您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 小学一年级上册语文《四季》教案设计
参考资料,少熬夜!小学一年级上册语文《四季》教案设计【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学一年级上册语文《四季》教案设计”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!语文《四季》教案一教学重点:1、认识11个生字,认清字形,读准字音。2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。3、了解课文内容,知道一年有四个季节以及四季的特征,产生对大自然的喜爱之情。教学难点理解“谷穗弯弯”“鞠着躬”“顽皮”等词语。教学设计一、谈话导入,揭示课题1、小朋友,看看我们今天的课堂有什么不一样呢?说说身边的不同。2、你们观察真仔细,真不愧是小小观察家,为了奖励大家,老师请你们看一段动画片。(播放四季的美丽画面)3、说说你刚才看到什么?(指名说)这些都是大自然中四季的美景,小朋友喜欢它们吗?今天,老师把春天、夏天、秋天、冬天四个季节都请到了课堂上,看,它们来了。(播放四季的画面,定格),这节课,我们就一起来学习《四季》这篇课文。板书课题。二、初读课文、学习生字1、小组合作,通读课文这是一首可爱的小诗,作者写得可美了!下面就请小朋友自己读读课文。要求:拼读生字,读通全文,遇到自己解决不了的生字可以请教小组的成员。开展小组合作学习,教师巡视指导。2、检查生字掌握情况和朗读情况(1)小朋友,读好了吗?现在,老师要检查检查,看看你们是不是认识课文中的生字宝宝了。(课件出示:贴满生字苹果的大树)(2)开火车读生字。(3)生字宝宝大家都认识了,可它们到课文里,你们还认不认识呢?哪个小组愿意来试一试,读读课文?指名小组朗读(小组可选择齐读,也可以轮读)评价:读音是否准确、有没有读通顺、有没有表情或感情。(4)他们第一次站起来读课文能读成这样子,老师参考资料,少熬夜!已经很满意了,谁有信心超过他们?为了让小朋友读得更好一些,请小朋友在准备一下,待会儿在请小朋友来朗读,看看谁是我们班的朗读小能手。指名读课文。3、小朋友,课文向我们介绍了四季哪些美丽的景物呀?(边回答边板书)真能干!全都找到了!三、学习课文、朗读感悟1、这些可爱的动植物,美丽的景物,小朋友都认识吗?有哪些是你不熟悉的呢?(根据回答,随即开展教学)秋天部分(1)什么是谷穗呢?(板画)看图理解(课件出示图片)(2)你们看秋天的谷穗是怎样的?利用动作理解“鞠着躬”。(3)农民伯伯们见到了这样的谷穗,他们会怎么说呢?谷穗弯弯给人们带来了什么?谷穗自己会高兴吗?(4)指导感情朗读秋天部分。春天部分(1)什么是草芽呢?(板画)看,春天的草芽是怎样的呢?看图理解(课件出示图片)(2)草芽对小鸟说了些什么?(指名读)(指导朗读)(3)春天里还有许多很可爱的动物植物和美丽的景物,除了课文中的草芽你还知道哪些?想一想,它们会怎么说?展开想像,说话训练:(什么)(怎么样),()对()说:“()”请你学着书上的样子,也来说一说。评价中抓住春天的景色特征。夏天部分(1)转眼间,夏天到了,看,这是什么?(板画荷叶)()的荷叶,荷叶()它对青蛙说了些什么?(指导朗读)(2)看,(课件出示呱呱叫的青蛙),青蛙开心地唱着歌,它在唱什么呢?想象说话。冬天部分(1)你还喜欢什么季节中的景物?(引出雪人)(课件出示)(2)这是一个怎样的雪人呢?(顽皮的,可爱的,等等)(3)你是从哪里看出它很顽皮?(大肚子一挺)你能来当一回雪人吗?(边表演动作,边朗读课文)着重体会“顽皮”2、是啊,四个季节中都有它们不同的特色,都非参考资料,少熬夜!常美丽,让我们一起来读一读课文吧!3、你能背一背吗?尝试背诵。四、当一回小诗人1、其实,四个季节中除了上面说到的景物之外,还有许多的美景呢!像春天,刚才小朋友就说了这么多,夏天、秋天、冬天,还有哪些可爱的事物呢?(指名说)请你选择一个你最喜欢的季节,你最喜欢的景物,照着课文的样子也来说一说,当一回小诗人。(可以同伴合作)2、自由准备,教师巡视指导。3、分别请四个小朋友来当小诗人,串成一首小诗。(四人分别说四个季节)小朋友真能干,小诗人当得真棒!甚至超过了大诗人!五、课外作业1、小朋友们,四季美吗?你想用什么方法向别人介绍四季呢?指名说一说(朗读、表演、画画)2、课外作业:画画你喜欢的季节。语文《四季》教案二课前准备:1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师)2.预习生字;朗读课文。(学生)课时安排:2课时。教学过程:第一课时一、画面渲染,*导入1.教师引言:同学们,看,今天老师给你们带来了什么?(出示多媒体课件:秋天的景色)2.教师配乐朗诵:听,这悠扬的笛声;看,那满山遍野充满了红色和金色,这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧,那一棵棵高大的白桦树,在蓝天的映衬下,显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动,那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。瞧,那鲜红的山楂多么可爱!叶子红了,果实也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄,更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不,就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来,一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。3.教师引学:看了画面上的景色你们想说点什么呢?你们知道这是什么季节吗?(板书:秋)你是从哪里看出来的?4.教师引问:秋天,除了我们刚从画面上看到的景色之外,你还能看到什么?一年之中,除了秋季,还有哪些季节?(板书:春、夏、冬)真好,今天让我们一起参考资料,少熬夜!走进四季,去欣赏四季的美丽景色。(板书:四季)5.学生齐读课题。设计意图:激发学习兴趣是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面,加上教师充满诗情画意的配乐朗诵,把学生带进了硕果累累的秋天。本环节通过自然的导入,揭示了课题,激起了学生求知的*。二、自主读书,合作探究1.教师引学:请同学们借助拼音,自主识字,用圆形画出会写的字,用三角形画出会认的字。(培养自主识字的能力)2.教师引导:同桌交流,如果遇到困难要相互帮助。3.教师巡视,组长检查,总结方法,练习说话。4.教师引导学生汇报生字认读情况。(1)做游戏识字。多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等),让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。(2)教师出示生字卡片,学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)(3)学习多音字“地”。(4)开小火车:每个同学和每个生字打个招呼,先开小火车读,适当给予评价,以鼓励为主。(5)记忆比赛:以课件的形式快速出示生字,一次四个,看谁记得准,读得好。(6)扩词比赛:以四人小组为单位,对每个生字进行扩词练习,重点用“尖、说、弯、春”扩词。(在平时的教学中,注重词汇的积累)(7)练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练)5.自由读文。(在读中体现层次,培养学生的语感)教师引言:同学们把生字学得这样好,相信课文读得更棒。我们先自由读一读,然后比一比谁读得最熟练、声音最响亮、字音最准确。多媒体出示朗读要求:一读:咬字准确,声音响亮。二读:读通句子,语速稍快。三读:读得流畅,读出感情。6.学生赛读,师生评价。(1)每组选一名代表,读后师生评价。(2)组与组齐读,评出优胜组。7.合作探究,朗读课文。引言:同学们,你们想把课文读得更美、更好听吗?请大家选择自己最喜欢的季节读一读,然后比谁读得最美。(1)小组合作,选择自己喜欢的季节,美美地读一参考资料,少熬夜!读。(2)(多媒体课件)启发、指导学生把课文读好。(3)生生、组组、师生挑战读。(4)熟读成诵。(5)离开课本,看四季的画面,试着背一背。8.欣赏,背诵。(1)学生离开座位,边欣赏画面,边做动作,边背诵全文。(2)师生合作,共同背诵。(3)思考:这么美的景物,大家知道是谁带给我们的吗?(大自然)9.学生质疑,在读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)预设:学生会提出以下两个问题:(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物,怎么会说话呢?(2)“谷穗”是什么?它为什么会弯弯的呢?这些问题,可以通过小组讨论、教师引导的方法来解决。设计意图:在阅读教学中,教师应提倡学生自主、合作、探究的学习方式,让学生在这种轻松的环境中学文、识字与交流,把学生的被动接受变为主动获取。注重对学生进行词汇的积累、说话的训练、语感的培养,体现以读为主,在读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性,读熟、读懂课文,达到熟读成诵的目的。三、教师指导,学生练写教师引言:同学们不但说得好,而且画得好、唱得好。有个新朋友也来到了我们的课堂上,它就是“撇”,你看它像什么?1.认识笔画撇,指导学生书空练习。2.指导学生书写“四、是、天”。(1)引导学生发现“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。“四”,第四笔是竖弯,不要写成竖弯钩。“是”,第二笔是横折,第五笔横从横中线上起笔。“天”,第一横短,第二横长,最后一笔是捺,从横中线和竖中线的交汇处捺出。(2)学生观察字形。(3)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。(4)学生练习书写,每个字练写两遍。(5)学生互评。设计意图:写字教学是语文教学中一项不可忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点,每节课上让学生动手写一写,即使写一两个字,也可以。这既体现了读写结合的教学原则,又将课外作业在课内完成,减轻了参考资料,少熬夜!学生的课业负担,真是一举两得。四、布置作业,课外延伸1.教师引言:小朋友们可真了不起,春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师告诉同学们,我们不仅要喜欢她,还要学会保护她,让她变得越来越美。对了,大自然妈妈还给小朋友们带来了好多礼物呢,让我们一起来看一看吧!2.课件展示四季图,学生观看。3.教师引导:大自然妈妈也相信,同学们一定会画出更美的画。下课之后,请同学们画一画你最喜欢的季节,明天带来和这些画比一比,好吗?设计意图:将课文内容进行延伸,将自己对大自然美的感悟用图画表现出来,将语言美与艺术美进行整合。第二课时一、复习巩固,激趣导入1.教师引导:认读生字卡片,进行扩词复习,抽同学读全文。2.教师激趣导入:同学们,一年四季都是非常美丽的,上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。那么,你最喜欢哪个季节?为什么?设计意图:认读生字卡片、进行扩词复习、抽同学读全文等教学过程的设计巩固了学生对生字的掌握,四位朋友的喜好,唤起了同学们对四季的喜爱之情,一石激起千层浪,同学们的学习热情被激发了。二、根据学情,随机学文1.春天视觉篇——万紫千红总是春(1)教师导入:这么多小朋友喜欢春天,谁来说说理由?(2)引学课文:有一个朋友也很喜欢春天,他还给春天写了一句话呢!课件出示:草芽尖尖,他对小鸟说:“我是春天。”(3)引导学生品味语言:“草”和“草芽”比较,“草芽”是什么样啊?(除了“尖尖”,还有“绿绿、嫩嫩”等)正因为春天才有尖尖的草芽,所以草芽说:“我是春天。”(4)教师引读:尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情?请你也带着这样的表情来读一读。(5)多读评价:请同学们也来做小草芽,通过自由读、指名读、男生*分读等多种形式,读出小草芽的自豪、高兴等语气,并进行评价。(6)教师引导拓展:同学们,春天除了尖尖的草芽外,还有什么呢?你们看(出示课件:美丽春光图),春天多美丽啊!谁能也给春天写一句话呢?(7)课件出示句式:桃花(),他对小鸟说:参考资料,少熬夜!“我是春天。”梨花(),他对()说:“我是春天。”()(),他对()说:“我是春天。”(8)总结升华:欣赏了美丽的春天,你们觉得春天是什么样子的?让我们连起来读一读。(教师出示课文中的一句及学生补充的三句,组成一首小诗。)2.夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘(1)*导入:夏天多热闹啊!这是谁在唱歌啊?谁在说话啊?让我们赶快去听一听!(2)教师引导学生想象说话:在读文的基础上,说说你知道了夏天的什么。(重点品味“圆圆”)美读词句并想象:青蛙跳上荷叶会说些什么?(荷叶圆圆,可以当我的……)(3)教师引导拓展练句:让学生也以课文为例说句子。()(),他对知了说:“我是夏天。”()(),他对()说:“我是夏天。”3.秋天触觉篇——绝知此事要躬行(1)*导入:同学们看一看秋姑娘给我们送来了
本文标题:小学一年级上册语文《四季》教案设计
链接地址:https://www.777doc.com/doc-9856016 .html