PEP小学四年级英语上册unit5Whatwouldyoulike-何若琳

1“教学中的互联网搜索”教案设计PEP小学四年级英语上册unit5Whatwouldyoulike?一、教案背景1、面向学生：小学四年级的学生2、学科：PEP小学四年级英语上册unit5Whatwouldyoulike?3、课时：本单元第一课时4、学生课前准备：①预习课文，跟读课文2遍②上网搜索,了解更多本课时有关食物的图片③让学生提出自己操作中遇到的问题二、教学课题unit5Whatwouldyoulike学生已在三年级学过食物名称milk,rice,bread,egg,fish和noodles，对它们的表述有印象，相对而言，有一定的词汇量，故可以将知识面拓展开一些，容量稍大点。本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本课时的教学内容对学生来说不难理解。关键是日常交际用语在实际生活中的准确运用，而且小学生有着爱模仿，好表现的特点，只要在教学时，通过创设情景，游戏等形式提高反复率，从而就能帮助学生准确表达。三、教材分析：这个单元主要围绕食物展开话题，重点是使学生掌握一些常见食物的英语表达，并就此展开相关讨论。在三年级中学生已经接触到几个食物单词，也学会了用“whatwouldyoulike？”来询问食物。因此本单元的重点句型：Whatwouldyoulike？对学生来说要掌握并不是难点，难点应该是综合运用各种已学过的句型讨论食物并进行交流。本课时是《小学英语PEP》（人教版）四年级上册第一课时的教学内容，这部分内容有六个表示食物单词，还有句型Whatwould而展开的与食物有关的表达自己问题。学生进入初中阶段与此类似的话题的学习打下扎实的基础。并在此基础之上培养学生热爱劳动、尊重他人劳动的情感。本课内容是本单元的基础。因此，在教学过程中，教师应尽量运用直观教学手段，注意新旧知识的衔接并努力做到单词教学与句型操练相结合，以利于学生发展语言技能，提高实际运用语言的能力。四、学情分析：本课时是在三年级上进一步延伸的。四年级的学生已有一定的英语语言基础，也具备了一定的听、说、读、写的能力。本课时的学习对于学生来说有种似曾相识的感觉，也比较生活化，学生比较易于接受。因此本课时教学内容我设计2把英语学科与其它学科相结合，更能让他们思维活跃，充分发挥想像力和表现力，促使其主动学习和灵活运用英语的能力，最终实现知识向能力转化的目标。五、教学目标:1、知识目标：认读本课中的单词和句子：rice,noodles,fish,beef,soup,vegetable,Whatwouldyoulikefordinner?I′dlikesome…2、能力目标：能够听、说、认读单词rice,noodles.fish.beef.soup.vegetable.初步掌握Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome….3.情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行实践。(2).学习策略：注重合作学习。4.策略：英语学习的目的重在更好地运用语言于实际的交流之中，单调的重复课文内容或机械地操练吸引不了我们的学生。针对学生形象思维强于他们的抽象思维能力，为达到交流的目的，我在课堂上尽量创设情景，创造语言交流的环境，包括利用多媒体演示，启发学生表达与具体情景相适应的思想，达到用英语交流的目的。而且小学英语教学的编排特点是活泼有趣，提高学生学习英语的兴趣。因此根据教材及学生的年龄特点，充分运用游戏、小组活动、表演比赛等教学形式，丰富课堂教学内容，激发学生学习的求知欲，提高学习的兴趣。以及采用图片、多媒体课件等直观教具进行教学，使教学内容做到图文并茂，化繁为简，学生学起来通俗易懂。六、教学重点、难点教学重点：能听说，认读rice,noodles,fish,beef,soup,vegetable.教学难点：能够正确读单词vegetable.七、教学准备：多媒体课件，单词卡，挂图，录音机，磁带3八、教学过程Step1Preparation1.Enjoythesong“Anappleaday”,师播放歌曲，让学生在快乐的学习氛围中投入到本节课学习。2.Freetalk.:①T：(出示苹果图片)Doyoulikeapples?②T：(把图片给学生)Ilikeapples,CanIhavesomeapples?Ss:Sure.Hereyouare.③老师出示不同的图片，让学生问，学生答(生生互动，师生互动)可采用集体和个别结合的方式。④用以上方法，复习juice,bread,milk,chicken,hotdog,hamburger等单词和句型。Step2Presentation1、单词导呈⑴教学单词riceT出示图片，板书教读rice,注意升降调教学。指出“I”发字母读音「ａi」“e”不发音，渗透音标教学。齐读说:ricericeIlikerice(集体→个别)T:Whatdoyoulike?Ss:Ilikerice.Whatwouldyoulikefordinner?帮助学生回答：I’dlikerice.⑵同样方法教学soup,fish,beef.⑶教学Noodles(教师做饥饿状)T：You’refull,ButI’mhungry,becauseIhadverylittleatbreakfast.Guess,whatdidIhave?T：(动作演示)They’relong,S：Noodles,T:板书：hungry,noodles,教读B:Let’ssingandact.唱歌曲：NoodleNoodleDumpling.配以动作。⑷教学Vegetable,T:Ilikenoodlesverymuch..Guess,WhatelsedoIlike?Ss:Fish/…？T：No,Ilikevegetables.T(拿出各种蔬菜实物图片)Look:Ihavemanykindsofvegetables,Carrotisakindofvegetables,Tomatoisakindofvegetable.T把图片发给学生，T：Ilikevegetables,CanIhavesomevegetables?S1：Sure,Hereyouare.S1→S2→S3……2、听读正音。放录音，生指单词跟读。2合作学习。4（1）全班齐读，小组齐读、个别读。（2）小组内兵教兵，此时，教师辅导检查后进生。Step3Practice(1)听音，找图片。(2)看口型猜单词。Step4Production.Let’splay.(1)教师扮演一名顾客，请一名同学上台戴好纸帽扮演营业员，师生之间练习对话：CanIhavesome…please?Sure,Hereyouare,2/…yuan。付钱时可象征性地拍一下对方的手。(2)同桌表演(3)个别展示。Step5Progress一、配套练习P331、listenandnumber.2、readandchoose.3、配套练习Readandanswer.二、Drawyourownmenu.三、Homework：用“whatdoyoulike?”调查小组内同学的喜好食物，不少于3人。Rice=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&fr=ala2&pn=3&rn=1&di=97087789800&ln=1997&word=riceNoodles=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=Noodles&ie=utf-8&in=1214&cl=2&lm=-1&st=&pn=0&rn=1&di=224513284850&ln=1990&fr=&fm=&fmq=1363677016218_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=Fish=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=fish&ie=utf-8&in=10461&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=127&rn=1&di=52218185300&ln=1995&fr=&fm=result&fmq=1363677070828_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2Beef=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=beef&ie=utf-8&in=11837&cl=2&lm=-1&st=&pn=4&rn=1&di=54152242750&ln=2000&fr=&fm=&fmq=1363677144062_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=5八、教学反思；本节课主要学习食物词；rice,noodles,fish,beef,soup,vegetable.能听说、认读句子：Whatwouldyoulike?能运用句型，节课我主要采取以旧引新的方法。复习四年级上册学过的的关职业的单词；rice,noodles,fish,beef,soup,vegetable.等。同时也为本节课作为铺垫。取到了复习旧知引出新知的效果。第二我采取了直观教学法。运用了学生比较喜欢的明星图片作为切入口，引出新知。这样比较直观的呈现新知，让学生一看到图片就知道食物，的提高了教学效果，又给学生一种视觉的享受，增添了学习兴趣。第三．我运用了游戏“我做你猜”。游戏的运用可以优化课堂教学，活跃课堂气氛，让学生在玩玩，做做中记忆单词，取到了很好的巩固效果。也给学生营造一个轻松、愉快的教学氛围。第四．句型的运用。这个环节我运用了游戏“猜一猜”。一个学生拿着图片站在另外一个同学的后面。然后全班同学一起于是猜的同学并用句型来回答，而且老师也亲自加入到游戏中与学生一起做游戏，这样增添游戏的效果与拉近了师生的距离，让学生感受到老师的亲和，促进了学生积极、大胆的参与到教学活动中，真正的达到服务教学的效果。其次，我还用了“找朋友”这个游戏呈现了任务型教学，让学生找自己喜欢的伙伴来完成句型，运用句型，这样的活动能培养学生的合作精神与语言交际的能力，让学生在实践、合作中习得语言。第五．我的梦想。本环节主要是服务于句型；.的教学。因此我设计了这样一个环节叫“梦想的盒子”。我！把所学的食物写在小纸片上，叠好并装在一个精美的盒子里，然后对学生说；这是一个充满梦想的盒子，只要你上来从盒子里抽出一张纸条并用今天所学的句型大声的说出来，也许你的梦想就会实现这个活动激发了学生的学习热情，许多同学都跃跃欲试，有效的完成了教学任务，达到了我意想不到的效果。九、教师情况省份广东省学校顺德容桂高黎小学姓名何若琳职称电子邮箱[e-mail]通讯地址广东省顺德容桂高黎小学自我介绍：何若琳，生于1989年04月，大学专科，2010年参加工作，从事小学英语教学3年，教学中积极进取，具有一定的小学英语教学工作经验。