您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 《画风》教案设计(精编5篇)
参考资料,少熬夜!《画风》教案设计(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《画风》教案设计(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!画风教学设计1一、教学目标和重难点1、学的目标:会认7个生字,会写12个字。2、思的目标:通过多种形式的阅读领会文中小朋友的创意。3、练的目标:正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的口头表达能力和创新能力。4、情感目标:懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。“朗读感悟文中小朋友的创意”为教学重点;“引导学生说出还有什么别的办法画风。”为教学难点。二、教法、学法总模式:“学——思——练”教师:通过“激趣导入——学思引领——设计练习”引导学生在阅读中进行学习思考,并巩固所学,进行拓展迁移。学生:在教师引领下通过多种形式的阅读、体会感悟以及动口说、动手画,在阅读中积累语言,在领悟中进行了思维的碰撞,在练说中培养口语交际能力,又在拓展中培养创新精神。三、设计理念:新课标指出:直观教学是低年级教学的立足点和突破口,识字教学是低年级语文教学的一项长期的主要任务,听说训练是阅读教学的基本要求,源于文本,超越文本,充分利用文本,培养创新精神和实践能力是课改的核心。因此本课的设计立足直观探究理解,重点放在识字、听说和阅读理解及创新精神和实践能力的培养上。“以人为本”积极倡导自主合作探究的学习方式。“以读为本”加强读书实践,让学生充分读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到启发。四、教学流程:1激发兴趣,导入新课1、谈话激情:这节课老师给同学们上一节美术课,好吗?我想请咱们班的“小画家们”帮我上黑板画几样东西,可以吗?2、指名板画:房子、小树、太阳、云朵、小鸟等,构成一幅画。3、设置悬念:我想把风也画进去,可是风看不见也摸不着,怎么画呢?谁能帮我画呀?4、揭题板书:《画风》。2、初读课文,感知大意。1、请小朋友借助拼音自由朗读课文,遇到有困难的地方参考资料,少熬夜!多读几遍。2、小组内汇报朗读,评评小组内的“小播音员”。3、指名分节读课文,喜欢读哪段,就读哪段。教师相机引导学生评价。3、创设情境,自主识字。过渡:读了课文后,大家知道谁在画风了吗?让学生高兴地喊出三个小朋友的名字。1、师:瞧,这三位小朋友来到咱们班了,想认识吗?(出示课件:图上有三位小朋友在画画,三位小朋友头的上方分别有他们带拼音的名字。)2、鼓励学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍。例如,宋涛,你好!我叫×××,很想和你做朋友。(学生自主选择喜欢和谁做朋友,就选择谁练习说话)3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字,小组讨论识字好方法,全班交流。4、想一想、找一找:“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现过。5、学写生字:艺、涛(学生观察、教师范写、学生仿写。)4、精读课文,思考感悟(一)创设情景,提出问题:自读课文,想想自己读懂了什么,还有什么问题,在小组中交流。(二)独立思考,阅读感悟:重点理解三位小朋友是怎样画风的,老师在学生读书、理解的过程中随机播放课件,以帮助学生理解课文内容;随机指导朗读,特别要读出三个小朋友会画风后的高兴心情。(三)合作学习,交流讨论。a、随学生回答出示相关课件:⑴赵小艺她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。⑵陈丹她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。⑶宋涛他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说:“下雨了,风把雨丝吹斜了。”⑷赵小艺还画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。b、请学生在黑板上画画文中的景物。c、请学生给所画的景物配上文中的话,同时指导朗读。(四)朗读感悟,体验文本。(1)、三个小朋友中,你最喜欢谁?为什么?(2)、把你最喜欢的小朋友的话读给同伴听。(3)、小组合作分角色朗读课文,教师巡视指导。(4)、每组派代表选择自己喜欢的角色进行朗读表演。5、巩固拓展,积累创新。(一)巩固练习,拓展创新师:文中的三个孩子画出了风,小朋友,你们想画风吗?准备怎么画风呢?把自己的奇思妙想告诉你的学习伙伴吧!参考资料,少熬夜!1、小组讨论画风方法。2、全班交流画风的方法。3、完成课后“读读写写”。课件出示:张洁问:“你想怎样画风?”我说:“___________________。(二)自主选择,个性体验1、用你的画笔,画出不同的风。2、小诗人:读一读老师仿照课文创编的小诗,自己也仿写一小结儿歌。3、小巧手:做架纸飞机或风车,到风中去放飞你的快乐,放飞你的理想。教学反思:《画风》主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法,把无形的风生动地展现在纸上的故事。这篇课文贴近儿童生活,以一个有趣的问题,引起了课文中小朋友的思考,也引起了我们的思考。风看不见,摸不着,怎样画呢?课文中的三个小朋友一起动脑筋、想办法,把无形的风生动地展现在画纸上。课文内容浅显,学生一读即懂,但本文人物多,对话多,又是三个人的相互交流。我们农村小学二年级的学生阅读有限,不易理清课文中人物的观点、做法。因此,我在教学中采用多种形式的阅读,让学生弄清每个小朋友是怎样画风的,同时让学生进行课外拓展:说一说除了课文中三个小朋友画风的方法外,你还有什么方法画风?进一步培养他们的创新精神和实践能力。这是一堂以“学————思—————练”为主题教学模式的教研课。在这堂课的设计和教学上,我力求突出“学———思————练”的教学理念。学生是学习的主人,教学中应尽量创设情景让学生乐读、乐学、乐思、乐练。一、“以课为本”,设定目标。新课标要求,二年级的学生要在以识字教学为重点的基础上,利用普通话正确、流利、有感情的朗读课文,结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。教材本单元的目标是通过引导学生在学习中培养学生爱动脑、爱动手的好习惯,培养学生的创新意识和实践能力。并且从课文中受到启发,学会留心身边的事物,从身边的小事做起,学会独立思考、大胆创新。围绕新课标和单位目标结合本课特点和本课时的安排,我分别设定了本课时具体的学、思、练的相关目标。二·“以人为本”,激趣导学。学生是学习的主人,是课堂的主体。教者必须“以人为本”,关注学生的需要和发展来进行教学设计和教学引领。“学——思——练”模式低段教学,面对的是年龄小,喜欢玩乐的孩子。所以,上课初始,教者要想法设法地激发他们的学习兴趣,尽快把他们吸引到课堂上来。我发现我们班大多数学生对上音乐、美术课比上语文、数学的兴趣浓厚,所以在导入新课这个环节中,我以上美术课为契机导入新课,这样的开场参考资料,少熬夜!不仅新鲜有趣味,过渡自然,而且还在无形中初步认识了风“看不见,摸不着,闻不到”的性质,更为下面理解“画风”埋下伏笔。识字是低段教学的重点。可是陈旧老套的机械重复地读写模式已是学生所不能接受的,以课为本的教育教学理念,强调的是学生快乐的学习。所以,在生字的教学环节中,我利用巧妙的方法将单调的识字教学变得轻松愉快:创设和文中小朋友交朋友的情境和联系学生生活实际巧妙识字,既激发了学生的学习兴趣,又提高了识字的质量。三、“以读为本”,学思结合。语文教学,永远是离不开读和写。在阅读中学习,在学习中思考,在思考中感悟,在感悟中合作交流,只有如此,方能真正学会阅读。在这个环节我为了克服乏味地串讲,我先放手让学生自由朗读,调动学生读书的积极性。让学生自主选择喜欢的段落,尊重学生的主体地位,营造宽松的学习氛围,让学生读一读,评一评,使学生在人文的课堂中学会读书的方法,体会到成功的乐趣。在读的基础上大胆让学生小组合作自学,在自学中思考发现,在合作交流中解决问题,这样,充分发挥了学生的主体作用,调动学生学习的积极性,激发学生的兴趣,使学生的理解、思维等能力得到了提高。同时我还采用多种形式进行分角色朗读,既加深了对本课意境的体会,又培养了同学间的团结合作精神,同时还进一步增强了语感。四、“以生为本”,巩固提升。圣人有云:温故而知新。可见,对新知识的巩固,既是一种复习,其实也是一种提升。新课标也强调不能忽视学生的双基。所以,在这一课的教学中,我也注重了学生的巩固和延伸。学生的个性,能力有差异,作业应具有“创造性学习过程”的本质,所以我在设计练习这个环节中,尽量从作业的主体——学生出发,“以生为本”,分层设计具有多样性的,富有创造性和趣味性的作业,让学生通过作业活动充分发挥自己的潜能。这个环节既是对所学知识的巩固,也让学生通过想象说话,留给学生一个可以尽情拓展的空间,发展思维,引领创新。教学中的不足:教学永远是遗憾的艺术,我的教学中遗憾就更是不少。在这一课的教学中,虽然我也特别关注了学生,关注了教材,关注了课堂,可是,我觉得上课的效果并不像我想象中的那么好。例如,在“练”的环节我设计的拓展:让学生说说还有什么方法可以画风,学生虽然也有积极的参与,可是思维还是显得狭窄。其实,生活中处处是“风”,可是学生平常似乎不太善于发现。所以,在引导学生的发现上,我还要下功夫。另外,在学写小诗的环节上,也仅是几个优生做的还像那么回事,可能这个设计难度大了一些。《画风》教案2一、教学目的:参考资料,少熬夜!1、学习与要求学会的12个生字及由生字组成的词语。2、读懂课文,知道遇事要开动脑筋、细心观察,培养学生的创新意识和和合作精神。3、正确流利地朗读课文,分角色朗读课文。二、教学重点:1、学习生字词,朗读课文,读懂课文。2、培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。三、教具准备:生字卡片、图片。四、课前准备:指导学生观察刮风时景物的动态。五、教学时间:两课时教学过程:第一课时(略)第二课时一、激qing导入1、谈话:今天我们继续学习15课《画风》,通过第一课时的学习,你们认识了课文中哪几位小朋友?(老师板书三个小朋友的名字)2、设境:看,在这美丽的春天,三个小朋友背着画夹来到了一片青草地,他们展开了画纸,在洁白的纸上画了起来,他们都画了一些什么呢?小朋友想不想知道?(自由大声地朗读课文)二、整体感知学生自由读课文。三、分步探究1、引读第一自自然段刚开始,他们都画了什么?你是从课文第几自然段知道的?指名读第一自然段。2、探究2—8自然段(他们怎样画风呢?课文哪几自然段描写了三个小朋友是怎样画风的?)(1)自读2—8自然段,边读边划出文中写他们怎样画风的句子。(要求:自读2—8自然段,边读边用“——”划出三个小朋友怎样画风的句子。)(2)读句子。(根据学生说的在课本上划出画风的句子)(3)边读边讨论你知道了什么?(学生读画风的四句话)(4)读后交流。(他们三个人分别是怎样画风的?)板画:飘动的旗子、弯弯的小树、斜斜的雨丝、转动的风车板书:飘、弯、斜、转、老师小结:在风中,不同的景物有不同的形态,旗子会飘、风车会转、小树会弯、雨丝会斜,他们想得多妙呀,这样就把风画出来了。(5)辨画,练习说话。(小艺、丹丹、宋涛三幅画及说明文字)1、自读对话过渡:三个小朋友都把风画出来了。那么画风这个问题最参考资料,少熬夜!先是谁提出来的?(1)他们说了些什么呢?(2)体验对话怎样读?请小朋友分角色练练,体会体会。(前后四人组成合作小组,学生自由选择角色)(3)请三个小朋友上台试一试。(4)他们读得怎么样?大家评一评。重点指导:“我能!”(自豪的语气,在遇到困难时,我们也应该勇敢地说“我能”!“我行”!充满自信,面对挑战。)“我也会画风了。”(“也会”一词说明了陈丹由不会画风到会画风时的高兴心情。)“我还能画!”(“还能”说明了赵小艺第二次想出了好主意时的兴奋、自豪)(5)想象体会①小艺、丹丹、宋涛正说着、画着,忽然吹来一阵风(听:风来了……)请小朋友入神地看着画上三个小朋友的画,好好地感受感受。②谁来谈谈自己的感受?③齐读最后一个自然段。(画中的景物都在动,你觉得它们会怎样的动呢?)④小结:文中三个小朋友依据平时自己细心的观察,开动脑筋,用不同方式画出了风,这说明了这三个小朋友怎么样?师结合板书:爱动脑、善观察四、拓展延伸1、用笔画风:三个小朋友都动脑筋画出风,如果你来画风,你会怎样画?小
本文标题:《画风》教案设计(精编5篇)
链接地址:https://www.777doc.com/doc-12277858 .html