小学语文微型课教案万能样例优秀4篇

写作好帮手1/14小学语文微型课教案万能样例优秀4篇【导读】这篇文档“小学语文微型课教案万能样例优秀4篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！语文10分钟微课教案【第一篇】一、教学背景在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。二、设计思路针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。三、教学目标1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。2、掌握“的、地、得”的区别与联系。3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得”。写作好帮手2/14四、教学重难点1、知道“的、地、得”的区别。2、在实际情境中正确运用“的、地、得”。五、教学时间8分钟微课堂六、教学适用对象义务教育九年制内的学生七、教学准备多媒体课件、录屏软件八、教学设计与过程开场白：同学们好！今天我们一起来学习“的、地、得”的正确用法。首先我们来了解一下它们的区别。1、相同之处：原来它们都是念轻声“de”，都是结构助词，起连接作用。2、不同之处：在书面语中要写成三个不同的字，而且它们的搭配及用法也各不相同。（1）怎么样的什么（2）怎样样地干什么（3）干得怎么样下面我们就来学习一下它们的正确用法。白勺“的”的结构是用“形容词或名词或代词+的写作好帮手3/14+名词”来表示，而我们最常见，用得最多的还是“形容词+的+名词”的结构。而土也“地”的用法可以用“形容词+地+动词”的结构来表示。双人“得”是用“动词+得+形容词”的结构来表示3、练习巩固（1）形近区分静静（的。）河面静静（地）写字欢乐（的）山谷欢乐（地）歌唱满意（地）点头满意（的）作品（2）类别区分1）跑（得）飞快飞快（地）跑2）愉快（的）旅行旅行（得）愉快3）强烈（的）渴望强烈（地）渴望（3）综合杂糅小雏鹰飞到大树的上方，高兴地喊起来：“我真的会飞啦！而且飞（得）很高呢！”小结：能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了！4、特殊情况质疑：假如遇到特殊情况怎么办呢？写作好帮手4/14我从书包里拿出书交给她们，她们高兴得围着我跳起舞来。（出自二年级上册《日记两则》）（1）质疑：为什么这里要使用“得”呢？（2）释疑：原来这里强调的是心情，动词在后，形容词在前，相当于后置，“得”修饰“跳舞”而非“围”。现在你明白了吧？5、小结归纳：怎么样，你们学会了吗？为了让同学们能够更快的记住它们的用法，老师送给大家一首口诀来帮助你们熟记三个“的”的正确使用方法：动前土、名前白、行动后面双人来。同学们！学到这里，是不是对这三个“的”有了更进一步的认识呢！课后大家还要多多练习哦。今天的课就上到这里，谢谢大家！语文10分钟微课教案【第二篇】一、概述1、课名：《礼仪展风采》，是思想品德人教课标版八年级上册的一堂思想品德课；2、本节课所需课时为1课时，10分钟；3、本课对应的课标为“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分：知道礼貌是文明交往的前提，掌握基写作好帮手5/14本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。二、教学目标分析1、知识与技能（1）能够懂得礼仪对个人的要求，讲礼仪有什么意义。（2）能够在生活实践的基础上，学会以礼待人。2、过程与方法（1）本节课主要是让学生通过课堂交流等方式，知晓基本社交礼仪姿势。（2）通过多媒体给他们演示相应的影像资料、图片、感受礼仪美。3、情感、态度价值观能够乐于以礼待人；形成讲文明、讲礼貌的交往态度；体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。三、教学重点和难点懂得与中学生有关的礼仪规范，并能熟练掌握社交的一般礼节是本框的教学重点。如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识，从而展示自己的风采是本框的难点。四、学习者特征分析本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对写作好帮手6/14学生的了解而做出的。学生是中学八年级学生；学生对基本生活礼仪知识的欠缺；学生思维活跃，能积极参与讨论，口头汇报的能力较强；学生面临的是青年社会化过程，在这个过程中，与人交往，礼貌、礼仪的学习很重要；学生的自控能力不强，教师要注意做好调控。五、教学策略本课以学生活动探究和实践体验为主，引导学生自己体验、感悟，归纳、提炼出主题；以学生活动为主，教师讲解为辅，在具体教学中，恰当运用角色扮演、自我反省等方法，使学习过程充满趣味。六、课前准备⑴、教师准备:1、查阅有关礼仪方面的书籍、资料；2、浏览与礼仪有关的网页；3、准备与礼仪有关的图片，制作幻灯片。⑵、学生准备:1、预习课文并查阅收集与礼仪有关的资料；2、思考展示中学生风采的礼仪及做好表演的准备；写作好帮手7/14七、教学过程导入新课：师生课前问好是我们每天都要进行的，所以再熟悉不过，同学们认为“课前问好有无必要”？通过学生发言，导入本课主题——礼仪展风采。礼仪习惯的培养要从我做起，从现在做起，纠正自身的不文明言行。那么，你都知道哪些礼仪知识？活动：礼仪知识大擂台1、说一说：社交礼仪的掌握是社会生活的重要内容，请同学们列举基本的社交礼仪。学生分学习小组讨论，代表发言。老师总结：社交礼仪有很多，并且就在我们身边，如：路遇熟人主动打招呼；上公交车女士优先，老人孩子优先，主动让座；还有餐桌礼仪、握手礼仪、待客礼仪、电话礼仪等。打电话是现代人交往、沟通的很重要的方式，讲究电话礼仪更能展示我们的风采，有助于塑造我们良好的自身形象。2、演一演请小主持人主持学生表演见面礼仪。（发现优点，提出改进意见，明确认识。）请学生设计、展示古今中写作好帮手8/14外见面时的不同礼仪。学生通过现场演示，能够懂得不同时代，不同国度，不同民族的见面礼仪有不同的表现形式。但无论何种形式都体现了一种礼貌，一种文明。3、想一想通过刚才同学们的表演，我们发现他们都很讲礼仪，面对这些礼仪我们应该持什么态度？（对中国古代的传统礼仪、对外国礼仪、对少数民族礼仪。）礼仪对我们个人都有哪些要求？如此讲礼仪有什么意义？学生分小组讨论并派代表展示。老师评价并提出希望。4、课下思考在学校生活中，哪些场合最能展示我们的风采？这些场合都有哪些特定的要求？语文10分钟微课教案【第三篇】学习目标1、感知斑羚飞渡的过程，体悟飞渡场面的悲壮。2、反思人类行为，学习斑羚在飞渡过程中体现出来的精神。3、引导学生关注生活，关爱生命，学会感恩。写作好帮手9/14教学方法情景教学法、有情朗读法、自主学习、合作探究法、联想拓展法。教学重点培养学生分析人物形象的能力，合作探究斑羚精神。教学难点培养学生关注生活，关爱生命，学会感恩的情感。教学过程一、联想想象，创设情景“上节课我们一起走近沈石溪的《斑羚飞渡》，在这个神奇的世界里，一群生性温顺的斑羚，在面临种群灭绝的生死关头，为我们上演了一幕惊天地，泣鬼神的伟大壮举。那一群悲壮的生灵让我们震撼，那一个个陨落的身躯，让我们泪流满面，那一幕生死的抉择，将永驻你我心间。”现在让我们闭上眼睛，静静地，静静地回忆，在那个雨后彩虹高悬的日子里，在险峻的伤心崖上，一群斑羚进退维谷，后面猎*、猎狗，前面万丈深渊，涧下水流湍急------他们……二、经典朗读，锁定飞渡温馨提示：用自己喜欢的方式读课文，有感情的朗读第9段。写作好帮手10/141、圈画动词，用简洁的语言描述斑羚飞渡的画面。半大斑羚朝前（飞奔），同时，老年斑羚也快速（起跑），到悬崖边缘，半大斑羚纵身（一跃），朝山涧对面（跳)去，老年斑羚（紧跟）在后面，头一（钩），也从悬崖上（蹿跃出去），一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上（猛蹬）一下，在空中再度（起跳），下坠的身体也再度（升高），轻巧地（落）在对面山峰上，而老斑羚则笔直(坠落）山崖。2、圈画动词，发挥想象，画出飞渡的情景。（我参与，我展示）3、试着利用手势比划飞渡的情景。（结合文字，尝试动手，同伴交流，体验快乐）（我比划，我快乐）三、分析形象，突破重点（老斑羚的形象）我们现在根据文意，完成这样一个比喻：（我仿写，我接龙）老斑羚像跳板，助同伴跨越了死亡之崖；四、联想拓展，激活情感本文中的斑羚已经不再是自然意义上的斑羚，而是大无畏的牺牲精神的化身。我们生活中有哪些“斑羚”？请向同伴讲述你所知道的可歌可泣的动人故事。（我讲述，我聆听）五、回味畅想，盘点收获写作好帮手11/14在甘萍的歌曲《一个真实的故事》中结束。语文10分钟微课教案【第四篇】教学背景：《语文课程标准》要求小学各年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在阶段性目标中也指出：从一年级起，就应指导学生正确、流利、有感情地朗读，注意培养朗读的兴趣。由此可见小学生阅读能力的培养是从低年级的朗读训练开始的。根据本课的教学要求和教材特点可知，朗读是本课的教学重点之一，而读好文中的问句又是教学难点。因此，在本课教学中，老师通过各种形式指导学生的朗读，如有细听老师的范读，也有自己读、个别读、男女比赛读等，让学生把问句读好。教学目标：正确流利，有感情朗读课文。教学方法：范读，领读，引读，比赛读教学对象：一年级学生教学过程：写作好帮手12/14一导入：上节课，小动物们邀请大家参加他们的比尾巴大赛，大家想知道比赛的情况吗？请大家打开书本齐读课文。（齐读1——4节）师：请大家看第一小节和第三小节的句子跟我们以前学过的句子有什么不同吗？（生：都是问句）你从哪里看出来都是问句呢？（因为句末都是问号）二．指导朗读：1、教师范读：你们真仔细观察。读问句时，注意语气要上扬。请听老师读：（师示范读第一节）2、请大家和同桌模仿老师那样练习读读，注意读出问人的语气。3，提问：谁愿意来读读？（课件出示第一节）（请2——3人）思雨：老师还没听出问的感觉，谁能比他读得更好？洪：老师听出了你的疑问，你能深入到语言文字当中去读书，真好！思雨：请你再读读，想想平时是怎样问人的？这次朗读比刚才有进步了，老师真为你高兴。柯：你真是我们班的朗读之星。（奖贴纸）谁来挑战她？刘铭桦：你读书的声音真洪亮，声音小的同学都来写作好帮手13/14学学他。过渡语：。师：从你们的问句中，我可以听出很深的疑问哦。就让我们来揭晓答案吧！同学们请看大屏幕，答案都在上面，我们一起来读读课文（齐读1,2节）4知道了答案，大家心里都很开心。我们就带着这开心的情感分男女比赛读，女同学读第一节，男同学读第二节，教师评价语：女孩子读得真好。我们都听到了你们的疑问了。男同学那洪亮的回答声，让我们好像看到了不同动物能为自己拥有的独特尾巴而感到自豪。男孩子都像女孩子这样读一读。女孩子读书的时候，男孩子听得是那样认真，男孩子也读得非常棒！5、师生问答：现在我们来玩个小游戏，游戏的名称叫“我问你答”我们用问答的形式来读一读，我问，你们答。（师生配合读3,4小节）。谁来做小老师，像老师那样选你喜欢的句子问问同学？方：这位小老师真棒，注意读出问人的语气，恭喜你成为“朗读之星”陈悦：恭喜你成为“朗读之星”写作好帮手14/146、唱一唱：一问一答，真开心，让我们把课文的内容唱出来吧。大家在唱的过程中可以跟着画面做动作。）7、拍手有节奏读全文。从大家的歌声中，我感受到大家的欢乐，让我们把这份欢乐继续延续下去，一齐拍着手有节奏的朗读课文。三．结束语：通过这节课的学习，比赛我们班很多同学被评选为“朗读之星”我相信在以后的学习过程中，会有更多的同学会加入到他们的队伍中去，大家有信心吗？