林教头风雪山神庙

“职业行动导向”教学教案2015-2016学年第2学期语文课程时间分配教学内容（任务）及过程设计5'导入导入(启发思维，激发兴趣)(课前组织学生课前观看中央电视台摄制的电视连续剧《水浒传》第四回至第六回，了解与本文有关的故事内容。)师问：通过观看电影与阅读文章比较，不知大家是否发现其中的异同，请找出并分析优劣。学生各抒己见，课堂气氛非常活跃热烈，老师适时引导学生转入对文章的学习。新授课授课教师孔杰班级14级机电、汽修实验班审阅授课日期2016-3学习领域《林教头风雪山神庙》学习单元第七单元课时3教学分析学习任务内容及定位分析：让学生生理解学会阅读分析小说的故事内容。学习状况及条件分析:教师需积极引导以达到最佳授课效果。教学目标认知目标（知识）了解环境描写的特点及作用,赏析课文中“风雪”的描写。能力目标（专业能力、方法能力、社会能力）理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的，学习在矛盾斗争过程中刻画人物。培养学生通过情节、环境、言行来分析人物性格特点的能力。素养目标了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。教学重点掌握林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的。教学难点理解在矛盾斗争中刻画人物形象。教学准备及方法组织学生课前观看中央电视台摄制的电视连续剧《水浒传》第四回至第六回，了解与本文有关的故事内容;学生自主探究研讨;教师方法指导并观点总结;学生个性创作。30'30'20'一、导入(启发思维，激发兴趣)(课前组织学生课前观看中央电视台摄制的电视连续剧《水浒传》第四回至第六回，了解与本文有关的故事内容。)师问：通过观看电影与阅读文章比较，不知大家是否发现其中的异同，请找出并分析优劣。学生各抒己见，课堂气氛非常活跃热烈，老师适时引导学生转入对文章的学习。二、作家作品1、走进作者施耐庵（1296—1370），原籍苏州，生于兴化，舟人之子，13岁入私塾，19岁中秀才，29岁中举，35岁中进士。35岁至40岁之间官钱塘二载，后与当道不合，复归苏州。至正十六年（1356）六十岁，张士诚据苏，征聘不应；与张士诚部将卞元亨相友善，后流寓江阴，在祝塘镇教书。71岁或72岁迁兴化，旋迁白驹场、施家桥。朱元璋屡征不应；最后居淮安卒，终年74岁。与罗贯中合著四大名著之一的《水浒传》。2、关于《水浒传》介绍《水浒》及“林教头风雪山神庙”的故事前因.指定同学读课文［预习提示］,要求全班同学标出：“《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说,它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程.”“《林教头风雪山神庙》是林冲由逆来顺受、委曲求全,走向反抗道路的重要章节,也是封建社会官逼民反的最典型的例子,可以帮助我们认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性.”然后补充介绍如下：《水浒》是一部描写北宋末年农民起义的著名长篇古典小说.这部章回体小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上,经过元末明初的施耐庵整理加工,进行再创作而完成的.北宋末年,封建统治者昏聩淫逸,外族入侵,加之连年自然灾害,民不聊生,正如书中所写的：“赤日炎炎似火烧,野田禾稻半枯焦.家夫心内如汤煮,公子王孙把扇摇!”（见《水浒》第十六回）于是大大小小的农民起义接连地爆发.《水浒》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程；深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因；揭露了封建地主阶级的黑暗统治,歌颂了农民阶级的革命斗争,塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物.也可以说《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说.点评：学生课外自主学习成果展示，显然比教师带过好得多，自主性体现教师补充，主导性体现。三、理清故事情节：第一部分(引子,第1节)：林教头沧州遇旧知.包括插叙和林、李对话.作用：交代主要人物、事情起因.点明林冲与高俅的尖锐矛盾,说明林、李亲密关系,留下李小二感恩图报的伏笔.第二部分(开端,2-5节):：陆虞候密谋害林冲.陆虞候密谋策划,李小二疑虑警惕,林教头识破阴谋,怒林冲买刀寻敌.矛盾的展开：林冲刺配沧州后,高俅派陆谦追踪而来,密谋策划,新的冲突酝酿.没有平铺直叙,设置悬念,没有交代来酒店的是什么人,而是通过李小二夫妻的观察,写出来人的鬼鬼祟祟,说话偷偷摸摸,手段卑鄙阴险.再写林冲根据李小二提供有关来人的身材、相貌、年龄等分析断定是陆谦,使故事情节引人入胜.林冲买刀寻敌,矛盾进一步激化.第三部分(发展,6-9节)：林教头接管草料场.接管草料场──交割──沽酒.本段是由陆谦的谋害到林冲杀人报仇的过渡,表面看,紧张形势缓和下来,实际上,事态正按照陆谦的预谋发展.表面上的平静掩盖着一场生死搏斗,预示着矛盾即将进入高潮,为后文埋下伏笔.第四部分(高潮和结局,10-12自然段)：风雪夜山神庙复仇.三个自然段:：破庙借宿──偶听真情──报仇雪恨.林冲性格变化的转折点,与前文照应,让陆谦等人通过对话把阴谋的主使者、原因、内容、执行经过,不打自招作了全盘交代,促使林冲性格发生根本转变.故事情节以林冲的主要性格特征为线索,表现林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程,有力突出“官逼民反”这个主题.四、分析林冲的性格①课文开头一段“闲话”对表现林冲的思想变化有什么作用?明确：开头一段有两个内容,一是插叙了当初在东京时的情况,二是林冲、李小二相遇后的一段对话.插叙的一段内容,表现了林冲的正义感和侠义精神,反映了林冲对黑暗现实的不满.从林冲和李小二的对话里,又看到他忍受屈辱、不思反抗斗争软弱动摇的性格特点.他明知是高俅“生事陷害”,自己才吃了官司,被刺配到沧州,但和李小二说到这件事时,他并不气愤、痛恨,还把高俅称作“高太尉”,甚至认为是自己冒犯了高太尉才受了官司.这既表现了林冲的善良安分,也表现了他忍受屈辱、性格软弱的一面.②林冲无辜受害,被刺配到沧州,远离了京城,高俅一伙,陆谦、富安又追到沧州,在李小二的酒店里密谋陷害林冲.林冲从李小二那里听说了这件事之后是什么态度?表现出林冲的什么性格?明确：林冲听到李小二的报信,并确知从东京来的尴尬人就是陆虞候时,马上意识到“那泼贱贼”是要“来这里害我”,他识破了仇人的阴谋,激起了复仇的怒火,气愤地说：“休要撞着我,只叫他骨肉为泥!”说罢,便怒冲冲地“先去街上买把解腕尖刀,带在身上,前街后巷一地里去寻”,次日,“带了刀,又去沧州城里城外,小街夹巷,团团寻了一日”.这说明,当迫害逼到眼前时,林冲也具有了强烈的反抗意识.但是,“街上寻了三五日,不见消耗”时,“林冲也自心下慢了”,对仇人有所怀疑,却失去了应有的警惕性,刚刚点燃起来的复仇怒火又慢慢熄灭了.这说明林冲的反抗并不坚决,幻想得过且过,委曲求全.③陆虞候等人对林冲的迫害并没有停止,派林冲看守草料场本是这伙人的诡计,想置林冲于死地,林冲是什么态度?表现他的什么性格?明确：管营派林冲看守草料场,林冲是心有疑虑的,他曾对李小二说：“却不害我,倒与我好差使,正不知何意?”但他还是听从了安排,而且作了长久打算.当他看到草料场里自己将要栖身的小屋四下里崩坏了时,便想：“这屋如何过得一冬?待雪晴了,去城中唤个泥水匠来修理.”大难已经临头了,他却想安稳过冬.这说明林冲的心中,复仇的念头更淡漠了,委曲求全的思想又占了上风.后来,买酒途经山神庙时,还祈求“神明庇佑”.生命已危在旦夕,林冲却仍在幻想,这充分说明他还有随遇而安的思想.④林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争,这个思想性格的转变是怎样完成的?明确：草料场火起,林冲在山神庙里听到了陆虞候等人的对话,知道了高俅指使人谋害自己的真相,这时,他才清醒地认识到,高俅一伙留给他的只有一条死路.这残酷的现实促使他觉醒,认清了反动统治者的狰狞面目.幻想彻底破灭了.与其坐以待毙,不如反抗斗争.于是,林冲毅然杀死了仇人,投奔梁山,走上了反抗统治者的道路.⑤林冲性格的发展变化,所走的道路,对于我们认识当时的社会有什么意义?林冲性格的转变,关键在于一个“逼”字,“官逼民反”、“逼上梁山”.从林冲的遭遇我们可以看到加害于他的封建统治阶级的凶残、卑劣、阴险、狠毒.八十万禁军教头林冲,虽然安分守己,忍辱求全,也被逼得走投无路,愤然而起；至于广大的生活在水深火热之中的人民群众,他们所遭受的迫害,他们所承受的痛苦就可想而知了.因此,只有奋起反抗进行斗争才是唯一出路.林冲由逆来顺受、委曲求全,走向反抗道路,体现作品中心思想——“官逼民反”.分析景物描写的作用.1、提问：课文题目是“林教头风雪山神庙”,“风雪”是故事发生的主要的自然环境,文章也着力在“风雪”上作景物描写.课文是怎样描写大风雪的?（1）直接描写风雪.课文有三处对风雪进行直接描写.①林冲初到草料场时,写风雪初起.“正是严冬天气,彤云密布,朔风渐起,却早纷纷扬扬卷下一天大雪来.”“纷纷扬扬”,写雪花之大；“卷”,写朔风之烈；“一天”,写范围之广.②林冲去市井沽酒时,写雪势正大.“雪地里踏着碎琼乱玉,选题背着北风而行.那雪正下得紧.”③沽酒返回时,又进一步突出雪势之大.“看那雪,到晚越下得紧了.”这两处的两个“紧”字,就把一场越下越大的雪,描写得非常清楚.（2）用侧面描写衬托风雪.①通过环境描写衬托风雪.林冲看住处草屋时,只见：“四下里崩坏了,又被朔风吹撼,摇振得动.”林冲沽酒回到草料场,“那两问草厅已被雪压倒了.”写的是草屋,给人的印象却是风很猛,雪很大.②通过人的动作、感觉衬托风雪.如写林冲在草屋内“向了一回火,觉得身上寒冷”,是用人物感觉暗写风雪.写林冲则神庙里,“先取下毡签子,把身上的雪抖了”,上盖白布衫也“早有五分湿了”.因为风雪大,天气冷,所以吃酒时,林冲“把被扯来盖了半截身”.总之,作者在描写人物的动作、感觉时,时时不忘风雪二字.2、提问：关于风雪的描写有什么作用?课文中描写风雪虽然着墨不多,但非常精彩,对推动情节发展,渲染气氛,烘托人物形象都起了很好的作用.当林冲怀着“不知何意”的惶惑取路投草料场来,情节逐步向高潮发展时,风雪也随之而起.“正是严冬天气,彤云密布,朔风渐起,却早纷纷扬扬卷下一天大雪来.”朔风卷着鹅毛似的大雪,低垂的浓云压在头顶上,天地茫茫,前途难卜.林冲来到草料场后,“仰面看那草屋时,四下里崩坏了,又被朔风吹撼,摇振得动”,难以安生.为了御寒,出门沽酒,“踏着碎琼乱玉,迤逦背着北风”踽踽独行,“那雪正下得紧”,正是雪借风势,风助雪威,天地昏暗,原野寂寥.待沽酒回来,“仍旧迎着朔风”,“看那雪,到晚越下得紧了”.因为风大雪紧,回到草料场那两间草厅已被雪压倒,没奈何只得去古庙栖身.他在风雪中奔来奔去,天地之大竟无他容身之处.林冲进入山神庙,为了抵挡风雪,掩上庙门后又将旁边一块大石头“掇将过来靠了门”.由于雪大天寒,使林冲外出沽酒,未因草厅被雪压倒而被压死；大雪压倒草厅,使林冲只能到山神庙住宿,未被陆谦等烧死；雪大风劲,使林冲用大石头靠住庙门,陆谦等人放火烧草料场之后也来到山神庙避风雪看火势,因推不开门便立在庙门外谈话,造成冤家路窄,狭路相逢,隔门相对,一触即发的紧张局面.风雪的描写,为情节发展提供了合理的条件,推动了情节发展.当陆谦等看着草料场的大火踌躇满志,林冲心中的怒火也像草料场的烈焰升腾,翻卷,终于拽开庙门,大喝一声,手刃仇敌.朔风呼啸,大雪铺地,火光冲天,天地间站立着一位英雄好汉.我们可以说风雪把情节推向高潮,风雪渲染了苍茫、雄浑的气氛,风雪映衬着人物形象.描写风雪的笔墨虽不多,却是故事发展的重要因素.“风雪”的描写,推动了情节发展,渲染了浓重气氛,烘托了人物形象.作者笔下的风雪似乎一直伴随着林冲由惶惑走向反抗,完成性格上质的变化,而我们也好像和林冲一块儿置身于风狂雪紧冰冷的天地之中,为他着急,为他担忧,为他庆贺.鲁迅先生在《花边文学?大雪纷飞》中曾说：“《水浒传》里的一句‘那雪正下得紧’,就是接近现代的大众语的说法,比‘大雪纷飞’多两个字,但那‘神韵’却好得远了.”《林教头风雪山神庙》中的风雪描写的确具有“神韵”,它体现了我国古代小说中景物描写的艺术特色,亦如我国传统的写意画,寥寥数笔,仿