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四年级《黄继光》教学反思【汇编5篇】【参考指引】此文档资料“四年级《黄继光》教学反思【汇编5篇】”由三一刀客网友为您精编整理,供您阅读参考,希望对您有所帮助,喜欢就分享下载吧!四年级《黄继光》教学反思【第一篇】1940年到1952年是中国革命最艰辛的时候,但却出现了很多的革命英雄,如:刘胡兰、黄继光、陈独秀、李大钊等。今天,我们就来说说黄继光的英勇事迹吧。黄继光生于1931年,因为家境贫寒,就一直在山坡上放牛。抗美援朝时,国内开始大量招兵,而黄继光是第一个报名的。1952年10月14日上甘岭战役开始,原任营通信员的他主动请战,消灭敌人火力点。在战友负伤、弹药用光的情况,他选择用身躯挡住敌人的枪眼,为冲锋部队的胜利开辟了一条新的道路,牺牲时年仅22岁。黄继光把他最好的年华奉献给了革命,但他没有一点怨言,为什么?我想原因只有一个:因为他爱国。说到爱国,我想问一问大家:“你们爱国吗?”我想肯定有很多人说当然了。但你们仔细想一想,你们真的爱国吗?爱国在小事上也能体现,比如:你有没有严肃对待升旗仪式、有没有佩戴好红领巾、对革命先烈有没有崇敬之意?爱国体现在很多我们小学生能做的小事上,自省一下,我们都做到了吗?我们是祖国的花朵,应该用爱国来回报祖国。四年级《黄继光》教学反思【第二篇】教材简析:《黄继光》是人教版四年级下册的1篇选学课文。这篇课文主要写的是在上甘岭战役中,为夺下敌人的高地,黄继光冒着枪林弹雨去摧毁敌人的火力点,最后他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口,献出了宝贵的生命。这一惊天动地的壮举,充分表现了志愿军战士大无畏的英雄气概和爱国主义、国际主义精神。课文渲染了激烈、残酷的战斗场面,衬托出黄继光为了战斗的胜利,而把个人的生死置之度外的革命英雄主义气概;同时也生动刻画了黄继光在战斗中的言行,他主动请战时说的话,枪林弹雨中匍匐前进,舍身堵枪口的壮举,具有撼人心魄的力量。教学目标:1、学会本课的生字新词。2、有感情地朗读课文,理解课文内容,了解课文叙述的顺序。3、了解黄继光在朝鲜上甘岭战役中,用自己的胸膛堵住敌人的枪口,为夺取战斗的胜利赢得时间的英雄事迹,学习英雄大无畏的革命精神。教学重点:理解课文内容,了解课文叙述的顺序。难点:联系上下文和学生生活实际,体会重点句子是如何歌颂黄继光大无畏精神的。教学方法与策略即我的文本细读:纵观全文,我以第五小节黄继光主动请战为突破口,从黄继光主动请战时的态度;愤怒、坚定,让学生初步感受黄继光的光辉形象。然后接着指导员的话抛出这么一个问题“为什么说这是一个艰巨的任务”,让学生自由朗读1——4小节。任务的艰巨可由这个任务的重要性;完成任务的时间极其紧迫;以及敌人的猛烈攻击等方面来体会,在这过程中,我重点引导学生学习“战士们屡次突击,都被比雨点还密的枪弹压了回来。”这一句话,让学生通过“屡次”、“比雨点还密”、“压”等词感受敌人的火力猛,进攻的困难,从而体会到任务的艰巨。文章的高潮是在7——11小节,在教学这一部分的时候,我先抛出“黄继光在完成任务的过程中遇到了哪些困难,他又是怎样顽强战斗的?”这么一个问题,让学生带着问题读书,边读边思。然后重点解读7、8两小节。在教学这两小节时,最主要的就是让学生谈体会,抓重点词体会困难重、英雄无畏。黄继光的两站应该是把课堂推向高潮的,尤其是第二站,我设计了“在规定的时间马上就要到了时,黄继光黄到了什么?”让学生们走进英雄的内心世界,感受他们为战友、为祖国、为国际友谊献身的精神。并在教学完这个句子之后,请同学们说出自己心中想说的,其实是这种精神的感染。课堂结束,我选了一首《献给黄继光》使学生的情感得以升华。四年级《黄继光》教学反思【第三篇】含着脉脉深情,我读完了《黄继光》这篇感人肺腑的文章。我闭上眼睛,心潮澎湃,久久不能平静。黄继光那光辉的形象怎么也挥散不去。忆往昔峥嵘岁月,我的思绪仿佛回到了半个世纪前那个战火纷飞的岁月,耳边又回响起嘹亮、威武、雄壮的红色摇滚--中国人民志愿军战歌。为了保卫祖国,为了保卫家乡,打败美帝保卫和平,我们的先辈去朝鲜打仗,英勇战斗是民族的脊梁,鸭绿江水在静静地流淌,嘹亮地军歌在耳边回荡。江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。黄继光就是无数雄纠纠、气昂昂跨过鸭绿江的中国好儿女中的一员。为了在黎明前攻下高地,身中数弹的他像暴风雨中的巨人一样顽强地站起来,冲了上去,用自己的胸膛堵住了敌人的枪口,“豪气贯日月,英风动大地”。英勇的志愿军战士趁势攻克了敌人的阵地,夺取了胜利。这真是“我自横刀向天笑”,多么大无畏的牺牲精神啊!当我读到“他转过身来坚定地对指导员说:“指导员,请把这个任务交给我吧!”这句话时,我浑身发热,黄继光是多么主动呀。可是我连妈妈交给的的任务都不做,比如说妈妈常常对我说,长大了,能帮大人做些力所能及的家务了,就拿扫地来说吧,一天,妈妈叫我扫地,我随便扫了一下,很不干净,妈妈见了,批评我说:“戴健,你连这点家务都做不好,还能干什么?”妈妈就要我重新扫地,我找了一个借口,跟妈妈顶嘴。“一屋不扫,何以扫天下。”这一切,我多么不对呀。当我读到“他张开双臂,向喷射着火舌的火力点猛扑上去,用自己的胸膛堵住敌人的枪口。”这句时,我的心灵被深深地震撼了,泪水无声地滑落下来。黄继光,这个伟大的战士,面临着生命的危险,忍着伤痛,像巨人一样冒着暴风雨一样的子弹中站起来。黄继光,一个普通志愿军战士,却有一种不怕牺牲的精神,究竟是什么力量鼓舞着他呢?哦,是最光荣的爱国主义和国际主义精神,促使他将生死置之度外。而我呢,却连一点小小的磨难都经受不起。遇到一点鸡毛蒜皮的事就大呼小叫,那一次,我在改正考试发下来的试卷,这是一份提高卷,我做错了好几题,马马虎虎地应付修改,然后拿给爸爸看,爸爸耐心地讲解,我听得不耐烦,生气地说:“你没完没了,真烦。”爸爸严厉批评我,说:“遇到难题就绕道走,你这是逃避困难。和革命先烈相比,你还差得远呢!”是啊,生活在幸福时代的我,虽然谈不上战争时代浴血奋战,但连起码的学习困难都不敢去战胜,我是多么渺小啊!同学们!当你读了这篇文章继光是我们最可爱的人吗?黄继光不正是我们学习的好榜样吗?“青山处处埋忠骨,何需马革裹尸还。”黄继光、邱少云、毛岸英等无数志愿军烈士永远长眠于朝鲜半岛的三千里江山,多少手足、忠魂埋骨它乡,这正是英雄“山草离离兮掩我骨,沧海荡荡兮浸我尸”的豪迈绝唱!“斩尽妖魔平天下,山河日月重安排。”正是这支由无数个黄继光组成的、高举毛泽东旗帜的人民子弟兵,他们铁血军魂所铸就的钢铁长城,忠勇耿耿,精忠报国,纵横无敌,谁与争锋,打败了号称世界第一的美帝野心狼,保卫了新中国摇篮,保卫了世界社会主义阵营,奠定了新的世界政治格局。“自古英雄出炼狱,拓马长枪定乾坤!”我们的幸福今天,正是英雄们在昨天以生命热血创造的明天,没有他们的牺牲就没有今天的一切。“黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。”我们青年一代何惜百死报家国,要为祖国、家乡的富强崛起而奋斗,鞠躬尽瘁,死而后已。洒泪祭雄杰,扬眉剑出鞘。青春儒钢的我,愿守土复开疆,堂堂中国要让四方来贺!!四年级《黄继光》教学反思【第四篇】一、案例背景教材分析《黄继光》记叙了抗美援朝时期的战斗英雄黄继光,在上甘岭战役中为了消灭敌人的一个火力点,为了战斗的胜利,用自己的胸膛堵住了敌人的枪口,最后壮烈牺牲的事迹,赞扬了黄继光为人民利益英勇献身的伟大的爱国主义和国际主义精神。课文以“上级命令——请求任务——英勇献身——占领高地”为线索,字里行间流露出黄继光为革命利益,英勇顽强、奋不顾身的伟大精神,具有很强的文字感染力,同时对学生们树立正确的人生观和价值观有着重要的教育意义。学情分析本单元以“人物品质”为主题,从不同方面展现了人的精神追求和高尚品格。本单元的语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”,旨在引导学生仔细研读文本,发现人物的品质是如何通过人物的言行表现出来的,并能够受到人物品格的感染。《黄继光》一文展现了抗美援朝特级英雄黄继光的英雄气概。在语文教学中对学生进行思想道德教育,应渗透在语言文字教学过程之中的。小学语文教材中有不少爱国、爱民的英雄人物形象、许多革命先烈、革命领袖人物前赴后继、视死如归的动人故事,他们用鲜血和生命谱写的一曲曲惊天地、泣鬼神的爱国诗篇,激励着一代又一代人们。学习这些课文,让学生细心品词赏句,用心灵感悟英雄人物的爱国激情和高尚的爱国情操,在故事情节中升华他们的爱国情感。教学目标1.自主识字,认识“役、屡”6个字,读准多音字“晕”。2.抓住文中描写语言、动作的语句,通过学习,认识黄继光壮烈牺牲的伟大意义,体会英雄顽强战斗、不怕牺牲的精神和大无畏的英雄气概。德育目标:1.从描写人物动作、语言的语句中体会人物的思想感情。2.阅读黄继光顽强战斗、壮烈牺牲的段落,学习黄继光伟大的爱国主义精神。案例描述【具体描述教学过程】三、学习第5——11自然段。师:请大家默读第5——11自然段,你从哪些句子、词语中体会到黄继光的英勇顽强,不怕牺牲?生1:黄继光肩上腿上都负了伤。生2:他用尽全身的力气,更加顽强地向前爬,还有二十米,十米……近了,更近了。生3:黄继光突然站起来了!在暴风雨一样的子弹中站起来了!生4:黄继光张开双臂……堵住了敌人的枪口。生说理由补充:黄继光这样做意味着什么?他将怎么样?师:请大家再用心读读这些句子,你觉得是什么力量使黄继光用胸膛堵住了敌人的枪口?师:是呀!正是这种浓浓的感情和崇高的国际主义精神,才驱使他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。师:黄继光在用自己的胸膛堵住枪眼的时候,他会想些什么?如果你遇到了这种情况,你会怎样做?生1:为了祖国人民,我的牺牲算得了什么!生2:如果我不这么做,战斗就胜利不了,战士们所有的努力就会白白付出。……案例反思【可按两级或三级提纲的格式具体反思自己的教学理念、教学过程、教学行为】“学语文,就是学做人”,这是我国著名语文教育家叶圣陶先生给我们留下的至理名言。《语文课程标准》中指出:“在教学过程中,应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想教育,培养学生的创造力及爱美的情趣,发展健康个性,养成良好的意志品格,逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观。作为一名语文教师,我们该如何在教学中对学生进行德育教育呢?一、语文教学中渗透爱国主义教育爱国主义教育是学校德育的永恒主题。语文学科蕴含着生动、丰富的爱国主义教育因素,因此,在语文教学中进行爱国主义思想渗透,使爱国主义教育与语文学科教学有机地统一起来。如在教授《黄继光》一文时,先让学生充分体会志愿军战士那种强烈的爱国主义精神,在感动氛围的基础上,再启发引导学生:黄继光在用自己的胸膛堵住枪眼的时候,他会想些什么?如果你遇到了这种情况,你会怎样做?让学生结合自己的亲身体会谈一谈自己的感受,从而培养起学生的爱国意识。二、寓爱国主义教育于英雄人物的歌颂中中华民族是英雄辈出的民族,教学歌颂英雄人物的文章时,教师可以借助作品中人物形象的浅析,激发起学生的爱国热情。英雄人物之所以成为英雄,除了有超凡的能力外,首先是在精神和品格上的超凡脱俗,这样的文章教材中比比皆是。如《黄继光》一文,作者以英雄形象的角度,赞扬黄继光是“朝鲜民主主义人民共和国英雄”称号和金星奖章、一级国旗勋章。。课堂上,通过学生的朗读,找出课文中描写语言、动作的语句,从中体会黄继光的英雄气概。让学生在学习中对照今天的幸福生活,激发起学英雄、做英雄的热情,培养学生学好文化,掌握本领,报效祖国的远大志向。在小学语文教学这块阵地上,如何有效地对学生进行爱国主义教育、激起爱国主义的情感呢?1、从感受形象出发。爱国主义教育的核心是“爱”。这种“爱”是强烈而深沉的。而一个人的情感又是与认识紧密联系着的,是在认识过程的基础上发生的。学生也不例外。世界是通过形象进入人的意识的,学生更是如此。小学生的年龄越小,鲜明的形象对于他们的思想影响就越强烈。从别林斯基说的“哲学家用三段论法,诗人则用形象和图画来说话”的名言里,我们可以得到很好的启示,语文教师也应该学习诗人的做法,基本上用形象和图画来说话。换句话说,我们对学生应该是通过显示形象来阐述观点。因此,运
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