心理学考研模拟试题

09年心理学综合考研模拟试题一、单项选择题：1～65小题，每小题2分，共130分。在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的1．世界上第一个心理学实验室是于1879年创建于（）A美国B英国C俄国D德国2．下列现象中（）属于认知过程A情绪B能力C兴趣D思维3．（）是神经系统最基本的结构和功能单位A神经细胞B感觉器官C大脑皮层D传导神经4．19世纪德国著名生理学家（）最早研究了感觉编码问题A缪勒B冯特C考夫卡D费希纳5．在知觉过程中，人不仅把知觉对象的特点登记下来，而且以过去的知识经验为依据，力求对知觉对象作出某种解释，使它具有一定的意义。这反映了知觉的（）A选择性B理解性C恒常性D整体性6．知觉者的知识经验，以及对事物的需要、兴趣、爱好、对活动的预先准备状态和期待等，都会在一定程度上影响到知觉的过程和结果，这种加工叫做（）A自上而下的加工B平行加工C自下而上的加工D简单加工7．（）能够很好地解释在某些情况下人为什么对一些刺激“视而不见，充耳不闻”现象A衰减理论B过滤器理论C认知资源理论D双加工理论8．人在每一瞬间，将心理活动选择了某些对象而忽略了另一些对象，这一特点指的是注意的（）A指向性B集中性C目的性D能动性9．夜晚的霓虹灯广告主要在于吸引人们的（）A有意注意B无意注意C有意后注意D注意转移10．受（）的影响，学习较长的系列材料时，开端和末尾部分一般遗忘得较少，而中间部分遗忘较多A倒摄抑制B外抑制和超限抑制C前摄抑制和倒摄抑制D前摄抑制11．具有加工信息和与存储信息双重功能的记忆是（）A感觉记忆B短时记忆C工作记忆D长时记忆12．创造性思维的主要成分是（）A集中思维B抽象思维C发散思维D直觉思维13．一年级小学生计算时往往扳着手指算，这种思维是（）A形象思维B动作思维C创造性思维D抽象思维14．注意的转移与人的神经活动的（）特性有关A强度B兴奋性C灵活性D平衡性15．（）是短时记忆存储的重要条件A机械重复B精细复述C联想D回忆16．语言材料所负载的信息在头脑中存在的方式是（）A语言的加工B语言的理解C语言的表征D语言的产生17．“范进中举”故事中当范进得知考中时的情绪状态是（）A应激B心境C激情D焦虑18．自我调控系统的核心是（）A自我意识B自我体验C自我控制D自我认知19．高级神经活动强而不平衡型相当于（）A多血质B粘液质C胆汁质D抑郁质20．动机唤醒理论的提出者是（）A赫尔B麦独孤C赫布和柏林D德西21．同一事物对人们既有吸引力又有排斥力，却只能选择其一时引发的冲突叫（）A双趋冲突B双避冲突C趋避冲突D多重趋避冲突22．沙赫特和辛格提出的情绪唤醒模型的核心是（）A情境B生理变化C认知D身体变化23．最能代表一个人的人格状况的是（）A气质B性格C能力D动机24．格赛尔的“双胞胎爬梯实验”运用的是（）A横断研究B纵向研究C聚合交叉研究D双生子研究25．纵向研究和横断研究的共同缺陷是（）A费时B易丢失样本C存在世代效应D成本大费用高26．婴儿对多次呈现的同一刺激的反应强度逐渐减弱，乃至最后形成习惯而不再反应，这就是（）A习惯化B去习惯化C偏爱法D优先注视范式27．认为“游戏是儿童认识新的复杂客体和事件的方法”，这一对幼儿游戏的解释属于（）A弗洛伊德的精神分析理论B认知动力说C学习理论D行为主义理论28．在学习障碍产生原因方面，奥顿提出了（）A遗传说B感觉综合失调说C大脑皮质控制理论D生物学假设29．关于初中生思维品质特点的描述中错误的是（）A具有明显的平衡性B思维创造性比批判性明显增加C思维的自我中心性再度出现D思维的片面性表面性表现依然突出30．认为认知功能的年减退与额叶皮层功能或执行功能的减退有密切关系的是（）的观点A感觉功能理论B加工速度理论C抑制理论D工作记忆理论31．20世纪60年代初期，提出了“以学生为中心”的主张，认为教师只是一个“方便学习的人”的人本主义心理学家是（）A马斯洛B罗杰斯C布鲁纳D班杜拉32．从榜样中所观察到的行为，产生动作再现是观察学习的（）A注意过程B保持过程C复制（再造）过程D动机过程33．学习形成两个或多个的刺激与反应的联结，即形成一系列的刺激与反应的联结是（）A连锁学习B信号学习C辨别学习D概念学习34．由海德提出，并由韦纳进行系统探讨的动机理论是（）A归因理论B强化理论C自我实现理论D成就动机理论35．在学习迁移的经典理论中，以官能心理学为基础的理论是（）A共同要素说B形式训练说C概括化理论D关系转换说36．心理物理法的创始人是（）A冯特B费希纳C高尔顿D艾宾浩斯37．使用直线内插法计算阙限的方法是（）A极限法B恒定刺激法C阶梯法D平均差误法38．以下为准实验设计的是（）A事后设计B随机区组设计C完全随机化设计D轮组设计39．下列心理学描述中，哪一个是操作性定义（）A智力是在智力测验中获得的分数B攻击是对另一个人的失控的敌意C测验法是用标准化量表测量个体的个性特征的方法D以上都不是40．序列反应时任务试图将反应时实验的逻辑应用于（）心理过程的研究A有意识B无意识C前意识D潜意识41．（）实验一般不考察被试的判断标准，而只测量被试的辨别能力A评价法B有无法C多重决策法D迫选法42．理想的评价量表是一种制作（）的直接方法A称名量表B顺序量表C等距量表D等比量表43．目标重复启动时，反应时间的节省被称为（）A编码协调B分心物抑制C激活扩散D目标激活44．最早和最重要的内隐学习研究范式是（）A人工语法B序列反应时C复杂系统D信号检测论45．下列哪种情形不利于顿悟（）A一段时间的大量准备B一定时期的放弃C不同的环境D功能固着46．测验的客观性实际上就是（）问题A刺激的客观性B反应量化的客观性C结果推论的客观性D测验的标准化47．衡量测验内部一致性的指标是（）A重测信度B肯德尔和谐系数Cα系数D复本信度48．下面四个概念中与效标效度无关的是（）A同时效度B预测效度C效标测量D因素效度49．项目的鉴别指数D的取值范围是（）A0～1B1～10C－1～1D不确定50．在心理测验中，通过将被试的反应与标准答案相比较而获得的测验分数叫（）A原始分数B导出分数C常模分数D掌握分数51．标准参照测验中，检验题目内容与测验内容范围要求的一致性，一般采用（）A专家的评定法B回归法C计算鉴别指数D相关法52．下列测验中，属于投射测验的是（）AEPQBTATCSDSDMMPI53．测量人格最常用的方法和形式是（）A自称量表B评定量表C投射测验D评价中心54．下列易受极端数据影响的统计量是（）A算术平均数B中数C众数D四分差55．已知一组数据6，5，7，4，6，8的标准差是1.29，把这组中的每一个数据都加上5，然后再乘以2，那么得到的新数据组的标准差是（）A1.29B6.29C2.58D12.5856．在一组原始数据中，各个Z分数的标准差是（）A1B0C根据具体数据而定D无法确定57．同一组学生的数学成绩与语文成绩之间的关系为（）A因果关系B共变关系C函数关系D相关关系58．有四个评委对八位歌手进行等级评价，要表示这些评价的相关程度，应该选用（）A肯德尔W系数B肯德尔U系数C斯皮尔曼等级相关D点二列相关59．初学电脑打字是，随着练习次数增多，错误就越少，这属于（）A负相关B正相关C完全相关D零相关60．正态分布的对称轴是过（）点垂线A平均数B众数C中数D无法确定61．区间估计依据的原理是（）A概率论B样本分布理论C小概率事件D假设检验62．参数检验中两独立样本的平均数之差的t检验，对应着非参数检验中的（）A秩和检验法B中数检验法C符号检验法D符号等级检验法63．在统计假设检验中，同时减少α和β错误的最好办法是（）A控制α水平，使其尽量小B控制β值，使其尽量小C适当加大样本容量D完全随机取样64．以下各组分布中，不因样本容量的变化而变化的分布是（）A正态分布Bt分布C卡方分布DF分布65．随机区组设计的方差分析适用于（）A三个及其以上独立样本平均数差异的显著性检验B方差分析C三个及其以上相关样本平均数差异的显著性检验D两个样本平均数差异的显著性检验二、多项选择题：66～75小题，每小题3分，共30分。在每小题给出的四个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的，请选出所有符合题目要求的答案，多选、少选均不得分66．根据负责的心理机能的不同，可以将大脑皮层划分为（）A初级感觉区B初级运动区C言语区D联合区67．目前，解释错觉的理论主要有（）A眼动理论B神经抑制作用理论C深度加工和常性误用理论D共鸣理论68．对待儿童的攻击性行为，常用的控制方法有（）A消除对侵犯行为的关注和奖励B榜样和认知训练策略C移情训练D创设较少冲突的情景69．对“毕生心理发展”观念作为直接的重要贡献的心理学家是（）A荣格B古德奈夫C霍尔D艾里克森70．下列属于被试间设计的是（）A区组设计B拉丁方设计CABBA设计D随机化设计71．恒定刺激法的变式有（）A分组法B单一刺激法C极限法D最小可觉差法72．所谓混合螺旋式编排方式的特点有（）A将不同性质的测验题目交叉排列B将性质相同的题目归为若干分测验C难以维持做答的兴趣D难度则逐渐提高73．以下各项中不是采用合理建构法编制的人格测验的是（）A爱德华个性量表B16PFCMMPID艾克森人格问卷74．假设检验中两类错误的关系是（）Aα＋β＝1Bα＋β不一定等于1Cα＋β可能同时减小Dα＋β不可能同时增大75．已知某次物理考试非正态分布，σ＝8，从这个总体中随机抽取n＝64的样本，并计算得其平均分为71，那么下列成绩在这次考试中全体考生成绩均值μ的0.95的置信区间之内的有（）A69B70C71D72三、简答题：76～80小题，每小题10分，共50分76．简述三元智力结构理论。77．简述发展心理学的主要研究方法。78．怎样提高测量信度？79．影响反应时的因素有哪些？80．方差分析的基本假定？四、综合题：81～83小题，每小题30分，共90分81．试述注意理论及其实验证据。82．联系实际，谈谈如何培养和激发学生的学习动机。83．在认知失调理论的经典实验中，Festinger（1959）和他的同事让40名大学生被试参加一个非常枯燥乏味的实验。完成实验后指示这些被试对其他人说这是一个有趣的实验，劝其参加。将这些被试随机分成两组。其中一组的20人每人给1美元的报酬（低报酬组），另一组每人给20美元的报酬（高报酬组）。之后，让每个学生评定实验的有趣程度（高分表示认为实验比较有趣）。下面是一组虚构的数据：低报酬组高报酬组3346125255573545854823442644123367555113认知失调理论预测低报酬组比高报酬组更容易以为实验真的有趣。因为这样比较容易让他们认知协调。那些得到足够报酬的被试则不需要改变态度，因此其观点更容易反映真实的情况。以上数据有没有支持这个预测？（用α=.01的显著性水平）附：参考答案一、单项选择题：1－5DDAAB6－10ABABC11－15CCBCB16－20CAACC21－25BCBDC26－30ABCAA31－35BCAAB36－40BBDAB41－45DCDAD46－50DCDCA51－55ABAAC56－60ADAAA61－65BDCAC二、多项选择题66．ABCD67．ABC68．ABCD69．ABC70．ABD71．AB72．AD73．BCD74．BD75．BCD三、简答题76．答：斯腾伯格的三元智力理论斯腾伯格认为：大多数的智力理论是不完备的，它们只从某个特定的角度解释智力行为。一个完备的智力理论必须说明智力的三个方面，即智力的内在成分，这些智力成分与经验的关系，以及智力成分的外部作用。智力是直接同个体生活有关的、有目的的适应、选择和重塑现实世界环境的心理活动。其理论由三个子理论构成，即情境亚理论、经验亚理论和成分亚理论。即：情境亚理论：智力是指向有目的的适应、选择、塑造与人生活有关的现实世界环境的心理活动。智力表现在个体对环境的适应上，这种适应不仅包括改变认知的适应，也包括个体主动选择适合的环境以及塑造新环境的活动。这些情境也包括实验情境。经验亚