九册一二三四单元教案

1课题天马课型新授课教学时数两课时教学目标1、掌握本课新学到的词语，联系上下文说说卓越;构思奇妙匠心独运等词语的意思。2、选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。3、学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。4、理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。教学重点1、体会天马所体现的奇特艺术想象力。2、了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。3、从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。教学难点1、体会天马所体现的奇特艺术想象力。2、了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。3、从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。教具准备挂图、课件第一课时教学目标１、初读课文，学习本课生字新词。２、读通课文，初步感知课文内容。学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。教学重难点初步感知课文内容。学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。教学过活动内容活动方式补充设计意图一、导入。同学们都知道，我们中华民族，有着五千年的灿烂文化，我们每一个炎黄子孙都为之而骄傲。这节课，就让我们一同认识我们五千年文化中最骄艳的一朵小花，我们五千年文化中最璀璨的一颗明珠，它，就是名闻中外的艺术珍品－－“天马”。（板书：天马）二、检查预习1.出示生字词：你对那些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？（学习方法的指导）2.指名朗读课文。你从这篇课文中读懂了什么？哪些地方你不明白?三、学习课文同学们，让我们共同去领会一下这匹天马无穷魅齐读课题[1]指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正确。[2]你认为那个字容易写错？怎样写漂亮从课题或从不懂得句子中提出问题）朗读。天马的历史价值小组讨论、交流：（1）第三、五段：默读：课文描写了天马身体的哪些部位，是如何描写的？从这些描写我们知道了什么？朗读指导：怎样表现出这是一匹难得的好马是朗读的要全文以简短的篇幅，精炼的文字描写了1969年出土的这一东汉时期的艺术品的造型，表现了设计者的构思和独立的匠心，赞扬了我国古代劳动人民卓越的创造才能。全文五个自然段按其叙述顺利，可分2程力。1、自读第一节，你从这一段中知道了什么？2、过渡：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？3、默读全文，思考：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？[1]朗读第二段：从这段中你体会到什么？指名朗读[2]天马是什么样子？特别在哪里？小结：同学们都知道，“马踏飞燕”的飞燕，而是一只龙雀，龙雀是传说中天上的神鸟，是传说中的风神，飞行速度很快，这匹骏马从飞燕身上飞快地踏过，而龙雀安然无恙，可见马的动作是何等的轻快。我们不由得为它惊人的速度而惊叹，都为我国古代劳动人民杰出的艺术创造力而拍案叫绝。（3）过渡：我们平时也见过许多雕塑作品，它们一般来说都有一个很大很重的底座，但这匹铜马却不是这样的，它全身的重量都集中在足下的这只小小的飞燕上，这就有一个怎样保持平衡的问题。五、学习第七节，总结全文。1、齐读2、体会中心：本节写了什么？在全文有什么作用？本文表达了作者什么样的思想感情？点。（2）过渡：其艺术成就最淋漓尽致的体现，还在第六节。这节写了什么？（板书：奔跑）讨论结合理解词语。你从这段中体会到什么？出示句子：我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。体会句子中加点词语的作用。朗读指导：怎样表现出对古代劳动人民的惊叹！自读体会，让学生充分讨论，了解天马精确的平衡，了解古代劳动人民已掌握了先进的科学文化知识。引申[演示：歌曲]由于近代清王朝的腐朽统治，我们暂时的落后了。五千年的文化是我们的骄傲，但同时更是我们的神圣不可推卸的责任，我们要把我们五千年的灿烂文化扬光大，要让我们的祖国更加强大。就像刚才歌中唱的那样，为了早日看到黄河母亲的欢笑，看到黄河母亲的歌唱，让我们一起去努力吧！我坚信我们的祖国一定会像这匹扬蹄飞奔的骏马一样，大步地跨向新的世纪，大步地跨向新的辉煌为四部分：⑴介绍天马是1969年出土的东汉时期的艺术珍品；[2]介绍铜奔马的艺术成就；⑶介绍铜奔马制作的科学原理；⑷总结赞扬我国古代劳动人民的卓越的创造才能。第二课时教学目标1、掌握本课新学到的词语，联系上下文说说卓越;构思奇妙匠心独运等词语的意思。2、选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。3、理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。3教学重难点1、体会天马所体现的奇特艺术想象力。2、了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。3、从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。活动内容活动方式补充及设计意图一、直奔中心，学习第3——6自然段。二、读写结合，强化训练。1．强化段与段的联系的训练，填上适当的关联词。2．进行小练笔：1．出示：这个飞行时的瞬间形象无比神奇，其高超的设计构思，就是在两千年后的今天，也令人叹服叫绝。简要回顾，指名看图说说天马的外形⑴理解“神奇”“高超”“叹服叫绝”。⑵提问：从哪些地方可以看出神奇、高超，令人叹服叫绝？2.理解“激发人们的想象力”。。自由朗读思考：[1]结合课文理解“体态轻盈”“神形兼备”的意思。[2]作者抓住天马的哪些方面写的？怎样进行描写的？有感情地朗读课文幻灯出示：“马踏飞燕”（）外形逼真，（）构思奇妙，（）被称为艺术珍品。选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。板书设计：天马构思奇妙后蹄踏飞燕卓越的创造才能飞燕安然无恙平衡作业设计：1、抄写本课生字词，摘抄本课优美句子。2、背诵自己喜欢的段落。教学反思：课题古诗二首课型新授课教学时数两课时教学目标1、认识识字表生字，读准发音，记清字形。学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，把字写美观、工整、大方。2、用多种方法熟读古诗，体会两首诗的象同于不同之处。3、鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。4教学重点古诗的诗句以学生诵读为主，朗读要贯穿于教学的始终，在读中整体感知，在读中自悟词句的大致意思，在自读体会的基础上合作学习，交流对语句的体会。教学难点古诗的诗句以学生诵读为主，朗读要贯穿于教学的始终，在读中整体感知，在读中自悟词句的大致意思，在自读体会的基础上合作学习，交流对语句的体会。教具准备录音机、磁带、课件第一课时教学目标1、认识识字表生字，读准发音，记清字形。学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，把字写美观、工整、大方。2、用多种方法熟读古诗，体会两首诗的象同于不同之处。教学重难点用多种方法熟读古诗，体会两首诗的象同于不同之处。教学过程活动内容活动方式补充及设计意图一、导入新课：二、讲授新课：（一）《房兵曹胡马》（二）初读课文，了解课文内容。（三）再读一读书，深入感受（四）教师指重点词，学生回答。你理解了哪句诗的意思？1、同学们喜欢马吗？你最喜欢马的那些方面？2、今天我们学习两首古诗，描写了马。板书课题：古诗二首给大家说一说。1、这首诗是哪位诗人所写?(唐朝诗人杜甫)2、自由朗读这首诗歌，体会诗人的思想感情。要求读准每个生字，读不准的画出来。1、指朗读好的学生朗读课文。2、学生自己再朗读课文。3、指学生分层次读课文，进一步巩固生字的发音。其他学生注意听：自己读的不熟练的生字的发音。大面积指名朗读，齐读。1、小组讨论：本诗讲了一件什么事？小组汇报，其他同学进行补充。评一评哪个小组讲得最好。指名让学生复述诗的大体意思，教师进行整理。本篇课文中所选区的两首古诗分别是唐代著名诗人杜甫的《房兵曹胡马》和唐代著名诗人李贺的《马诗》，这两首诗都描写了马，与本单元的课文主题“马”联系紧密，但是虽然两首诗都描写了马，却有所不同，在教学中应引导学生从这方面入手，理解诗意。第二课时5教学目标1、认识识字表生字，读准发音，记清字形。学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，把字写美观、工整、大方。2、用多种方法熟读古诗，体会两首诗的象同于不同之处。3、鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。教学重难点古诗的诗句以学生诵读为主，朗读要贯穿于教学的始终，在读中整体感知，在读中自悟词句的大致意思，在自读体会的基础上合作学习，交流对语句的体会。教学过程活动内容活动方式补充及设计意图（一）教学《马诗》（二）初读课文，了解课文内容。（三）再读一读书，深入感受（四）教师指重点词，学生回答。1、这首诗是哪位诗人所写?唐代李贺2、自由朗读这首诗歌，体会诗人的思想感情。3、大面积指名朗读，齐读。1、指朗读好的学生朗读课文。2、学生自己再朗读课文。3、指学生分层次读课文，进一步巩固生字的发音。要求读准每个生字，读不准的画出来。其他学生注意听：自己读的不熟练的生字的发音。1、小组讨论：本诗讲了一件什么事？小组汇报，其他同学进行补充，纠正。评一评哪个小组讲得最好。1、小组中理解诗句的含义。连绵的燕山山岭上，一弯明月当空；平沙万里，在月光下象铺上一层白皑皑的霜雪。什么时候才能披上威武的鞍具，在秋高气爽的疆场上驰骋，建树功勋呢？2、指名让学生复述诗的大体意思，教师进行整理。体会诗人在诗中表达的意思？一、二句展现出一片富于特色的边疆战场景色，乍看是运用赋法。所以这两句写景实启后两句的抒情，又具兴义。这幅战场景色，一般人也许只觉悲凉肃杀，但对于志在报国之士却有异乎寻常的吸引力。三、四句借马以抒情。显然，“金络脑”、“锦襜”、“金鞭”统属贵重鞍具，都是象征马受重用。6（五）这首诗与《房兵曹胡马》都是写了马，比较一下他们有什么不同?这是作者热望建功立业而又不被赏识所发出的嘶鸣。学生根据诗的意境，诗所表达的情感等方面进行探讨。学生充分发言，体会诗人由一开始扫兴到兴奋的感情变化。板书设计：古诗二首房兵曹胡马马诗唐朝杜甫唐朝李贺作业设计：1、写诗意。2、背诵并默写两首古诗。教学反思：课题巩乃斯的马课型新授课教学时数两课时教学目标1、认识识字表生字，读准发音，记清字形。2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。3、学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。4、感受“巩乃斯的马”的可爱，体会作者追求自由的情感。教学重点1.学习对“马”的两个场面描写。2.体会“马”的精神和“人”的情感的合拍。教学难点1.学习对“马”的两个场面描写。2.体会“马”的精神和“人”的情感的合拍。教具准备挂图第一课时教学目标1、认识识字表生字，读准发音，记清字形。2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。3、学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。教学重难点1.学习对“马”的两个场面描写。2.体会“马”的精神和“人”的情感的合拍。教学过程活动内容活动方式补充及设计意图一、谈话导入新课二、初读课文、整体感知你见过群马飞奔的壮丽场面吗？走入《巩乃斯的马》，你一定会被深深的震撼，为马的魅力所折服。今天，我们就来学习当代散文家周涛写作的《巩乃斯的马》。1、学生自由读课文，思考：这篇文章主要描写了什么？从哪几个自然段可以看出来？2、指读课文，订正读音3.、交流初读的认识本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，7三、细读课文、读中感悟（一）学习第一段（二）学习第二、三段你最喜欢哪一部分，就读哪一部分，说说你的感受。你是怎样理解“踏住那闪电”，“俨然像临危不惧、收拾残局的大将”指导朗读：注意分号前的停顿，表现出形形色色的马奔跑的气势你是怎样理解“画出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网。”马蹄声、嘶鸣、叫喊声和雷声、雨声交织成一幅惊心动魄的场面，真是震撼人心呀！谁再来读？由惊心动魄道瞬间消失，来得快，去得也快，真是让人惊叹呀！1、指读第一段，知道了什么？2、用“——”画