TTT培训师职业化成长训练教程-113页

人本践诺责任成长个人主页：联系人：廖信琳（[e-mail]）张丽娜（[e-mail]）TTT培训师职业化成长训练教程主训导师：廖信琳人本践诺责任成长个人主页：联系人：廖信琳（[e-mail]）张丽娜（[e-mail]）课程设计原由职业训练作为最新的领导方式之一，虽然已经引起了企业界日益的重视，但很多企业却对职业训练抱一种观望甚至是怀疑的态度……这其中有相当的原因恰恰来自培训者本身：一方面企业过分依赖外聘的方式，要知道即便非常出色的专业培训师，在具体到每一个企业时，都会不同程度地陷入“雾里看花”的误区，以至于影响效果；另一方面如果由企业内部管理者来实施训练的话，又会受到训练理念、课程设计、现场呈现等专业水平的限制。正是基于这样的现实，本人数年来一直致力于《TTT培训师职业化成长》课程的研究和探索，实践表明，如果能够让企业内部的管理层和优秀员工也同样具备专业训练的素质和技能，恰恰能够最大程度地保证训练的效果，从而促进企业绩效的提升。本课程以职业训练的系统理论为依托，采用目前国际上最新的“多感度”训练手法，抓住“有效提升训练者链接、演绎、触动的训练手法和技法”的关键，以全新的训练理念为牵引，分别从重塑职业观念、提升呈现技巧、学习编撰手法等方面入手设计而成。人本践诺责任成长个人主页：联系人：廖信琳（[e-mail]）张丽娜（[e-mail]）课程对象、目标及训练方法企业家、企业中高层管理者、HR经理、培训主管、企业内部讲师。重新认识并掌握职业训练的核心理念及相关技巧；深入了解职业训练在管理实践中的有效应用；探询有效的职业成长路径。讲授、情景再现、游戏互动、故事演绎、音乐引导、讨论分享、录相点评等。人本践诺责任成长个人主页：联系人：廖信琳（[e-mail]）张丽娜（[e-mail]）培训师简介廖信琳先生，TTT职业培训师。曾先后在广东某省级新闻单位、哈慈集团、吉通通信、香港CASERO建材有限公司、香港天惠企业管理顾问（国际）控股有限公司等大型机构工作，历任营销、培训、行政管理等高级职务。已先后为近百家企业做过员工的在职训练和管理咨询。廖信琳先生从事职业训练5年来，一直倡导并躬身实践“职业训练不仅仅提供知识、资讯和技能，更重要的是帮助学员寻找行为改善的路径，从而有效改善学员的工作绩效”的理念，以“高度关注现场，用平常话，拣身边事，露真性情，或和风细雨沁人心脾的拨云见月，或当头棒喝直指人心的鞭辟入里”的训练风格见长，充分调动学员的“自动自发”意识，引导学员在深度感悟中寻找有效的改善方法和路径。廖信琳先生凭借其扎实的理论功底和丰富的实践经验，擅于在司空见惯的现实生活中见微知著，发现并挖掘理论与实践之间的关键接点，在个人稳健成长和企业永续经营领域有着其独到的见解。其悉心研究、编写的《TTT培训师职业化成长训练教程》、《以心观照自我灌能-同心团队精神建设特训》等课程，充分运用目前国际上最新的职业训练手法，把握独特的观察视角，透过个性化的现场点评，促进学员产生当即行为改善的训练效果，得到学员和企业的一致肯定和高度评价。人本践诺责任成长个人主页：联系人：廖信琳（[e-mail]）张丽娜（[e-mail]）基于训练的管理价值帮助下属拓展其还可能做得更好的成长空间激发下属积聚其还可能做得更好的成长动力引导下属探询其还可能做得更好的成长路径触动下属养成其还可能做得更好的成长习惯人本践诺责任成长个人主页：联系人：廖信琳（[e-mail]）张丽娜（[e-mail]）基于训练者角色的管理过程凭借链接的手法帮助下属主动搭建理论到实践的桥梁通过演绎的过程引导下属积极探寻现象到本质的内核运用触动的技巧激发下属有效改善想法到做法的路径尊重感谢机会赞赏人本践诺责任成长个人主页：联系人：廖信琳（[e-mail]）张丽娜（[e-mail]）基于训练者角色的管理手法改变？改善！强权？影响！教导？启发！处理？察觉！告知？分享！回报？回馈！想当然？有道理！一叶障目？叶落知秋！人本践诺责任成长个人主页：联系人：廖信琳（[e-mail]）张丽娜（[e-mail]）课程纲要第一部分、职业训练导论第二部分、培训师的现场呈现第三部分、课程开发与教材编写第四部分、企业内部训练的实施第五部分、培训师的自我成长人本践诺责任成长个人主页：联系人：廖信琳（[e-mail]）张丽娜（[e-mail]）第一部分、职业训练导论对职业训练的重新认识职业训练的SAGE模型职业训练与传统教育职业训练的需求矩阵职业训练的实施路径职业训练的目的培训师的基础素质培训师的核心能力培训师的多重角色及其定位人本践诺责任成长个人主页：联系人：廖信琳（[e-mail]）张丽娜（[e-mail]）对职业训练的重新认识对企业组织的文化和价值体系进行有效传承所谓职业训练，是指以职业者的职业成长和职业发展为导向，以调整思维方式、转换观察视角、激发自觉意识、改善行为习惯为目的，凭借链接的手法、通过演绎的过程、运用触动的技巧与职业者就理念、方法和技能等内容进行良性互动和有效对接的一个过程。人本践诺责任成长个人主页：联系人：廖信琳（[e-mail]）张丽娜（[e-mail]）训练的SAGE模型放弃Surrendering接纳Accepting馈赠Gifting扩展Extending人本践诺责任成长个人主页：联系人：廖信琳（[e-mail]）张丽娜（[e-mail]）职业训练与传统教育trainingTeach主导培训师教师主体职业者职业预备者目的提升工作绩效提高基本素质内容针对性基础性方法讲演练一体讲授时间终生性阶段性效果知识酶知识人本践诺责任成长个人主页：联系人：廖信琳（[e-mail]）张丽娜（[e-mail]）职业训练的需求矩阵能做愿意做不能做不愿意做能做不愿意做不能做愿意做行为层面意愿层面人本践诺责任成长个人主页：联系人：廖信琳（[e-mail]）张丽娜（[e-mail]）职业训练的实施路径1234657全面（应该知道）你知道（掌握的）你能讲（准备讲）学员听到（讲出来）学员接收（真听到）学员领会（听懂的）学员运用（会用的）人本践诺责任成长个人主页：联系人：廖信琳（[e-mail]）张丽娜（[e-mail]）职业训练的目的解决实际问题弥补需求缺口缩短表现差距人本践诺责任成长个人主页：联系人：廖信琳（[e-mail]）张丽娜（[e-mail]）培训师的基础素质敬业责任成长人本践诺责任成长个人主页：联系人：廖信琳（[e-mail]）张丽娜（[e-mail]）培训师的核心能力人本践诺责任成长个人主页：联系人：廖信琳（[e-mail]）张丽娜（[e-mail]）培训师的多重角色及其定位气氛营造沟通分享点评剖析改善指导人本践诺责任成长个人主页：联系人：廖信琳（[e-mail]）张丽娜（[e-mail]）第二部分、培训师的现场呈现情绪管理职业形象演绎技法现场掌控人本践诺责任成长个人主页：联系人：廖信琳（[e-mail]）张丽娜（[e-mail]）情绪的三个主要特点人本践诺责任成长个人主页：联系人：廖信琳（[e-mail]）张丽娜（[e-mail]）情绪的两极表现肯定与否定积极与消极紧张与轻松激动与平静两种两极对立状态的情绪可能因为同一事件引发（同时或相继出现）同一情绪可能同时产生积极和消极的作用人本践诺责任成长个人主页：联系人：廖信琳（[e-mail]）张丽娜（[e-mail]）注意情绪的窗口人本践诺责任成长个人主页：联系人：廖信琳（[e-mail]）张丽娜（[e-mail]）情绪管理的三大法宝内省：“吾日三省吾身”、以心观照、以人为镜自我心像：妄自菲薄、自尊自信、妄自尊大人本践诺责任成长个人主页：联