角分类精编教学设计【通用4篇】

1、好范文解忧愁1/22角分类精编教学设计【通用4篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“角分类精编教学设计【通用4篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《角的分类》教学设计方案参考【第一篇】教学内容：人教实验版第七册课本第41页例2、例3及练习五1、2、3题。设计理念：根据小学生自身特点，本课运用谜语导入新课，引出新的知识内容。通过演示、学生动手操作，激发了学生兴趣，调动学生参与的积极性。教学中让学生动手画、观察、比较、讨论、合作、探究，亲身体验知识的形成过程。同时，有意识的让学生在旋转活动角的过程中出现的两个特殊角，自己提出问题，为学生创造了质疑的空间，培养学生提出问题的能力。再次，充分发挥学生学习的自主性，让学生体验感知，按照不同的标准可以有好多种分类方法，选择最合理的一种。在这个过程中，注重引导学生在自主探索、合作交流中体验成功。最后好范文解忧愁2/22通过应用深化，知识拓展使学生自己解决问题，这样开拓了学生视野，使学生知识结构得到拔高，增强对各种角的认识。使学生体验成功感。感受数学与生活的密切关系。教学目标：1、知识与技能。

2、：使学生认识平角、周角。通过观察，掌握锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。使学生建立不同的角的空间概念。2、过程与方法：培养学生动手操作，观察比较、抽象概括的能力。3、情感、态度与价值观：培养学生的观察能力，实践精神及合作精神。使学生体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。教学难点：理解锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。教学方法：讲授法、演示法、练习法、合作探究法等。教学准备；多媒体课件、两把折扇、三角板、活动角、已标明度数的角若干。互动设计：教学环节好范文解忧愁3/22教师导学学生探究设计意图一、创设情境，激趣导入1、谜语导入：有风不动无风动，不动无风动有风（打一生活用品）学生猜谜语。2、师出示扇子：如果从数学的角度去观察，你发现了什么？学生思考：1、这一生活用品是什么？2、发现了什么？通过创设谜语情境，由扇子引出“角”，激发学生兴趣，调动学生参与的积极性。二、探究新知（一）、自主探究，认识平角、周角。1、一条射线绕着它的端点旋转，就能形成不同的角。2、在旋转的过程中你有什么疑问？3、师操作成平角后向学生展示。4、师操作成周角后向学生展示。5、演示周角的形。

3、成过程。（二）、课件展示，引导分类。好范文解忧愁4/221利用多媒体课件展示不同的角。2、引导学生按自己的想法进行角的分类。（三）、比较分析，内在联系。①使用活动角，请同学们判断活动角所成的角各是哪种角？②你有什么想说的吗？根据度数，按从大到小或从小到大的顺序将这五类角排列顺序。1、让学生在练习本上画角并展示。2、同学们用活动角代替扇子也把活动角旋转并观察。3、小组合作讨论：这种情况是角吗？为什么？它有多少度？这样的角叫什么角？它的边有什么特点？找一找身边的平角。（方法同上）4、生观察体验得出：1周角=2平角1平角=2直角1周角=4直角5、生合作分类。6、交流汇报（1）大于0度小于90度的角叫锐角。（2）等于90度的角叫直角。好范文解忧愁5/22（3）大于90度小于180度的角叫钝角。7、学生思考，说出五种角的大小关系。（周角＞平角＞钝角＞直角＞锐角）有意识的让学生在旋转活动角的过程中出现的两个特殊角，自己提出问题，为学生创造了质疑的空间，培养学生提出问题的能力。充分发挥学生学习的自主性，让学生体验感知，按照不同的标准可以有好多种分类方法，选择最合理的一种。深化理解，加深学生对各种角的。

4、认识。三、应用深化1、教师引导学生分类。2、练一练：（多媒体出示练习题）谈发现。3、动手拼角（多媒体出示练习题）。1、学生口述分类标准。2、生分别说出是什么角。3、生自己观察，判断方法。通过应用深化，使学生自己解决问题，加深认识。体验成功感。四、拓展应用多媒体出示生活中的练习“数一数”。学生独立完成后再交流检查。好范文解忧愁6/22开拓学生视野，使学生知识结构得到拔高，增强对各种角的认识。五、畅谈收获通过这节课的学习，你有哪些新的收获？能和大家分享吗？学生交流学习所得使学生学会收集整理知识，体会成功感。六、巩固练习（课件出示）作业题生独立完成七、教学反思角的分类教学设计【第二篇】一、教学内容：人教版小学数学第七册第二单元。二、教学目标：1、使学生认识、理解直角、锐角、钝角、平角和周角的概念，知道它们之间的关系，并能按一定标准分类。2、培养学生动手操作、合作学习与探究学习能力。发展学生的空间观念。三、教学重点、难点：好范文解忧愁7/22重点：依据角的度数区分各种角。难点：平角、周角的认识及三种特殊角之间的关系。四、教学方法：教法：直观演示法、自主探究法、小组合作法。学法：实践操作法。五、。

5、教学具准备：教具：多媒体课件一套。学具：活动角、量角器、长方形纸和圆形纸各一张等。教学资源：七巧板、量角器、课件。教学过程：一、教学导入：出示各种不同的角，谁愿意说说什么叫做角？角有大有小，可以用什么来度量？角的大小与什么无关？与什么有关呢？“生活中存在着许许多多的角。正是因为角有大有小，所以需要把角进行分类，下面这节课我们就来学习角的分类。板书课题：角分分类。二、教学新授：师：“请大家拿出四张卡片，用水彩笔和尺出画四个不同大小的角。每张卡片画一个。比一比谁画的又好又快！”好范文解忧愁8/22学生在卡片上画角。师：“请组长将大家画的角收集起来，平铺在桌面上。比一比哪一组动作最快！”组长工作。师：“下面我们要给这些角分分类。在分类之前，老师要说几点要求：1、每人先要认真的观察这些角。2、为了提高我们小组合作学习的效度，分类前组长一定要带领大家展开充分的讨论，确定分法后再分。3、分好后，每组选一名发言人，准备向大家汇报分类的情况。”小组合作学习，给角分类。教师巡视，做好记录。师：“哪一组愿意汇报？”小组汇报，汇报时请其用三角尺验证。贴出直角。师：“你们认为他们分的怎么样？”1．认识直角。通。

6、过测量是90度的角数学上称作直角。从而得出：直角是90度。板书：直角90度举例生活中的直角。2、认识锐角观察特征，小结锐角的定义，并板书。举锐角的例子。从而让学生发现锐角有无数个。活动角转锐角。3、认识钝角好范文解忧愁9/22观察特征，小结钝角的定义，并板书。举钝角的例子。从而让学生发现钝角有无数个。活动角转顿角。4．认识平角。（1）、学生动手，把活动角两条边放在一条直线上。这样形成了一个新的角，你知道这叫什么角吗？板书：平角（2）、你指出这个新的角的边和顶点各在哪里？（顶点没有变动，两条边在一条直线上了。）（3)、个角是多少度？(180度，因为是两个直角组成的。）教师板书：平角=180°师：你能用你自己的话说说什么样的角是平角吗？生1：平角就象一条直线，但是有一个顶点。生2：角的两条边在一条直线上。生3：平角的两条边成一条直线。（师根据学生的回答进行总结，投影出示平角的定义：。）（4）、教师指出：角的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角。（5）、师：我们都知道什么样的角是平角了，你能自己摆一个平角吗？好范文解忧愁10/22（学生动手操作，亲自体验）（6）、通过转活动角，你们发现平角与。

7、直角之间有什么关系吗？（一个平角等于2个直角。）板书：1平角＝2直角课件出示：图①图②引导学生明确：图①是一条直线，它没有顶点，也就不是平角；图②是两边在一条直线上，而且有一个顶点，所以它是平角。5．认识周角。（1）、教师演示。刚才我们认识了一种特殊的角叫平角，现在我们来继续玩旋转角的游戏，请同学们把活动角慢慢打开，先从射线开始，然后转成锐角，再转成直角，再转成钝角，再转成平角，此时停下来，还能继续往下转吗？让学生看角的一条边转动了一周，那同学们现在请看看，这角的两条边现在怎么样呢？也就是两条边重合了。现在它还是角吗？是角，向这样的角，我们给它命了个名，叫周角。谁能说说周角是怎样形成的吗？（2）、师指出：一条射线绕它的端点旋转一周所成的角叫做周角（课件出示）。周角=360度。（板书）（3）、你能说说周角、平角、直角有什么关系吗？引导学生明确：好范文解忧愁11/221周角＝2平角＝4直角（板书）（4）、你在生活中见过周角吗？（折扇，钟面上一根针旋转一周所形成的角，转门上一扇门旋转一周所形成的角）课件出示：时钟走过12个小时就是一个周角三、课内扩展，完成习题1、你能把学过的几种角按照角的大。

8、小，从大到小顺序排列吗？讨论后得出：周角、平角、钝角、直角、锐角。2、填空（1)80°角与(）°角能拼成一个直角．（2)一个平角与一个钝角的差，一定是(）角．（3)一个直角与锐角的和，一定是(）角．3、判断：下面说法对不对？为什么？（1）直角总是90°。（）（2）锐角都小于90°。（）（3）大于90°的角叫钝角。（）（4）钝角都大于90°。（）（5）平角是一条直线。（）4．趣味数学。钟面上的时针与分针在什么特殊时刻形成什么类型的角？（将数学知识应用到生活生活实践）好范文解忧愁12/22四、课堂总结，激发预习欲望通过这节课的学习你有哪些收获？大家想不想亲自动手画画老师指定的角？怎样画？请同学们回去预习新内容。五、作业：画出不同的五类角各一个。板书设计：角的分类直角=90°锐角＜90°90°＜钝角＜180°平角=180°周角=360°1平角=2直角1周角=2平角=4直角《角的分类》教学反思关于“角”，学生在二年级已有初步的接触，但是大都属于直观的描述，现在是在二年级的基础上恰当抽象出图形的特征，系统学习角的概念、角的度量、角的分类和角的画法等等。角的分类是在学生已初步认识角，会用量角器量角。

9、的基础上进一步认识平角、周角，根据角的度数分类，区分直角、平角、锐角、钝角和周角。学生在日常生活中接触了很多的大小不同的角，但对常见的角的分类的知识，生活中接触很少，显得比较抽象。小学四年级的学生抽象思维虽然有一定的发展，但依然形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能好范文解忧愁13/22力较弱，有待进一步培养。而数学来源于生活，我们的日常生活就是学习数学的大课堂，是探索问题的广阔天地，把所学的知识运用到生活实践中，是数学学习的最终目的。因此，我从生活实际出发，让学生自己捕捉生活素材，然后从生活经验和已有知识背景出发，使他们获得主动探究数学的快乐。总之，关于角的分类的知识，我让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明：学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。角的分类教学设计【第三篇】[设计理念]：“角的分类”是九年制义务教育课本四年级第一学期的学内容，本课的重点是知道周角、平角、直角的度数和锐角、钝角的度数范围，能识别这些角；通对角的分类，能准确地认识直角、平角、周角、锐角、钝角。考虑到分。

10、类这一现象生活中到处可见，把学习建立在学生原有的生活和经验基础上，让数学带上生活味，能充分调动学生的积极性、主动性，渗透分类的思想；同时通过问题模块，为学生的思维提供了时间和空间，充分好范文解忧愁14/22展示和发展他们的思维与语言达能力。[教学内容]《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）四年级上册“角的分类”。[教学目标]1、通过观察操作认识平角和周角。2、知道平角、周角、直角、锐角、钝角间的关系。3、培养学生实际操作和观察比较能力。[教学重点、难点]重点：明确建立各种角的概念，理解直角、锐角、钝角、平角和周角的大小关系。难点：认识平角和周角。[教学过程]（一）课题导入。今天我们来继续认识角。（板书：角）（二）学习新课1、认识平角我们已经知道，一条射线绕着它的端点旋转，就能形许多不同的角。现在老师手中有把扇子，当扇子旋转到两条边在一条直线上时，就隐藏着这样一个图形（多媒体演示折扇图1），它是角吗？请大家谈谈自己观点。指名回答，在此过程中，引导学生从角的概念来分好范文解忧愁15/22析是否是角。2认识周角。老师手中还有一把扇子，扇子的一边继续旋转一周，隐藏着另一个图形，这时还是角吗。