基于社区文化资源提升城中村小学生阅读素养的实践研究课题方案

一、开题以后完成的工作及结果1、依据《语文课程标准》对阅读教学提出的新目标和新要求，结合社区历史文化资源组织开展课外阅读，以提升学生阅读素养为核心，开展实践研究，从物质和精神两方面打造书香校园，创建校园阅读活动模式和保障机制。研究内容如下：（1）对本校学生、教师、家长的阅读意识和阅读现状进行专项调查，并进行相关的分析和研究；（2）研究城中村小学生阅读素养的基本内涵以及评价的设计与实施；（3）研究开发基于苏东坡诗词为主要内容的吟诵和书法校本教材；收集苏东坡成长故事、励志故事，研究编制东坡故事集少儿读本。开发小学生阅读文化素养训练与培育的校本课程；（4）研究城中村小学课外阅读的指导策略和培育机制。2、预期成果课题研究报告；课题中期报告；校园阅读文化环境实体的创设；相关的校园阅读文化制度；小学生阅读素养训练校本课程；小学生阅读素养指导读本；本课题研究论文集、案例集等。二、后期拟定完成的研究工作及进度安排㈠启动阶段：（2008年5月～2008年9月）⒈2008年5月，初步酝酿课题选题，在市区有关专家指导下，组织开展申报天河区教育科学规划“十五”课题的前期研究工作；⒉2008年5月，分析讨论前两年学校开展阅读活动的得失，做好原来“建设书香校园”课题的结题工作。⒊酝酿成立课题研究小组，课题组成员第一次集中，讨论课题研究的选题方向、研究目标和内容，以及重点希望解决的问题等，并要求课题组成员分工搜集相关的课题研究资料。⒋2008年6月，汇总搜集信息，学习《阅读学原理》、《校本课程论》、《校园文化论》等有关文献。⒌2008年6月初，分析国内外相关课题的评述研究，整理出本课题的研究背景和国内外动态分析等，明确课题的研究的范畴、方向、内容，初步起草研究方案。⒍2008年6月下旬，讨论《研究方案·第一稿》。邀请专家做具体指导，并根据专家意见调整修改方案，形成第二稿。讨论校本阅读教材的基本理念、设计思路、教材编写体例等。⒎2008年6月底，向天河区教育局教研室科研办正式提出课题申报申请，争取的课题审批立项。㈡实施阶段：（2008年9月～2010年12月）⒈2008年12月下旬，组织全校教师认真回顾总结前期读书活动的成功与不足，学习和讨论本课题的《研究方案》，并明确本课题将作为学校近阶段和今后一段时间内的工作重点。同时，要认真组织全校教师学习有关的现代教育教学理论，学习有关的阅读学理论，积极为投入课题研究做好充分的思想准备。⒉2009年3月下旬举行开题报告会。会后将认真整理并汇总开题报告会上专家、领导的各种意见和建议，进一步对《研究方案》进行修改，完成第三稿。会后还将认真学习专家组的“开题论证意见”。落实课题研究工作的目标、任务、分工和计划完成时间等。细化课题研究计划和落实措施。⒊开展学生、教师、家长的阅读意识和阅读现状专项问卷调查。⒋认真研究校园阅读分为环境的布置方案，并组织设计和实施。⒌组织小学生阅读素养指导校本课程的教材开发。⒍组织小学生阅读素养训练的校本课程实验，并注意相关教学模式的研究和案例收集。⒎组织小学生阅读素养培育的课外活动和社区活动实验，探索成功的经验和做法。⒏2009年12月，组织课题研究中期成果汇报活动。中期成果汇报将提供1节阅读文化研究课，安排1次主题阅读活动，创制一批校园阅读成果展板，编辑《课题研究论文集㈠》，完成课题研究。届时，学校将邀请各有关方面的领导、学者、专家亲临批评指导，并在此基础上继续做好下一阶段的研究工作。⒐认真组织下一阶段的课题研究工作，完成预定的各项课题研究任务。㈢结题鉴定阶段：（2010年12月～2011年5月）⒈2010年12月完成第二次调查问卷，整理数据，做好对比分析，做好课题研究工作总结。⒉2011年1月完成课题研究资料的汇总整理工作。⒊2011年3月完成课题研究结题报告。⒋2011年4月完成研究成果汇编工作：《课题研究论文集㈡》《小学生阅读文化素养训练与培育个案集》，《小学生阅读文化素养指导读本——苏东坡故事集》（校本教材）、阅读文化校本课程录像、照片资料、课外阅读活动和社区阅读活动的录像和照片资料等。⒌2011年5月邀请各有关方面的领导、专家、学者召开课题结题鉴定会。完成本课题的研究工作。三、存在的问题及解决措施。城中村：顾名思义就是城市里的村庄，它是城市化的产物。随着城市的急剧扩张，不少村庄的土地被征用，但失去土地的村民被集中安置在原来的村落居住，结果就形成了面貌与现代城市格格不入的居民区。村民已失去土地的代价推动了城市化进程。拥挤的建筑，脏乱的环境，大量的外来人口，高难度的管理成为城中村显著的特点。同时，大量无地无业的人员，靠出租房屋和分红较为宽裕的收入，村民素质教育一时难于提高的文化素质，家庭学习和教育氛围较差成为本地村民的特点。1、开发和实施有助于小学生课外阅读的校本课程；建立和完善校园课外阅读的培育机制和配套措施。2、提高我校学生的阅读素养，促进学生道德和精神的和谐健康发展。3、更新教育观念，提高教师指导学生课外阅读的能力。四、如期（2009年12月底前）完成全部论文工作的可能性㈠组织保证课题指导专家：周顺彬、李伟成、魏春峰课题负责人：郭文峰课题组成员：车陂小学全体语文教师㈡制度保证⑴学习制度：每月安排一次课题组集中学习；每学期课题组安排一次专家讲座或有专家到场的座谈会。⑵研究制度：每月安排一次专题研讨交流或观摩，每学期期末进行一次集中研讨和交流。⑶激励制度：对完成课题研究工作较好的成员或论文发表者每学期末将给予考核奖励。㈢经费保证区科研办资助2万元，学校自筹1万元，共计3万元。学校将为课题组提供教材建设费、校园网络建设费、抓价指导费，研究活动经费预算，实际资助将视课题研究需要予以充分保证。2009-10-20