感知觉规律在幼儿园活动中的应用

本章内容第一节婴幼儿感觉的发展1、评定新生儿感觉的几种方法2、视觉的发展3、听觉的发展4、嗅觉5、味觉6、触觉第二节婴幼儿知觉的发展1、整体知觉和部分知觉2、对色、形两维的感知3、空间知觉4、时间知觉5、观察力的发展感觉知觉人脑对直接作用于感觉器官事物的个别属性的反映。如苹果引起了我们的视觉、触觉、味觉和嗅觉。人脑对直接作用于感觉器官事物的整体属性的反映。如对苹果的整体认识.知识回顾感觉知觉直接作用于感觉器官的事物的个别属性在人脑中的反映。如苹果引起了我们的视觉、触觉、味觉和嗅觉。直接作用于感觉器官的事物整体属性在人脑中的反映。如对苹果的整体认识（颜色+形状+光滑……）。感知觉知识回顾1知识目标理解适应、对比、敏感化的含义；掌握各种感知觉规律的内涵。2能力目标能灵活运用所学理论解释、解决日常生活及幼儿教育中遇到的一些现象。3.情感目标感受、享受多彩的生活；体验解决问题的愉悦和成就感，激发继续探索学习的热情。感知觉规律在幼儿园活动中的应用指人对刺激物的感觉能力。不同的人对剌激的感受性是不同的。感受性一、感受性变化的规律(一)、适应一、感受性变化的规律同一感受器，由于刺激物的持续作用，从而使感受性(感觉能力）提高或降低的现象。（视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤觉等都会发生适应现象）初入暗室时看不到东西，在弱刺激影响下，一会就能看到东西了，这时的感受性提高从暗环境进入亮处，起初两眼发眩，看不清东西，过几秒钟，才能分辨周围情况，这时的感受性下降暗适应明适应在日常生活、幼儿园教育中要注意什么？2想想一视觉、听觉、嗅觉、味觉、触压觉、冷觉、温觉、痛觉等有哪些适应现象？1同一感受器接受不同的刺激而使感觉能力发生变化的现象叫做感觉的对比。（二）对比灰色的图形，放在白色的背景上，就显得比较暗一些，而放在黑色的背景上就显得亮一些。同时对比先后对比先后对比是同一感受器所产生的前一感觉和后一感觉之间的相互作用。吃过甜食后再吃苹果，会感到苹果发酸，吃过药后，再吃糖，糖更甜等。想一想生活中有哪些对比的事例？在幼教工作中如何运用这一规律呢？.（1）弱的听觉刺激可提高视觉的感受性；柔和的音乐可以减轻牙科手术病人的疼痛。（三）感觉的相互作用——各种感觉相互联系，相互制约（2）盲人的听觉和触觉很发达，补偿了视觉的缺陷；也称为感觉的敏感化。（3）看到粉色觉得温暖，看到蓝色觉得清凉；锯金属的尖声会产生蚁走感觉。¤弱的听觉刺激可提高视觉的感受性因而教师上课说话应轻声细语，不要高声大叫；¤幼儿膳食要做到色香味俱全；¤幼儿睡觉房间要暖色调等（视觉和内部感觉）¤不要给幼儿摇动的视觉形象会引起平衡觉的破坏等……在幼儿教育中要注意哪些小问题？适应、对比、感觉的相互作用…以上是感受性变化的规律二、知觉对象从背景中分出的规律人们在同一时间内可接触许多刺激物，但人们总是有选择地以少数事物作为知觉对象，把它们从背景中区分出来称为知觉对象从背景中分出的规律也叫知觉的选择性。生活中有哪些现象体现了这一规律？哪些事物更容易从背景中成为知觉对象呢？从背景中分出知觉对象的影响因素从背景中分出知觉对象的影响因素在视觉刺激中，凡是距离上接近或形态上相似的各部分容易组成知觉的对象。在听觉上，刺激物各部分在时间上的组合，即“时距”的接近也是我们分出知觉对象的重要条件。从背景中分出知觉对象的影响因素不要拉开对象的活动性刺激物的结构和组合对象与背景的差别给幼儿多提供能动的玩具和模型要演示的教具要特点突出绘制图表时周围最好附加类似的线条或图形,注意距离或加上不同的色彩。教师讲课的声调应有抑扬顿挫。重点的内容加大音量，多重复。三、过去经验和对对象理解的规律启示：平时就必须从各方面丰富幼儿的知识经验，多组织各种实践活动并注意通过讲解联系幼儿己有的知识经验。。语言和直观相结合的规律观察小白兔前要告诉幼儿观察的任务，让幼儿明确观察什么；(观察前）在幼儿观察过程中向他们解释“这是小白兔，小白兔头上有长耳朵，眼睛是红红的……”（观察过程中）引导幼儿总结观察的经验……（观察结束）整个过程语言都发挥重要作用在幼儿感知事物的过程中，教师要作言语指导，使语言和直观结合起来举重时，如果有轻音乐伴奏，重物好像变得轻了一些。这是什么现象？2检测一下吧刚配带眼镜时感觉到有压感，但很快就感觉不到了，同样，有些老年人把眼镜移到自己额头上却到处寻找这是什么现象？1感觉适应现象感觉的相互作用放置在角落里的设备、阀门、交通梯等，宜用明亮的色调，便于识别以免发生事故。这是什么现象？3感觉的对比现象月亮相对静止，但有时我们把月亮看成在云彩后面移动，有时则把云彩看成在月亮前面飘浮。这是什么现象？4在听到拼写字母W-O-R-后，我们会预期后面的字母D、K、M、N等。这是什么现象？5知觉对象从背景中分出过去经验和对对象理解的现象教师要指导幼儿口头总结观察结果，巩固感知成果。这是什么现象？6语言和直观相结合感知觉规律对象从背景中分出的规律过去经验及对对象的理解语言和直观相结合的规律适应的规律对比的规律感觉的相互作用小结感知的发生和发展具有一定规律，教师组织教育和教学活动时，如果运用这些规律，可以提高活动效果，对幼儿感知觉发展有积极作用。思考作业绘制教学用图时，怎样才能突出重要部分，引起幼儿思考？在教幼儿区别小鸡和小鸭时，怎样运用语言和直观相结合的规律？分享这节课你有什么收获？