苏教版三年级求一个数的几分之一是多少教案

求一个数的几分之一是多少教学内容：三年级下册第66～67页例题和“想想做做”。教学目标：1.运用生活经验和已有的分数知识，通过实际观察和动手操作，初步理解“求一个数的几分之一”的含义，学会解答“求一个数的几分之一是多少”的简单实际问题。2.在探索解决问题方法的过程中，进一步理解一个整体的几分之一的实际含义，发展抽象、概括能力。3．进一步体会分数与现实生活的联系，感受分数对于解决实际问题的意义和价值。教学过程：一、情境引入、复习旧知谈话：有4只小猴在树林里玩耍，猴妈妈带来了它们最爱吃的桃子。提问：要把这盘桃平均分给4只小猴子，每只小猴可以分得这盘桃的几分之几？课件演示：猴妈妈还带来了一盘香蕉和一盘苹果。提问：把这盘香蕉和这盘苹果也平均分给4只小猴，每只小猴可以分得这盘香蕉的几分之几？分得这盘苹果的几分之几？学生回答后板书：一盘的41。追问：为什么每只小猴分得的都是一盘的41呢？小结：把一盘桃子、一盘香蕉、一盘苹果分别看作一个整体，各自平均分成4份，其中的1份就是一盘的41。二、自主探究、感悟新知1.求一个数的41是多少。课件演示：小猴这时着急了：“妈妈，我分得这盘桃的41，是几个呀？”提问：小朋友，你们知道吗？（揭开遮挡部分）几个桃子？8个桃子的41是几个？（板书）到底对不对呢？我们验证一下。学生借助圆片分一分，在小组里说说是怎么分的。提出要求：怎么列式计算呢？为什么可以用8÷4？明确：要求这盘桃的41是多少个，就是把8个桃平均分成4份，求一份是多少，所以用8÷4＝2（个）2.拓展延伸。（1）课件演示：一盘香蕉有4根，一盘苹果12个。4根香蕉的41是几根？12个苹果的41是几个？提问：你能直接列式计算吗？学生独立想一想，列式算一算，同桌交流。引导比较：上面所求的3个问题有什么相同的地方?都是求一盘物体的41是多少，都是用除法计算的，为什么得到的结果不同？小结：因为桃子、香蕉和苹果的数量不一样，我们用总个数除以4，它们的41的数量自然也不一样。（2）“想想做做“第1题。①学生在书上画竖线分一分，独立填写算式。②集体订正后引导比较：两次分草莓，要分的总数都是12个，为什么每份的个数不一样呢？小结：看来12的31和12的41表示的意义是不同的，所以个数也不同。这就是我们今天一起研究的：求一个数的几分之一是多少（板书课题）三、巩固练习、实践应用1.“想想做做”第4题。谈话：春游时，小玲带去了很多水果。仔细观察这幅图，看看图中告诉我们哪些条件，问我们什么问题？请你先判断一下，每种水果带的个数相同吗？如果不同，哪种水果带的个数最多，哪种最少？为什么呢？学生独立思考，列式计算，全班交流。2.“想想做做”第3题。让学生说说知道了什么，要求什么。尝试直接列式解答，在小组内说说自己是怎样想的，全班订正。提问：他们两谁写得多？3.出示一张数学竞赛卷，但看不见有多少题。小红做对了所有题目的四分之一小明做对了所有题目的六分之一小亮做对了所有题目的三分之一提问：你觉得谁做对的题目最多？谁做对得最少？要想算出每个小朋友各做对了多少题，需要知道什么条件？出示：这张数学竞赛卷一共有24题，猜猜谁做对的题目最多？谁做对的最少？为什么？学生解答后追问：计算的结果与刚才的判断相同吗？4.书上思考题。提问:你能算出小明今年的年龄吗？同桌互相说一说，你是怎么想的？全班交流。四、全课总结，拓展延伸1.这节课我们一起学习了什么知识？怎么求一个数的几分之一是多少呢？2.游戏：猜糖果谈话：老师带来了一些糖果奖励同学们，我拿出这些糖果的51，一共是8颗，你知道我一共带来了多少颗糖果吗？第七单元分数的初步认识（二）课题：认识一个整体的几分之几第3课时教学目标：1.通过具体的情境，认识一些物体的几分之几。2.通过练习，体会把一些物体组成的整体平均分成若干份，这样的几份可以用分数表示。3.在活动中发展学生的动手能力及表达能力。教学重点：认识并理解一些物体的几分之几。教学难点：理解一些物体的几分之几。教学准备：课件教学过程：一、谈话引入谈话：（出示小猴图）还记得它们吗，上一次我们在小猴子分桃子中学到了什么知识？（把一些物体平均分成几份，每份就是几分之一）揭题：今天我们要来进一步认识分数。二、交流共享1.教学例4。（1）出示教材第80页例4情境图，提出问题。出示图片。谈话：猴妈妈准备了一盘桃，要把这盘桃平均分给3只小猴，2只小猴一共分得这盘桃的几分之几？（2）自主探究，小组交流。让学生图上分一分，涂一涂。议一议：每只小猴分得这盘桃的几分之几？（）引导：一只小猴分得这盘桃的一份是，2只小猴取走这盘桃的几份？（2份）是几分之几？（）根据学生的回答，教师小结并板书：把一盘桃平均分给3只小猴，每只小猴分得这盘桃的。2只小猴一共分得2个，2个是。2.试一试。（1）出示问题：把10个桃平均分成5份，2份是这些桃的几分之几？3份、4份呢？让学生先分一分，再填一填，并交流自己的想法。提问：把10个桃平均分成5份，每份是这盘桃的几分之几？引导学生明确：把10个桃平均分成5份，1份是2个桃子，每份就是，2份就是2个，是；3份就是3个，是；4份就是4个，是。（2）辨析：有的同学认为把10个桃平均分成5份，2份就是这些桃的，你认为对吗？为什么？让学生讨论，说说自己的理由。3.小结：把一些物体看成一个整体平均分成几份，一份就是它的几分之一，几份就是这个整体的几分之几。三、反馈完善1.完成教材第81页“想想做做”第1题。让学生先仔细观察，思考把什么看成一份。再填一填、说一说，集体交流。2.完成教材第81页“想想做做”第3题。先让学生根据分数思考：把灯笼和鱼平均分成了几份，每份有几个灯笼或几条鱼，应该把这样的几份图上颜色。然后让学生涂一涂。3.完成教材第82页“想想做做”第4题。让学生拿出准备好的18根小棒，分别拿出这些小棒的和。提问：分别把这堆小棒平均分成几份，拿出这样的几份？（指名上台演示）说一说：你还能拿出这些小棒的几分之几？4.完成教材第82页“想想做做”第7题。让学生先观察线段图，说说把这条线段图平均分成了几份，再独立填空，最后指名汇报答案。5.完成教材第82页“想想做做”第9题。让学生观察图片，并思考：几角是1元？（10角）1角是1元的几分之几？（把1元平均分成10份，每份就是1元的，即1角）让学生独立填空，指名汇报答案。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？