苏教版二年级下册第二单元时分秒

扬中市兴隆中心小学数学组课题：时、分的认识（1）教学内容教科书p8-10页：例1、2和试一试，想想做做第1-7题。课型新授课上课时间教学目标：1.引导学生认识钟面；了解时、分以及他们之间的关系；能看着钟面认读时间，写出时间。2.培养学生认、读、写时间的能力，动手操作能力以及合作学习的能力。3.引导学生注意时间与生活的关系，渗透按时作息的习惯教育。教学重点：认读时、分，再拨出时间。教学难点：时、分之间的简单计算。教具准备：教学光盘、投影、口算卡片、钟面教具教学过程：一、猜谜导入1.检查学生已有的知识经验猜谜：小小骏马不停蹄，滴答滴答不休息，告诉我们按时起，提醒人们争朝夕。[钟表]引导：同学们，看，这儿有不同种类的钟（还记得寒假前老师布置的寒假作业中有一个任务，那就是让同学们利用寒假的时间，通过观察、询问、查阅资料，对钟表作一定的认识吗？）谁能来说一说，关于钟表你有哪些认识？（指名回答，教师适时板书整理：时、分、秒、时针、分针、秒针、60、大格、小格等名词）2.揭示课题同学们知道的可真多，从今天开始，让我们一起来学习和钟表有关的知识，首先让我们来认识时、分。（板书课题）出示教学目标二、探究新知1.认识钟面出示钟面，引导学生观察。复备：扬中市兴隆中心小学数学组提问：观察钟面，说说在钟面上你看到了什么？和同桌交流根据学生的回答进行整理：①钟面上有三根针，最短最粗的是时针，较长的那根是分针。（亦可补充最细最长的是秒针）②钟面上有12个数字。③钟面上还有大格和小格。2.认识整时说明：钟面上的时针和分针可以帮我们知道时间表示的是几时几分。12在钟面上是一个很有意思的数字，既是起点，又是终点。拨出8时：（当分针指着12，时针指着8时）你知道现在是几时吗？你是怎么知道的呢？（指名回答）说明：（生活经验真丰富，确实这样。）分针指着12，时针指着8，是8时。（板书：8时8：00）拨出5时：你知道现在是几时吗？怎么知道的？（请2人回答，并指名学生板演5:00）拨出11时：你知道现在是几时吗？怎么知道的？（同桌互相说一说，并在本子上写出11:00，再指名回答、板演）小结：我们发现，分针指着12，时针指着几，就是几时。3.完成试一试下面就要看看大家会不会看几时了，第一个写了1时，为什么？指名回答，是这样吧！其他三个自己看一看、写一写。展示交流。4.合作探究时、分的关系引导：继续观察钟面，钟面上有几个大格？每个大格里有几个小格？一共有多少个小格？请你先自己数一数或算一算，然后和你的同桌交流。（带领学生5个5个地数到60。）说明：看，分针指着12，时针指着1，是1时，从1走到2，现在是2时，时针在钟面上走了1大格，经过了1小时；分针在钟面上走1小格（比如从12走到相邻一点）就是经过了1分钟。扬中市兴隆中心小学数学组指名几人一边拨，一边说：时针走一大格，分针走一小格各表示多少时间。追问：分针在钟面上走5小格，那表示经过了几分钟呢？活动：在学具钟上拨一拨，观察时针走一大格，分针走了多少？你有什么发现？根据学生的回答，课件出示三种答案：时针走一大格（1小时），分针正好走了一圈（60小格即60分）提问：谁能来说说1时=（）分齐读（正反读两遍），并互相说说时、分的关系。三、拓展练习1.想想做做第1题示题：请学生在书上写出时间，再指名读一读时间。引导学生结合自己的生活作息，来整理一下自己上学（早晨8时）、吃完午饭（中午12时）和睡觉的时间（晚上9时）2.想想做做第2题读题，要求学生自己拨一拨，并给同桌检查，指名3人上讲台拨一拨。强调：在钟面上拨几时，就要让分针指着12，时针指着几。3.想想做做第3题引导观察：每一个钟面上只有哪根针，缺哪根针？提问：三个时间都是几时，所以要确保分针是指着12的。根据上面两点，请学生独立画出时针或分针，集体订正。4.想想做做第4、5题教师对表，学生进行口算、写字的活动。5.想想做做第6题读题，引导学生思考1时=60分，即60分里有几个20分，再填空。6.想想做做第7题独立填写，指名口答，说说是怎么想的。扬中市兴隆中心小学数学组四、课堂总结通过今天的学习，你知道了什么？有哪些收获？五、布置作业1.补充习题p52.回家后在6时和8时进行两次活动：做1分钟眼保健操、做1分钟跳绳、踢毽，明天来和同学老师交流。板书设计：认识时、分时针、分针、秒针大格小格数字（1-12）时分秒12608时写作8:001时=60分扬中市兴隆中心小学数学组课题：时、分的认识（2）教学内容教科书p11-12页：例3、4和想想做做第1-3题。课型新授课上课时间教学目标：1.使学生进一步认识钟面，能正确认读几时几分，并能正确写出时间；能用大约几时来描述接近整时的时刻。2.借助生活情境，为学生创设多种认识钟面时间的机会，巩固并掌握如何认读时间。3.了解认识时间在实际生活中的应用，增强学习数学的兴趣和自信心，进一步培养良好的时间观念。教学重点：能正确认读几时几分。教学难点：通过观察钟面知道大约几时。教具准备：教学光盘、投影、ppt课件、钟面教具教学过程：一、导入1.复习铺垫交流：昨天我们一起学习了什么知识？老师要求同学们回家在晚上7点和8点进行两次实践活动，谁按时完成了呢？（对完成的学生进行表扬和肯定）谁来说说你一分钟做了几节眼保健操？提问：如果老师给你一个小时，够不够你做完眼保健操呢？为什么够呢？[1小时很长]追问：那么1小时有多少分钟呢？引导口答：观察钟面，上面有三根针，谁来指一指时针和分针是哪根？（指名上讲台指一指）教师拨出3时、8时、12时，指名认读。你能拨出5时和11时吗？（学生拨一拨）说明：分针指着12，时针指着几就是几时。2.导入复备：扬中市兴隆中心小学数学组教师拨到7时，提问：现在是几时？你是怎么认出7时的？通常早晨7时你们在做什么呢？（引导交流：起床、吃早饭、准备上学等）追问7时起床的同学，那你们什么时候吃早饭呢？引导：我们发现xxx同学通常都是在7时x分吃的早饭，他能够用几时几分来描述吃早饭的具体时间，真了不起。今天，就让我们进一步来学习有关时、分的知识。（板书课题）出示教学目标。二、探究新知1.教学例3（1）示题：看，小明也是7时起床，但你们知道小明吃早饭、上学出门和到校的具体时间吗？引导学生相互讨论并说一说，再分别指名回答。提问：你是怎么看出小明是7时15分吃早饭的？[时针指着7，分针指着3]（注意引导学生养成“刚过7”这样的描述习惯）追问：时针刚过7时，表示现在是7时多，那为什么分针指着3表示的却是15分呢？引导：从12开始到3，一共经过了15小格，分针走了15小格表示经过了15分钟。指名几人复述。指名学生上黑板写一写7时15分。（2）以相同的方式提问第3、4张图。注意引导学生注意观察分针从12开始到6（9），分别走了多少小格。教学过程中反复指导学生进行正确地描述，加深对几时几分的认读理解。要求学生在书上独立写出7:15、7:30和7:45三个时间。（3）比较归纳仔细观察这三个时间，有什么相同之处？[都是7时多]扬中市兴隆中心小学数学组指出：我们发现，时针在7和8之间，都是7时多。提问：怎么确定是多少分？[分针从12起走过多少小格就是多少分]（4）拨一拨，认读时间要求学生观察分针的指向，说出现在是几分。①分针指着2：这时是几分？你是怎么知道的？②分针指着4：这时是几分？你又是怎么知道的？③指名来拨一拨：如果要表示40分，分针该指着几？④学生自己在学具钟上拨一拨：表示35分，分针该指着几？55分呢？[带领学生思考：你有没有好办法快速地知道分针指着几就是几分呢？（可以想5的口诀）]2.教学例4示题：现在钟面上是7时几分？引导观察：时针在什么位置？分针呢？提问：我们发现，分针走的小格子越多，时针也就越接近下一个整点时刻，7时55分已经非常接近几时了？[8时]说明：7是55分，也就相当于8时不到5分，这样的时刻，我们可以说成“大约8时”。（带领学生一起说一说）认读：教师拨出9:55，请学生说说大约几时，你是怎么想的。追问：我们已经知道几时不到可以用大约几时来描述，那么几时刚过几分，可不可以这么形容呢？（出示8：05，引导学生讨论、思考）指出：几时刚过几分，也可以用大约几时来表示。认读：9:05请学生说说大约几时，你是怎么想的。三、拓展练习1.想想做做第1题示题：请学生在书上写出时间，再指名读一读时间。选择1-2个钟面提问是怎么认读时间的。扬中市兴隆中心小学数学组2.想想做做第2题示题，要求学生自己连一连，并给同桌检查，指名回答，教师课件出示结果。追问：4:55我们可以说成大约几时？你是怎么想的？12:05呢？3.想想做做第3题学生自己拨一拨，再给同桌检查。指名四人上讲台拨一拨，并说明拨的时候是怎么想的？提问：哪两个时刻可以用大约几时来表示？这两个时刻分别是大约几时呢？为什么？四、课堂总结今天我们学习了哪些知识？关于时间的知识，你还有什么感兴趣的想知道吗？（学生若提到“秒”的知识，则引导学生回家先观察秒针的转动，明天来课堂上交流。）五、布置作业1.补充习题p62.回家后和家长交流，记录下自己每天①放学到家②吃晚饭③上床睡觉④早晨起床⑤出门上学的时刻。可以用“大约几时或大约几时几分”来进行描述，明天到校和同学、老师交流。板书设计：认识时、分7时55分8时05分7:558:05扬中市兴隆中心小学数学组课题：认识秒教学内容教科书p13-14页：例5和想想做做第1-5题、动手做。课型新授课上课时间教学目标：1.使学生在认识时间单位时、分的基础上认识更小的时间单位——秒，建立秒的时间观念；知道1分=60秒。2.借助学生的各种实践活动，使学生经历时、分、秒的时间观念的形成过程。3.在学习过程中，体会时间与生活的紧密联系，养成遵守时间和珍惜时间的意识和习惯。教学重点：认识时间单位秒，知道1分=60秒。教学难点：建立1秒及1分（60秒）的时间观念。教具准备：教学光盘、投影、钟面教具教学过程：一、复习导入1.复习铺垫交流：同学们，我们在认识钟表的时候，还记得老师给同学们猜的谜语吗？（出示谜语）提问：谜语中的“三兄弟”指的是什么呀？[指针]谁能来指着说一说这三根指针的名字呢？（指名说一说）追问：那谜语中提到的“哥哥慢、弟弟快”，你们知道哪根针是哥哥，哪根针是弟弟吗？（指名说一说）2.揭示课题指出：我们知道钟面上通常有3根针，除了我们前面认识的时针和分针之外，还有一根又细又长的针，这根针在钟面上也是走得最快的一根针，我们把它叫做秒针。今天，就让我们一起来学习有关“秒”的知识。（板书课题）出示教学目标二、探究新知1.感受“秒”的作用复备：扬中市兴隆中心小学数学组引导：关于秒的知识，你知道哪些呢？（指名学生说一说）结合回答提问：你们怎么知道秒是表示时间很短的单位呢？视频素材，体会秒的使用场合：①刘翔奥运会跨栏比赛②50米自由泳比赛③嫦娥火箭升空倒计时④同学们的口算比赛。指名说说：通常在哪些情况下可以用秒来计时？2.板块1教学例5示题：看，小军在体育比赛中跑的最快，他跑完100米只花了多少时间？（16秒）说明：我们发现，计量很短的时间，通常用比分更小的时间单位——秒。观察探究：让我们来观察钟面上的秒针，除了刚才同学们提到的秒针最细最长，而且在钟面上走得最快之外，秒针的走动还有什么特点？（若学生思考有困难则提示结合分针的走法想一想）[秒针和分针一样，一小格一小格走的]追问：你知道秒针每走一小格表示多长时间吗？[1秒]3.建立秒的时间观念让我们跟着秒针一起来读秒好吗？（带领学生跟着秒针的转动用“滴答”声来读秒）①读出1秒：感觉怎么样？1秒钟能做什么？（体会1秒很短，可以眨一次眼、拍一下手、展露一个微笑并带领学生体验）②读出5秒：5秒长的时间能做什么？[写一个简单的汉字、做一次深呼吸、鼓一次掌等并带领学生体验]③读出30秒：30秒和前面的1秒、5秒比，感觉如何？30秒能做什么？（引导学生先相互交流，再指名回答，根据回答带领学生背一首故事、做两节广播体操）④根据前面读秒的节奏，在心里默数60秒，比比谁数得最准确。扬中市兴隆中心小学数学组追问：60秒表示时针在钟面上走了多少小格？这时时