《打电话》教案4篇

好文供参考!1/35《打电话》教案4篇【引读】这篇优秀的文档“《打电话》教案4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《在家里》教学设计【第一篇】教学目标：1、认识“沙，发，报，纸，台，灯，电，视”8个生字，认识三个新偏旁“氵、扌、火”。2、会写“上，下”两个生字，学会新的笔画“点”。3、看图认读词语，在学文识字中，培养口头表达能力和识字的兴趣。教学重点认字与写字，并能将实物与相对应的词语名称联系起来。教学难点一、认识三个带新偏旁的字，用“有……有……还有……”说话。教学准备生词卡片，课件，课前板写课题教学流程好文供参考!2/35动态修改（一）谈话导入1、小朋友们，我们每个人都有自己的家，能说说你的家里有什么吗？（自由说，指名）预设：爸爸，妈妈，奶奶等（哦，你说的是家里的成员）客厅，厨房，书房(哦，你说的是家里有哪些房间，那比如说客厅里都放了哪些东西呢？）电视机，电冰箱，洗衣机（哇，你们家的电器可真多呀！）2、小朋友的家各不一样，有机会啊，胡老师去你们的家里做客好吗？3、你们真是热情，有个叫小美的小朋友啊，和你们一样热情，今天就要带我们去他家做客呢！（二）复习巩固导语：去小美家要坐汽车，司机师傅知道你们已经认识了不少汉字，于是啊，想考考小朋友们呢！谁能读出上面的词语宝宝，就能上车啦！（课件出示）左右天地出入过桥骑车吃鱼草地牛马云朵1、指名读：谁来读第一行的三个词语宝宝？请你好文供参考!3/35读。细心的小朋友一定发现了这一组的每个词语都是一对——2、第二行，我要请最会倾听的小朋友来读。谁来挑战第三行词语宝宝？3、齐读：这三位小朋友最早通过了司机师傅的考验，已经上车啦！现在我们也赶紧来读一读吧！注意每个词语要读得清楚响亮。过渡：小朋友们，读得真动听，司机师傅也开心地笑了呢！他请小朋友们赶紧上车，要出发啦！嘟——（课件模拟声音），真快，我们到小美家了。4、揭题，读题。瞧，小美和她的爸爸妈妈已经在家里等我们呢！出示课题：zàijiālǐ在家里一起读，3在家里。（三）看图说话1、看图说话。（课件放大插图）师：看，这是她家的客厅，你们看看都有些什么东西呀？2、学生介绍，随即点击图片，出现相应的词语，相机把音读准。（四）读词语—带拼音读过渡：我发现很多小朋友是看着图来介绍的，这些好文供参考!4/35家具、电器的的汉字你认识吗？打开书49页。1、自由拼读：借助拼音，小朋友们先自己喊一喊这些词语宝宝的名字。2、指名读：（指名当小老师领读，两行词语请两位小老师），相机正音。现在，老师要请个认真的小朋友来当当小老师，带领大家来读读这些词语宝宝。小老师读对了，请大家跟她读；如果小老师读错了，请你举手帮他纠正。预设流程：A.小老师带读第一行，相机正音。a.“沙”是翘舌音，比较难读，再跟老师来读一读。b.谁能给“沙”找个朋友？（沙子，沙雕，沙画，沙漠）c.“沙”这个字里有我们今天要认识的一个新的偏旁。谁认识它？（指名说）d.（出示偏旁卡片）是的，一起读，三点水。（板贴）e.过渡：你们看，左边一个“三点水”旁，右边一个多少的“少”组成了沙发的“沙”。小朋友们，在生活中，还看到过哪些“三点水”旁的字呀？（河，海，湖，流）（板书）f.那小朋友来看一看，这些字都和什么有关？（水)好文供参考!5/35是的，三点水旁的字一般都和水有关。D.报纸的“纸”不仅是翘舌音，而且是第三声，我们一起来读准它好吗？报纸——小朋友们，你们都知道哪些报纸的名称呀？（指名说）可是小朋友们，知道吗？我们廷佐小学也有自己的报纸呢！瞧，这就是我们廷佐小学的新蕾报。看，表现好的小朋友啊，他们的照片就会被登在新蕾报上呢！小朋友们，如果你们努力的话，有一天，你的照片也会登在新蕾报上哦！a.那现在我们就来观察观察《新蕾报》的“报”字，和我们学过的哪个字特别像？(出示“服”的卡片，对比）。是的，和校服的“服”很像，可是又是不一样的。谁来说说，“服”和“报”有什么不同的地方？“服”的左边是个“月”字，“报”的左边这部分是什么？谁知道？（提手旁卡片）这是今天的第二个偏旁朋友，和老师一起念，提手旁。（板贴）过渡：刚刚***真像个小老师，现在第二排词语谁来当当小老师？真高兴，我们的***老师都读对了！A.请你们再仔细观察观察，你觉得哪个词语宝宝特别容易读错。B.***可会观察了，他发现……我们再一起来读一好文供参考!6/35读。C.谁能再给“灯”找个朋友？（卡片出示）（电灯，灯笼，灯光，台灯，电灯）D.请大家仔细观察这个灯字，哪个聪明的孩子能想个好方法记住它！E.可是这个“火”和我们看到的单个的火字，有什么不同的地方呀？（是的，火字特别有礼貌，它看到丁，就主动地把右腿收起来了，谦虚地靠在丁的旁边。于是我们就把这个谦虚的火，叫做火字旁）齐读，板贴。F.过渡：我们都有一张巧嘴了，那老师要来找一找谁是我们班的火眼金睛，第二行的这些东西都要用到什么呀？（电）那在生活中，你还知道哪些东西也需要用电。小结：是呀，我们的生活离不开电，电对我们来说，太重要了。读词语——去拼音读过渡：拼音宝宝可淘气了，看到小美家这么好玩，都跑出去玩了。没有了它们的帮助，还能把这些词语宝宝读对吗？1、指名读。（指名8个）2、齐读（六）巩固生字好文供参考!7/351、过渡：小朋友读得真认真，小美的妈妈要表扬我们的小朋友，你们看，她为我们准备了好多的水果，请我们吃呢！（课件出示，八种水果兼八个生字)。2、引导语：哇——这么多好吃的水果，有些小朋友口水都快流下来了呢！可是小美的妈妈在每个水果下面都藏了一个生字宝宝，只有叫对了它们的名字，并且给每个生字宝宝找一个朋友，才能吃到这个水果。（1）谁想要吃香蕉？（沙）预设：翘舌音读得真准，香蕉归你了。（2）过渡：谁想来尝一尝又大又红的苹果呢？苹果是你的了。（3）过渡：猕猴桃谁想吃？（发）（4）过渡：草莓，我请你。（视）（5）过渡：橘子谁想吃呀？谁想尝一尝梨。（灯）（6）柚子，谁想吃？（台）（7）最后，这盆西瓜，我们就一起吃吧！（电）（8）现在我们再一起来亲切地叫一叫这八个生字宝宝的名字吧！3、开小火车读。（生字卡片）现在我们要来举行读生字比赛，比一比哪一列小火车是我们今天的识字大王，获胜的那一列小火车，每人一张奖券。（七）拓展练习（句式：有……有……还有……）好文供参考!8/35过渡：今天，我们在小美家，边玩边学习，度过了一个快乐的下午，小朋友们开心吗？可是很可惜，我们的郑老师没来，错过了这次到小美家做客的机会。哪个能干小朋友能够选择三样东西，用上“小美家的客厅里有……有……还有……”这样的句式来向郑老师介绍。（六）指导书写。1、谁能说出一个字，和“上，下”都能组成词。2、观察“上”在田字格中的位置，想一想写“上”这个字时，我们应注意什么？预设：竖要写在竖中线上，短横要从田字格的中心起笔，写在横中线上，第二横要长一些。3、示范写。4、观察“下”。现在，我们一起来看“下”。“下”有三笔组成，最后一笔点，是我们今天要学习的新的笔画。怎样把“点”写漂亮？先看老师画一幅画。（飞机着陆）点的方向就和飞机着陆的方向是一样的，先轻后重。5、示范写。6、练写三个。（九）总结（一）创设情境，导入新课。“铃铃铃———”好文供参考!9/35导语：咦？是谁的电话呀？老师先接个电话。“喂，小美啊！哦，你要邀请我们去你家玩呀！好的呀，再见！”有个叫小美的小朋友，想邀请我们去她家做客，想去吗（八）指导书写。过渡语：说得真好，送我们回来的司机师傅也在夸奖小朋友了，现在我们来练练写字的本领给司机师傅看吧！1、今天我们要来写两个字，（出示）哪个聪明的小朋友发现了，这两个字是一组------你可真会发现，上和下是一对反义词。2、那除了是一对反义词，上和下还有什么不同的地方吗？2、现在，让我们来观察“上”在田字格中的位置。边示范写边说：竖要写在竖中线上，短横要从田字格的中心起笔，写在横中线上，稍微向上斜，第二横要长一些。3、师生一起书空“上”。现在我们一起来书空，“上”字怎么写？“上”字这样写，竖横横。4、“下”字怎么写？“下”字这样写：横竖点。5、师生一起书空“下”。好文供参考!10/356、学生练习：在书本上练写上和下各三个。板书设计：3在家里氵三点水流，海，河扌提手旁火火字旁《在家里》教学反思：《在家里》是人教版小学语文一年级上册《识字一》这组课文的第三课。本课由一幅插图、一组表示家庭陈设、用品的词语和1篇反映学生晚上家庭生活的短文组成。分为两个课时，这节课是第一课时，教学的重点是使学生学会8个生字，尤其是3个带新偏旁的字。因为小朋友刚刚接触识字，因此力求让学生在乐中学，边学边玩，培养学生识字的兴趣。《语文课程标准》也明确指出：识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料，利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合，并且要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。因此本节课，我主要创设了一个到“小美家做客”的教学情境，依次读带拼音的词语，去掉拼音的词语，最后是生字，让学生在游戏中认识生字，认识三个新的偏旁。除了识字之外，写字也是本节课的重点。先让学生好文供参考!11/35观察：上，下两个字的不同点，然后再观察这两个在田字格中的位置，一方面培养学生认真观察的习惯，一方面让学生在落笔之前对“上和下”有个个性化的认识。但是课堂的生成总是无处不在，在40分钟的课堂上出现了多个没有预设到的小插曲，导致最后写字的识字很紧张，很遗憾没有完成教学任务。另一方面，读的面不够广，我的提问和朗读多是针对个体或是小组，如何让更多的学生参与到课堂中来，这一点有待思考。《在家里》教学设计【第二篇】教学目标1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。2、正确、流利地朗读短文。3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。教学重、难点认字、写字以及对学生渗透德育教育。课前准备1、绘制一幅女孩头像；2、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。教学过程：好文供参考!12/35第一课时教学目标1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；2、认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。教学重、难点：认字、写字以及对学生渗透德育教育。课前准备：要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。教学过程：一、游戏激趣，引入新课1、猜谜语，找朋友（1）出示谜语。（2）学生猜谜底，老师相机出示谜底。（3）连一连，找朋友：老大天天演戏报纸老二每日作文电灯老三千里传声电视老四送来光明电话（4）这些谜底你认识吗？你是怎样认识的？（学生结合生活中的实践谈识字。）好文供参考!13/352、揭题刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。大家看（投影出示文中插图），这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。引导学生观察画面，提问：这是什么地方？板书课题：在家里齐读课题二、看图读文，学习字词1、仔细看图，说说“敏敏”（插图中小女孩的名字）家里有哪些事物？教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。（1）指名试读，会读哪个就读哪个。（2）说说你是怎么认识这些词语的？不认识的字怎么办？（让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。）（3）助拼音认读书上的八个词语。（先自学，然后在小组内汇报自学情况。）（4）认读不注音的词语指名读。齐读。（5）认读词语中的生字（生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序）①同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？②指名读，喜欢读哪个就读哪好文供参考!14/35个。③开火车读。2、再看图，说说图上有谁？在干什么？师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了。（1）自由读短文，标划生字词语。(2)小组合作学习，认该生字。（3）检查自学情况。①请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。②开火车读生字卡。3、巧识字形，妙趣横生（出示本课要求从读的生字）师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？（1）四人小组讨论识记方