2018年4月19日大同一中高三月考语文作文审题与写作指导

2018年4月19日大同一中高三月考语文作文审题与写作指导2018年4月19日大同一中高三月考语文作文审题与写作指导同煤一中麻文【题目展示】阅读下面的材料，根据要求写作。近日，年近古稀的某大学教授在课堂上的板书火了。严谨、工整的板书配合偶尔出现的科学家头像，被网友评价为“比ppt还要好看的课堂板书。”／／这位教授从教几十年，一直坚持手写板书上课，教学严谨又生动，课程常常是一座难求。“画画是我小时候的爱好，后来上课的时候为了吸引学生的注意力，让他们更好地听课，记住这些内容，就放到了板书里。”／／有人对这种教学方式不以为然，倒推十几年，从小学到大学，哪个当老师的不写板书呢？有什么值得表扬的呢?到了信息时代的今天，还死守着效率低下的板书，是不是也是一种落后的教学方式呢？对此你怎么看？要求：选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。【审题立意】这是一则典型的任务驱动型作文，有事件，有对事件的不同看法，有写作任务。对于这样的作文题目，我们可以使用分层分析法，即将文字材料的段落分成不同的层次，分别概括每层的大意，然后综合考虑，进而提炼观点，构思写作。我认为大体可以分三个层次。第一层，引出事件，某教授的板书火了，交代了原因，好看（严谨、工整的板书配合偶尔出现的科学家头像）。第二层，指出教授坚持板书的原因，为了吸引学生的注意力，让他们更好地听课，记住这些内容。第三层，反对的观点，认为板书没什么大不了，不值得表扬，是一种落后。综合三层的意思：第一，针对教授板书火了这件事，材料给出了正反两种观点：点赞的和反对的。相信很多同学会从支持板书或认为板书落伍的角度去立论，如：传统的传承、与时俱进、不可固守等，辩证一点的也无非是将传统与创新结合起来。我认为这种立论肯定不偏题，但是却议论肤浅，没有抓住材料的核心。分数不应该超过46分。第二，我们应该关注教授坚持板书的目的，也就是教学目标的实现。板书的设计是为了实现教书育人的目的，这不仅仅是为了将画画的兴趣融入板书中，而是为了能够将这种教学方式更好地发挥出效果。因此从这个角度来看这件事，就比较容易抓住材料的核心。我认为可以从形式与目的的关系立论，如：无论是传统板书，还是信息化的现代教育技术，它们的终极追求应该是实现教学目标。从这个角度看问题，那么板书和现代教育技术无所谓孰优孰劣，更无所谓孰先进孰落后，只要能实现目的，两者都先进。教学方式应该为教学目标服务，而不能“为先进而先进“，否则就是削足适履，或者是买椟还珠。第三，本次作文在写作时应该避免说话偏激，思维僵化，要注意思辨性，要注意行文时逻辑的层层推进。当然也没有必要面面俱到，只要紧扣材料，选择一个角度深入分析即可。第四，我认为，在行文时也无需局限于材料，全文只谈教育，可以做到“同质提升“，多想想在现实的政治经济生活中还有没有类似的例子。【教师下水文】莫作买椟还珠人麻文只因喜爱华丽的盒子，而将高价买来的珍珠还给了卖主，任性的行为招致了千年的讥笑，此人不可称之为愚蠢，只能说明看待事物的眼光实在短浅。只重外在的形式，而看不到内在的价值。千年以降，如此短视之人现今仍然大有人在。这不，有人对某教授精心设计的板书嗤之以鼻，“都信息时代了，还死守着效率低下的板书，这难道不是一种落后的教学方式吗？“其大言不惭，一副居高临下的傲慢姿态，一股子站在科技前沿的”高冷傲“。似乎在这个时代，课堂上不用点儿信息化的教育技术就是落伍者，就是不思进取者，就是不认真工作者。我就想弱弱地问一句：“当您在对老教授的板书指手画脚时，注意到老人家坚持几十年板书的目的了吗？注意到老教授的教学效果了吗？”请看教授的初心，“为了吸引学生的注意力，让他们更好地听课，记住这些内容。”再看教授的教学效果，“教学严谨又生动，课程常常是一座难求。”如此火爆的课堂在大学里可真的是越来越少见了，说老教授的课程是稀缺资源恐怕一点都不为过。严谨生动、设计新颖的板书在实现教学目标的过程中厥功至伟。你低下了头，似乎明白了只看教学方式，不看教学效果，甚至忽视教学目标的言论是错误的。是啊，这和那个买椟还珠的蠢人有和区别？只重形式，不重内容的肤浅认识害人不浅啊！你又昂起了头，振振有词曰：“可是，如果使用现代化的信息教育技术也能实现教学目标，也能达到这样的教学效果啊！”没错，你恰恰说到了点子上。其实无论是传统的板书，还是现代化的信息技术，它们都仅仅是教学方式而已，只是那个盒子，最重要的是教学目标的实现，这才是价值连城的那颗珍珠！只要是为了更好地实现教学目标，真得无所谓使用哪一种方式。只要能更好地达到教学效果，真得无所谓先进与落后。形式只能为目标服务，千万不能越俎代庖，喧宾夺主。其实，这个道理又岂止在教育行业有用，在我们生活的方方面面都发挥着极其重要的作用。当年关于香港回归后是实行资本主义制度还是实行社会主义制度，中国和英国的谈判陷入了僵局。邓小平同志天才地提出了“一国两制”的方针，棘手的问题迎刃而解。是啊，姓资还是姓社，这无非是形式的问题，我们要追求的目的是“收复失土，祖国统一”。由此观之，与其争论是板书有效还是信息技术有效，不如多投入一些精力在研究教学规律上，只要能提高教学效率，不妨你写你的板书，我操作我的电脑。孰优孰劣，自有学生用脚投票。