第二节-一、小学儿童注意的发展

一、小学儿童注意的发展请大家看一张图，图上写着几个数字，请大家看完后回答出是什么数字？它们的总和是多少？9753答案：数字分别是9，7，5，3总和：24问：图上写着什么数字？它们的总和是多少？•呈现的图形都有哪些形状？•每种图形的颜色分别是什么？•图形的顺序是怎样的？接下来请大家继续想一想：9753一、注意的概述•（一）注意及其外部表现•1.注意是指心理活动对一定对象的指向和集中。•（1）指向是心理活动有选择地指向某些对象，并且能长时间地保持。•（2）集中是对周围的其余对象“视而不见，听而不闻”•2.注意最显著的几个外部表现有：•适应性运动•无关运动的停止•呼吸运动的变化。•是指人在注意时，出现一些适应注意某种事物时的动作。如目光，身姿等。1)适应性动作侧耳倾听举目凝视全神贯注2)无关动作的停止是指人在注意时停止与注意某事物无关的动作。例如，儿童听老师讲故事，听得出神了，抬着头一动也不动地望着老师。3)呼吸变得轻微而缓慢人在注意时，呼吸变得轻微而缓慢，一般来说，吸气更短促，而呼气更延长。在紧张注意时，常发生呼吸暂时停止情况，即所谓“屏息”现象。1.选择功能2.维持功能3.调节功能注意的功能二、注意与心理过程•1、注意不是独立的心理过程，它总在各种心理过程中表现出来，是各种心理过程所共有的特点。•2、任何一个心理过程自始自终都离不开注意，但没有心理活动就没有注意，两者相互联系，不可分割。三、注意的种类•1、根据注意产生和维持有无预定目的以及是否需要意志努力，可将注意分为无意注意（不随意注意）和有意注意（随意注意）两种。两种注意类型的比较类型目的性意志努力性质例如无意注意（不随意注意）无不需要低级、自发的窗外的歌声有意注意（随意注意）有需要高级、自觉的学习、听课•2、无意注意是指没有预定的目的，也不需要做意志努力的注意。•例：上课时，一同学的文具盒掉地上，大家会不由自主地转头朝向他。3、无意注意产生的条件（规律）•（1）客观条件：强烈的刺激容易引起无意注意（刺激物的程度）•对比关系的刺激容易引起无意注意（刺激物之间的对比关系）•运动变化的刺激容易引起无意注意（刺激物的运动变化）•新异性的刺激容易引起无意注意（刺激物的新异性）•（2）主观条件：人对事物的需要、兴趣•人的情绪和精神状态（例如：“风声鹤唳”“草木皆兵”）、人的知识经验•5、有意注意是指有预定的目的，在必要时还需要做一定意志努力的注意（必须明确学习的目的和要求）•6、引起和保持有意注意的条件：•（1）对目的任务的理解•（2）用坚强的意志排除干扰•（3）用智力活动与实际操作结合起来•（4）培养间接兴趣（间接兴趣指事情的结果引起人们的兴趣）•7、无意注意和有意注意的关系•在有效的实际活动中，不可能只有无意注意或只有有意注意参与，因为只有有意注意伴随的活动，容易使人感到枯燥乏味和疲劳，投入程度不高，反之，只有无意注意伴随的活动，难以使活动持久，深入地进行下去，只有两种注意相互配合，互相交替，才能使人们自觉地，有兴趣地投入到活动中去，使活动达到最佳的效果（有效活动）。四、小学儿童注意发展的特点：一般特点：1、无意注意占优势3、有意注意的有意性由被动到主动；4、小学儿童的注意有明显的情绪色彩；有意注意占主导；(整体发展的趋势)2、具体、直观的事物在引起小学生的注意上占主导地位；请大家看书P67——68无意注意主要是受外部事物的刺激作用不自觉地产生的，它缺乏目的性，又不需要意志努力，常会导致学生上课分心，干扰了正常的教学活动。这是无意注意在教学中的消极作用。但无意注意在教学中也有积极作用，那就是通过对某些服从于教学要求的刺激物的有意识的控制来引起学生的无意注意，为教学活动服务。五、小学儿童注意的培养：（一）要善于运用无意注意的规律：有意注意有明确的目的性，而且有意志努力的参与。它的主要缺点是容易使个体产生疲劳，从而导致分心。另外，有意注意的活动并不总是符合个体的兴趣和心理需要，有时不免产生厌倦。在教学中，教师要保证学生有良好的有意注意，应注重以下四个方面：（二）善于组织和发展学生的有意注意：明确学习目的激发学习动机形成良好的注意习惯加强师生间的双向沟通（三）善于运用两种注意相互转换的规律教师要善于运用两种注意的转换的规律，把两种注意有机运用在每一天、每一节课以至于每一个问题的学习活动之中。教学内容做到合理安排，教学方式方法做到稳中求异，各教学环节有机联系，使学生的注意张弛有度。•1、超前控制•2、奖惩控制•3、提问控制•4、信号（语言、表情等）控制（四）避免与控制分心六、小学儿童注意品质的发展注意品质包括以下四个方面：1.注意的广度2.注意的稳定性3.注意的分配4.注意的转移1、注意的广度•注意的广度也叫注意的范围，是指一个人在同一时间里能清楚地把握对象的数量。•影响注意广度的因素:•1.知觉对象的特点。•2.个人的活动任务和知识经验。图中有多少个小圆点？图中有多少个小圆点？TCIAHNEGTEACHING图1图2成人注意的平均广度•黑色圆点8~9个；•外文字母4~6个；•几何图形3~4个；•汉字3~4个。•小学儿童注意广度的特点：•（1）小学儿童注意广度比较小•（2）小学生中注意广度存在着性别差异，无论低年级或高年级，女生的注意广度高于男生。•注意的稳定性是个体在较长时间内将注意集中在某一活动或对象上的特性。2.注意的稳定性请你聚精会神地看这个图形，你看到了什么？•当人专注某一对象时，视、听感觉器官会产生周期性的加强和减弱的变化，这种现象称为注意的起伏。•注意的起伏是不随意的，是意识很难直接控制的。•注意起伏是正常的注意现象，它具有防止疲劳，提高注意稳定性的作用。注意的起伏•注意的对象（单调、静止——复杂、变化）•人的积极性（态度积极，有浓厚兴趣）•人的身体状况（失眠、疲劳、生病——健康）影响注意稳定性的因素•小学儿童注意的稳定性的特点：•（1）小学儿童注意稳定性随年龄增长而提高，其发展的速度超过幼儿期和中学阶段•（2）注意稳定性在小学生中也具有性别差异，女生的稳定性高于男生。•注意的分配是指个体的心理活动同时指向不同的对象的特点。3.注意的分配•“边看书，边思考”和“一手画圈一手画方”是注意的分配的体现。•“眼观六路，耳听八方”反映了注意的分配和注意的广度。•《神雕侠侣》中，小龙女可以“一手画圈一手画方”影响注意分配的因素•注意分配的条件是，同时进行的活动只有一种是不熟悉的，其余活动都达到了自动化的程度。小学生注意分配的特点•小学生的注意分配能力还较低，难以同时兼顾两件事情。•初中低年级学生在注意分配时也会出现顾此失彼现象，注意了抄写就忽略了听讲。初三以上的学生由于各种技能技巧的稳定性有了提高，才使注意分配能力逐渐向较高水平发展。•高中生在学习过程中能够根据不同活动的性质和任务，较好地分配自己的注意。注意的转移是个体根据新的任务，主动地把注意由一个对象转移到另一个对象上。4.注意的转移原来注意的强度：原先的注意越集中，转移就越困难。新注意对象的特点：新的活动越符合人的需要和兴趣，注意的转移就越容易。影响注意转移的因素•小学儿童注意转移的特点：•（1）五年级儿童注意转移速度比二年级儿童快；•（2）男生的发展速度高于女生