《难忘的泼水节》说课讲课稿精编4篇

好文供参考!1/27《难忘的泼水节》说课讲课稿精编4篇【引读】这篇优秀的文档“《难忘的泼水节》说课讲课稿精编4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！课文《难忘的泼水节》教案1学习目标1、会认“凤”等12个生字，会写“龙”等12个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。课前准备1、学生查阅有关傣族人民过泼水节的资料及了解一些周总理的故事。2、傣族人民过泼水节的录象。第一课时看录象，谈话道导入新课放一段傣族人民过泼水节盛况的录象。今天，我们一起来学课文。初读，读通课文好文供参考!2/271、采用自己喜欢的方式自由读课文，可以大声读，和同桌一起读，也可以离开座位找自己的好朋友去读。（要求读准字音，不加字漏字）2、指名读。（其他同学注意听，看他的字音读准了没有，如果没有读准，可以站起来教教他）再读，理解课文1、再次自读课文，边想边读，为什么1961年的泼水节是一次难忘的泼水节？2、学生讨论交流。（因为敬爱的周总理和他们一起过泼水节）3、学习第三段。带着问题（傣族人民是怎样欢迎周总理的）读第三段。1)自由读第三段。2)你能用自己的话向大家介绍一下人们欢迎周总理的情景吗？3)理解“四面八方”，“从四面八方赶来”，又说明了什么？4)指导朗读，你能把这热闹的场面读出来吗？4、看图，理解第四段。1)师：看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了！（出示插图）谁来说说“今天”总理的打扮？总理脸上的神情怎样？2)读第四段画出描写周总理衣着和表情的词句。好文供参考!3/273)看看图上除了周总理，还有谁也是笑容满面的？5、体会第五段。1)老师扮演总理，拿着银碗和柏枝向人们泼酒，为人们祝福。2)启发想象，进行说话训练。3)正因为这1961年的泼水节是跟敬爱的周总理一起度过的，所以傣族人民深深感到那年的泼水节是“幸福”的，是“另人难忘的”，有感情的朗读6----8段。第二课时复习1、用开火车、抽读等方式复习词语。2、有感情地朗读课文。3、向你的同桌说说为什么1961年的泼水节是另人难忘的。课文延伸1、我国是一个多民族的国家，每个民族都有自己的民族风情。哪位同学能向我们介绍一下你知道的少数民族的民族风情？2、学生介绍。（估计只有少数学生知道）3、老师发补充资料，让学生阅读。4、交流阅读体会。识字、写字1、识字好文供参考!4/271)、出示要求认识和要求会写的字，让学生自己想办法记住自形。2)指名学生向大家介绍记字方法。3)用组词的方法，帮助理解字义。2、写字。1)让学生仔细观察田字格中的范字，并说说哪些字容易写错，哪些字不容易写好。2)老师有重点的进行范写指导。3)学生书写，老师巡回指导。课后记：课文《难忘的泼水节》教案2教学目标1、通过朗读识记和多次复现认识12个生字，会写“凤凰、泼”等生字。2、通过听录音或教师范读，能正确、流利、有感情地朗读课文。抓住重点词句自主感悟傣族人民欢迎周总理一起过泼水节的热闹场面。3、通过图片和课外资料的补充，初步了解周总理，初步感受傣族人民的泼水节。教学重点：识字、写字和抓住重点词句自主感悟泼水节的热闹场面。好文供参考!5/27教学难点：如何使学生走近周总理，走进傣族，拉近学生与文本的距离，感受节日的热闹和人们的喜悦。课前准备：让学生收集有关周总理、傣族、泼水节等资料，拉近学生与文本的距离教具准备：课件、凤凰花形状的词语卡片。教学时间：两课时教学基本程序教学调整第一课时一、看图引入，走进泼水节1、出示课文插图我们的祖国是由56个民族组成的大家庭，每个民族都有自己独特的风俗，你能看着这幅图猜出这是我国的哪个民族？并说说理由。板书“泼水节”（了解学生已有的关于傣族的知识，并从中引出“泼水节”“凤凰花”等生字。）2、学习生字“凤、凰”⑴你发现这两个生字有什么相同之处？（音、形）你有好好文供参考!6/27办法记住它们吗？⑵出示凤凰花的图片，了解凤凰花3、朗读感悟第一段⑴出示句子“火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。”指名读。⑵你从这句话中读懂了什么？火红火红：花的颜色非常鲜艳。练习：火红火红的（）一年一度：每年只有一次，泼水节相当于汉族的春节。⑶指导朗读把傣族人民的高兴、兴奋放进去读一读指名读齐读4、出示傣族泼水节的图片，师简介5、泼水节年年过，1961年的泼水节令傣族人民世代难忘。（板书：难忘的）师：让我们一起走进这——难忘的泼水节（读课题）二、初读课文，整体感知1、自由读课文，借助拼音读准生字字音，划出认为比较难读的词语，多读几遍。2、指名分节读课文，随机教学生字第二段：周恩来总理读准“恩”简介总理第四段：⑴对襟白褂学习“襟”“褂”你发现这两个生字有什么特点？（衣字旁）看图了解“对襟白褂”（拓展：了解“大襟”）好文供参考!7/27⑵咖啡色长裤看图理解（渗透学法：课文中的插图能帮我们更好的读懂词语，读懂句子，在今后的学习中可要好好用用这些插图。）⑶齐读第四段第五段：盛满多音字：盛端、蘸：做动作理解词义齐读第五段3、同桌对读课文，把课文读正确，读通顺，帮助同桌及时改正读错的字音。4、整体感知课文主要内容师：刚才，我们大声地读着课文，读得有滋有味，现在，我们静下心来，默读课文，用上“1961年，（）和傣族人民一起度过了一个（）的泼水节。”这个句式来说说课文内容。三、品读第三段，感受人们欢迎总理的热闹场面1、我们知道总理平时工作很忙很忙，但他还来到傣族参加泼水节，人民多高兴呀，让我们也来加入他们的队伍，自由朗读第三段，读着，读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？（生第一次读）2、交流根据学生回答，板书有关词语3、创设情境师：看着，看着，听着，听着，我们仿佛也变成了傣族人，也许你就是那个撒花瓣的人，你就是那个放花炮的人，你们就好文供参考!8/27是那些开船的人，为了欢迎总理，你做了些什么？你的心情怎样？请大家再读课文，一边读，一边想象，一边做动作。（生第二次读）4、交流、感悟①句子1：人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。师：我从东村来，为了见总理，早上天不亮我就起床了，坐了两个小时的车才到这里，你呢？你从哪儿来？生：西村……师：我从东，你从西，他从北，从不同的地方赶来，就叫做从——四面八方赶来。板书：四面八方生读第一句师错读，把“赶”字读成“走”字？为什么不可以？师小结：你们真会读书，从一个“赶”字中就能体会人们着急的心情，把这个字圈一圈，读懂了这个词，读好句子就更容易了。（齐读）②句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。师采访撒花的人：你为什么撒花？撒了不少了，够了，理解“撒满”看图：引读一条条一串串抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。好文供参考!9/27③句子3：人们欢呼着：“周总理来了！”师：看，总理来了，你会怎么说？一起来欢呼5、小结：1961年的泼水节多么喜庆，多么热闹，多么高兴，让我们连起来读读第三段。6、闭上眼睛，听音乐，感受泼水节那欢快的场面师：让我们捧起书，再去感受泼水节带来的热闹和欢乐吧，齐读课文1—3段。7、评议，渗透学法读得那么投入，你一边读一边在想什么呢？（一边读课文一边想象画面，能帮助我们更好的读好课文，真是个好方法！）四、创设情境，巩固生字新词1、简笔画：一条小路。把带有词语的凤凰花花瓣轻轻“撒”在小路上，让学生轻轻地读一读。2、依次出示“周恩来”“泼水节”“健康长寿”，请学生“采花瓣”，并带着大家读一读。3、找出同偏旁的字组成的词语“对襟白褂”“凤凰”“咖啡”4、读读剩下的四个词语，你发现了什么？（都是表示动作的词）师采花瓣，生读词语。5、把词语分成三排贴在黑板上，齐读词语6、选择几个词语说说跟课文内容有关的句子。五、书写指导好文供参考!10/271、师范写“凤凰”两个字重点指导第一笔的位置、写法，横折弯钩的钩幅度要小一点。把“凤”中“又”的一捺改成点。2、生练写，教师提醒写字姿势3、指导写“泼”。学生说写这个字时要注意什么？教师写。4、生练写5、自评：认为自己写得好的字，加个五角星。6、展示，互评。第二课时一、复习检查1、卡片认读词语。2、背诵课文一至三自然段。二、品读课文，感受“难忘”。1、细看穿着，体会总理的入乡随俗⑴出示课文插图瞧，周总理已经来到了我们的身边。谁来介绍介绍我们的总理？⑵请生介绍周总理。出示词卡：对襟白褂、笑容满面⑶出示课文中的句子，指名读句子⑷提升：总理为什么要换上和傣族人民一样的衣服？2、品味动作，体会总理的与民同庆⑴周总理笑容满面的来到傣家儿女的中间把自己当成普好文供参考!11/27通的傣家人，他又是怎样做的呢？自由读4、5段，划出描写周总理动作的句子。”⑵学生交流，读句子特别注意描写总理动作的一些动词：接过、敲着、踩着、端着、拿着、泼洒等。⑶指导朗读：体会总理当时的心情3、畅想语言，体会总理的真诚祝福⑴师：谁来说说傣族人民的表现？出示句子：傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。指导读好句子⑵语言训练：出示：周总理一边，一边。⑶周总理一边向人们泼洒，一边为人们祝福，他有许多祝福的话儿想要告诉大家呢！总理的满腹话语谁能来倾诉？”总理会对姑娘说……？总理会对小伙子说……总理会对老爷爷、老奶奶说……总理会对叔叔阿姨说……总理会对我们说……4、再现画面，指导朗读观看记录片中截取的总理参加泼水节的录象片段，感受当好文供参考!12/27时热闹场面。齐读4—5自然段。5、朗读第6—8自然段。师：多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！学生自由读——个人展示——挑战读——齐读三、升华1、为什么1961年的泼水节令人难忘？2、小结：景难忘，人难忘，情更难忘。3、再一次深情地读一读课题。4、有感情地朗读全文。四、指导写字重点：脚、度《难忘的泼水节》教学反思3课前透视课文热情洋溢地叙述了1961年周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。总理的满面笑容、傣族人民的兴奋与喜悦在作者饱满的激情中淋漓尽致地得以展现。文章图文并茂，紧扣难忘二字展开，内容突出景难忘人难忘情难忘。有感情地朗读是本课教学重点，教学中要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们好文供参考!13/27的兴奋心情。二年级学生对泼水节的来历、周总理与人民的关系了解不多，课前应布置他们搜集有关的资料，提高搜集、处理和筛选信息的能力。教学目标1、会认12个生字，会写12个字。2、抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。教学重点了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。信息资料生字卡片、泼水节的多媒体课件、课文插图、师生搜集泼水节和周总理的相关资料。课时安排2课时。教学过程第一课时一、切入举偶1、谈话导入：好文供参考!14/27中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。(板书课题)教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。2、图片激趣：出示课文插图，图上的人们在干什么？(人们和周总理在一起过泼水节)(板书：泼水节)然后在前面加上难忘二字，读课题。你读了课题有什么疑问吗？为什么说是难忘的泼水节呢？学习课文我们就会知道。二、自读1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。3、限定时间，练习把课读正确、读流利。4、接龙读检查读文情况。识字和朗读是低年级的重点。此环节采用多种形式，充分发挥学生的主体地位，有效地提高读书效率。三、识字1、小组合作检查生字读音：注意瓣读ban，在句子中读花瓣时要加儿化音花瓣儿。因为的为读wèi。好文供参考!15/27翘舌音有蘸、寿。平舌音有踩