样一句话来赞美母亲,他说:“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼,就是母亲,最美好的呼唤,就是妈妈。”4、引入课题:上节课,我们从一份免费的账单里找到了无声、无私、无价的母爱,这节课,我们来继续找一找母爱。(板书:账单母爱)二、品味故事1、出示阅读提示,学生自由读文。认真默读三个小故事,画出能触动你内心的句子或段落,并思考:你从这些词语、句子、段落中读懂了关于母亲或母爱的什么?2、小组交流,组长汇报,随机朗读句子,板书关键词。3、全班交流,自由汇报,随机朗读句子,板书关键词。三、追忆往昔1、师:有时,凡老师在想啊,我要是一直处在小时候该多好啊!因为我在慢慢长大的同时,母亲却在渐渐老去。2、播放配乐图片,感染学生心灵。3、师:母爱,就像一块糖,包在唠叨里,藏在责骂里,让我东找西找,直到我懂事,才找到。4、教师讲述往事,引发学生共鸣。5、过渡:看完我们的成长经历,读完老师写的关于母亲的两件小事,你对母亲和母爱一定有了更深的体会。请你回想一下你跟你的母亲生活在一起的点点滴滴,找一找母爱还藏在哪里?6、联系生活,练习说话:母爱藏在。.。.。.四、课堂小结1、母爱藏在一张免费的账单里,无声,无私,无价;母爱藏在一桌子的饭菜里,香醇无比;母爱藏在一块小手表里,提醒着我要珍惜宝贵的时间;母爱藏在一堆五彩缤纷的糖果里,让我尝到了甜蜜的味道;母爱藏在一双朴素的绣花鞋里,让我一辈子铭记在心;母爱还藏在2、母爱,是用多少文字也表达不完的,那么,就让我们把满怀的感动、感恩融进这首小诗里吧。参考资料,少熬夜!4、有感情地齐读《今生今世》。五、布置作业回家对母亲说一句感恩的话,帮母亲做一件家务事。小学四年级语文下册教案【第四篇】教学目标能通过关键句子的把握,把握文章的主要内容,体会作者的情感。能对文本中的关键字词进行细读品味,从而理解“马”的形象和内涵。通过比较、思考、讨论,能理解“自由”的内涵,初步形成尊重天性、崇尚自由的价值观。教学过程一、导课今天早上咱们做了预习,从头到尾读过一次的同学请举手,从头到尾读过两次的同学请举手,从头到尾把段落序号标号的同学请举手!同学们的做法很棒!很对!因为,今天这篇课文可不一般哦,它是被人们公认的写马写得的1篇文章;今天这位作者,被称之为与大自然一样伟大的天才!现在,就让我们走进这马的世界,去领悟天才带给我们的人生启迪。二、感受自由1、文中写了两种生存状态下的马?分别是什么马?请用尽可能简要的语言概括出来。分别在课文的哪几段?明确:驯养之马(家马)天然之马(野马)2、作者更喜欢那种马?哪一句话直接表明了作者的态度?请找出文中的语句作为依据。明确:天然要比人工更美丽些;在一个动物身上,动作的自由就构成美丽的天然。3、天然要比人工更美丽些,这是一种____之美?找出相关的句子来分析。生:自由之美、奔放之美、团结之美、协调之美……师:这些美都是天然之马所固有的,所以,这是一种天性之美,自由之美。集体朗读——(注意语气——赞美,语调——轻快)你们试看那些繁殖在南美各地自由自在地生活着的马匹吧:它们行走着,它们奔驰着,它们腾跃着,既不受拘束,又没有节制;它们因不受羁勒而感觉自豪,它们避免和人打照面;它们不屑于受人照顾,它们能够自己寻找适当的食料;它们在无垠的草原上自由地游荡、蹦跳,采食着四季皆春的气候不断提供的新鲜产品……三、受尽束缚1、这就是天然之马的美,美得自由,美得奔放、美得自豪、美得高贵。难怪作者说:人类所曾做到的贵参考资料,少熬夜!的征服,就是征服了这豪迈而剽悍的动物——马豪迈而剽悍的野马被人类给征服了,它变成了什么马呢?请结合课文前两段内容,从用途上说一说。野马——战马、(赛马)、役马、宠马2、征服后,它又是一种怎样的马?请对这两段的关键词进行圈点勾画,来说说——“一种可____的马”?生:役马——可怜、师重点引导细读,并作出改动原文——嘴巴被衔铁勒得变了形,腹侧留下一道道的疮痍或被马刺刮出一条条的伤疤,蹄子也都被铁钉洞穿了。改文——嘴巴被衔铁勒得歪在一边,腹侧留下好多道的疮痍或被马刺刮出好多条的伤疤,蹄子也都被铁钉打穿了。(讨论后,要求带着重要朗读)生:宠马——可悲(可笑)(可耻)师引导——丧失自我,成了主人手中的万物。生:战马——可敬(可怜)(可叹)师:对主人而言固然可敬,但对自身而言显得可怜。3、适时介入资料——臧克家《老马》全班学生朗读老马臧克家总得叫大车装个够,它横竖不说一句话,背上的压力往肉里扣,它把头沉重的垂下!这刻不知道下刻的命,它有泪只往心里咽,眼里飘来一道鞭影,它抬起头望望前面。这就是人工驯养的马,这就是一辈子在人工驯养下的老马,他的身体受到了——?(束缚、摧残
本文标题:人教版四年级下册新编语文教案推选(最新5篇)
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